微格教学──一种培训师范生和教师的新方法

微格教学是２０世纪６０年代和７０年代师范教育中最有影响的创新之一。我国自８０年代初引进微格教学，十几年来，在师资培训、理论探讨和推广应用方面，均已形成了一定的规模，引起了教育行政部门、教育科学研究人员和广大教师的关注。本文拟简要介绍微格教学的概念、程序、特点以及微格教学的形成与发展，供读者参考。一什么是微格教学微格教学（Ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ），又被译为“微型教学”、“微观教学”或“小型教学”。微格教学创始人之一的艾伦（Ｗ·Ａｌｌｅｎ）称它是“一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某…     

用好贷款设备,提高教学质量——微格教学及其运用推广

微格教学是一个实习、实践系统,并且是“一个有控制的实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。”是师范生和在职教师掌握课堂教学技能一种培训方法。 从1963年微格教学由美国斯坦福大学的研究者们提出后,这种教学训练方法很快得到了美国师范生和教学人员的一致认同,并很快被推广到世界各地。在英国,微格教学被安排     

谈微格教学实验

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它是以教学控制论、教育目标分类学和教育评价学为理论依据,采用视听设备和电子计算机等现代化教育技术手段,训练教师的职业技能, 在师范教育和教师继续教育方面有着广泛的应用前景。本文从微格教学的过程、微格教学的特点、微格教学的效果等几个方面论述了微格教学在培训教师教学技能、技巧等方面的意义和作用, 具有一定的推广价值     

微格教学初探

微格教学初探刘艳春，崔永滨微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法，它又被称为“微型教学”“微观教学”、“小型教学”等．微格教学的创始人之一阿伦（Ｗ．Ａｌｉｅｎ）说它是“一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为...     

贫困地区教师课堂教学技能培训模式：微格教学模式

微型教学 ,又称微格教学 ,是美国斯坦福大学在１９６３年推出的一种新型的师资训练方法。它旨在训练师范生的教学技能和提高在职教师的基本教学技能。在８０年代后期 ,作为师资培训的一种新模式的教学 ,开始引起我国教育界的注意 ,目前已在我国师范教育和师资培训中得到应用。为了高效率地提高贫困地区教师的课堂教学技能 ,经过精心组织和安排 ,我们采用微格教学模式。所谓微格教学 ,是一种缩小的教学 ,就是将复杂的教学过程分解成许多具体单项教学技能 ,并对每一技能提出训练目标 ,利用现代化的视听教育手段 ,在较短的时间内对某一小组的师…     

微格教学与在职教师的培训

微格教学与在职教师的培训林万新微格教学（Ｍｉｃｏｒｔｅａｃｈｉｎｇ）是师范生和在职教师掌握教学技能的一种培训方法。它又被译为“微型教学”、“微观教学”。从教育技术的观点，微格教学是建立在现代教育理论和技术基础上的培训系统。微格教学六十年代问世于美国以...     

微格教学实验系统及其应用

微格教学实验系统及其应用李正雄微格教学产生于木世纪６０年代，是借助声像记录技术进行教学的一种新的教学方法，是促进师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种先进的培训方法．ＪＶＣ微格教学实验系统是日本ＪＶＣ公司生产的配套设备，是目前国内技术较先进、功能较完...     

微格教学中教师角色扮演心理问题的分析与解决

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法 是探索培养师范生课堂教学技能的新途径、新方法 然而 ,在微格教学训练中 ,发现教师角色扮演过程中有许多不良的心理反应 ,为了克服教师角色扮演中出现的心理问题 ,我们进行了分析和探讨 ,并实施了解决心理不良反应的策略、方法和步骤 它对搞好微格教学训练 ,提高师范生课堂教学技能 ,加快师范生自身的发展有着重要的指导意义     

师专教学可以推广微格教学方法

微格教学是以教育学和心理学为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种训练方法,它又被译为“微观教学”、“小型教学”。微格教学的创始人之一阿伦(W·Allen)说它是“一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。“微格教学的最大优点就在于采用现代化的设备使“信息的即时反馈”得以实现。     

师专微格教学的现状、问题及对策

微格教学作为“二十世纪六十年代和七十年代师范教育中最有影响的创新之一”(邓金语),八十年代初被引入我国以来,各级师范院校、教育学校对这一新的培养教师技能的方法进行了实践和研究,初步形成了具有中国特色的微格教学理论体系.微格教学最重要的贡献是在进行理论与实践之间架起了一座可操作的桥梁,即研究出一套可具体描述、可示范、可供师范生训练、可定量评价的教学技能模式.其先进性和有效性已经被实践所证明.在运用微格教学培养在职教师教学技能方面,教育学院走在了前面,积累了丰富的经验.而师范院校,特别是师范专科学校,微格教学的应用和研究才刚刚起步.     

