让学生拥有一颗快乐的心——健康课堂创设初探

设想一下，当你走进教室，扑面而来的是一种令人振奋、令人鼓舞、令人陶醉的气氛。学生们充满了激情和责任感，浑身洋溢着青春的活力，努力学习并虚心接受老师的指导，在课堂上开怀大笑，还时不时地同老师和同学开开玩笑。他们喜欢并尊敬自己的老师，每个学生都给予老师充分的信任。在听取学生意见时，老师听到的是支持、真诚的声音，没有人惧怕老师或向老师隐瞒什么，更不会有人在老师背后说三道四，课堂上有的只是支持、信任、相互尊重的融洽的氛围。没有猜忌，不存在对抗。这样的课堂您喜欢吗?这就是我所说的健康课堂的一种模式。下面就我的尝试做如下表述：     

上学生喜欢的课 做有道德的教师

一、学生的心声 为了了解学生的需要和喜好,我们进行了征文活动。在“不喜欢的课堂”征文中学生写道：我最讨厌枯燥的课堂,课上只有老师的语言,它是非常枯燥无味的,是睡觉的天堂;我不喜欢老师板着脸上课,没有一点幽默感;我不喜欢动不动就罚学生的老师所上的课;我不喜欢老师在课堂上长时间批评学生,或将对一人的惩罚迁怒于全体学生……     

“老师当小学生”的感悟

在课堂上我们常常会听到这样的话：“谁来当小老师教教大家。”请学生当小老师是低段老师尤为喜欢使用的一种教学方法，因为它一方面可以调动个别学生积极性，另一方面也可以以点带面，起到示范作用，但最近我这个老师在课堂上却当了一回小学生。     

我心中理想的课堂

我心中理想的课堂,首先应是和谐的课堂。宽松、和谐的课堂形成的关键是良好的师生关系,师生间沟通无障碍,感情交流就会变得很融洽,学生的积极性、主动性就会展露无遗。只有在课堂中体现人性关怀,学生才会轻松愉快、活泼热情,发挥想象力,以最佳状态回到学习中来。我们经常听孩子说我最喜欢上什么什么课,我喜欢某某老师,其实,这些都是学生在主观上对某位老师的喜爱,以至爱屋及乌,喜欢上这位老师的课。学生对老师的情感和态度,对学习起着至关重要的作     

一杯水的身价

我是一名科学老师,在平时的教学中可谓“深得人心”。孩子们喜欢上我的科学课,因而也喜欢我这个老师。没想到《地球上的水资源》一课上,我竟然遭到了三(1)班学生集体的指责,理由是为了一杯水。课堂上,学生和我一起用色彩鲜明、形象生动的画面描绘了水给大自然带来的美丽,用形神     

假如我是老师

都说老师像一根蜡烛,把自己的光和热全部奉献给学生。我就要做这样一根蜡烛,牺牲自己,照亮别人。假如我是老师,站在神圣的讲台上,我会让我的课堂上充满和谐、幽默、风趣,让我的学生喜欢上我——"唐老师"。     

语文课应是一段快乐时光

有一天,我在大街上碰到一个学生,学生甜甜地向我问好。在一旁的奶奶问道:“她是你的什么老师呀?”孩子连忙回答说:“她是我的语文老师,我很喜欢上她的课。”喜欢?我有一丝欣喜。孩子们在学校课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,很大部分取决于我们教师。作为一名语文老师     

让语文课堂彰显教学智慧

课堂,永远是学校教育的焦点,育人的一切诉求,都要通过课堂来实现。毋庸置疑,所有的老师都想把课上得精彩,上得让学生喜欢;所有的学生都想上精彩的课,喜欢能上精彩课的老师。那么,如何找寻并焕发课堂的活力,让课堂这个师生的精神家园饱含生命的张力呢?我认为是教学     

老师,请多笑一笑

“老师,请多笑一笑”,这是学生心灵深处的真诚呼唤。前不久某报记者采访了一部分中小学生,让他们敞开心扉,说说他们