师资培训的好方法——微格教学研究浅论

微格教学就是“小规模教学”,是师范生或受培训教师在一组学生或在同班同学面前讲授几分钟(3—10)的课,并通过录像设备把整个过程录制下来作及时观察和进行分析讨论的教学。采用微格教学的目的,在于提高学生(被培训者) 的教学技能。微格教学起源于六十年代的美国斯坦福大学,后来在北欧、东南亚和非洲等国家普遍使用。目前,我国也有许多师训单位在尝试这一方法。一、什么是微格教学微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种先进的培训方法。它又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。微格教学的创始人之一阿伦(W·Allen)说它是“一个有控制的实习系统,     

微格教学法在中学音乐教学中的应用

“微格教学”是美国斯坦福大学于20世纪60年代首创的培养教师的一种方法，让师范生或接受培训的教师运用某种教学技能进行小规模的教学活动，将其录像后，既可给教者提供反馈信息，研究自己的教学特点，及时发现问题，不断地改进教学，也可给教师和同学（同事）提供教学案例加以讨论、分析课堂教学成败原因，提出改进意见与建议，它被视为改进教学行为的有效方法。是一种“有控制的教学实习活动”，这一方法逐渐被美国各综合大学的教育学院普遍采用，成为师范教育的主要方法之一。     

微格教学与师范生素质的提高

推行素质教育的根本在于提高、完善教师自身的素质,新的世纪之交的师范教育肩负重任。我们认为,在师范教育中引入和推广微格教学是培养师范生教育基本技能,进而提高其整体素质的一条重要途径。1微格教学及其特点微格教学源于斯金纳程序教学思想中的‘叫。步子”原则和布卢姆的“教育目标分类”。微格教学的创始人、美国斯坦福大学阿伦教授将它定义为：“‘它是一种缩小了的可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的入有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。”目前,我国学者普遍认为：微路教学就是将复杂的教学过程分解成许…     

一种新型的教学模式——微格教学

微格教学（Ｍｉ－ｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ）顾名思义“微”是微型、片断及小步的意思；“格”摘自“格物致知”，是推究、探讨及变革的意思。这里是指分类研究教学行为及规律，从而掌握教学技能，因此，微格教学就是把一个多因素复杂综合的教学整体，分解定格为许多容易掌握的单一教学技能，并通过现代的视听设备手段，单独训练，反馈改进，对师范生和在职教师进行课堂教学技能培训的一种方法。微格教学是一个以现代教育理论为指导，应用现代视听技术的有控制的实践系统。 微格教学，最根本的是它体现了现代教育技术学的思想和方法，使只能…     

微格教学与在职教师教学技能的培养初探

微格教学与在职教师教学技能的培养初探微格教学，本世纪６０年代产生于美国斯坦福大学，是一种以现代化的视听媒体为手段，通过缩减的教学实践培训教师教学技能的实践活动（主要对象为在校师范生）。以后在英国、澳大利亚等国家和地区得到发展和完善。我国也在８０年代初...     

微格分析：细读文本方法浅谈——以《鞋匠的儿子》为例谈教材解读

微格教学由美国人提出,于上世纪80年代传人我国．是一种培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。近年来,微格教学的应用范围逐步拓展,在体育技能训练、中小学作文教学等方面得到了广泛的运用。受此启发。近来备课中我尝试利用“微格”的方式细读文本,解读教材,收到了很好的效果。下面以《鞋匠的儿子》一文为例。谈谈对教材的微格分析。     

微格教学法在中学音乐教学中的应用

“微格教学”是美国斯坦福大学于20世纪60年代首创的培养教师的一种方法,让师范生或接受培训的教师运用某种教学技能进行小规模的教学活动,将其录像后,既可给教者提供反馈信息,研究自己的教学特点,及时发现问题,不断地改进教学,也可给教师和同学(同事)提供教学案例加以讨论、分析课堂教学成败原因,提出改进意见与建议,它被视为改进教学行为的有效方法,是一种“有控制的教学实习活动”,这一方法逐渐被美国各综合大学的教育学院普遍采用,成为师范教育的主要方法之一。我国的微格教学在高等师范类院校也逐渐被作为教学技能的培养和训练模式广泛…     

微格教学中应注意的几个问题

微格教学与传统试讲在训练受训者教学技能上有所不同。微格教学是一种简化的、细分的教学，它将一个复杂的、完整的教学过程打碎，把它分解为许多易掌握的单项教学技能，按照教育学与教育心理学理论，借助于现代化视听技术，对师范生和在职教师进行教学技能专门训练的一种培训方法。在运用微格教学时要在“微”和“格”上下功夫。     

谈微格教学法

徽格教学,即教技课的微格化的别称,它是一个有控制的训练系统,是以教育学和心理学理论为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法.微格教学,首先是由美国斯坦福大学欧伦和纳昂提出,后受到广泛运用和发展起来的一种新的师资培训的方法和课程.它是一种简化了的、细分的教学,将一个复杂的完整的教学过程打碎,把它分解为许多容易掌握的单项的教学技能.实践证明,微格教学能够帮助教师提高教学技能,从而达到提高课堂教学质量的目的.因此,自从90年代初微格教学在我国兴起后逐步成为师资培训的一种科学方法.     

微格演课——教研组活动的一种新途径

一、微格演课概述 微格演课是在微格教学的基础上发展起来的。微格教学(Microteaching)是于1963年由当时在美国斯坦福大学执教的爱伦(Dwight W.Allen)发明的一种旨在培训教师掌握课堂教学技能和熟悉教学内容的方法,“它是一种缩小了的、可控制的教学环境。它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。”(爱伦1991年) 爱伦从1991年开始至今曾先后8次来华讲学,几乎每次都到山西省教育学院指导有关微格教学的应用和研究。山西省教育学院中学教育研究中心在运用微格教学培训在职教师过程中将微格教学进一步发展,引入中小学教研组(室),总结出一套应用微格教学的基本原理,组织教师进行集体备课的新方法。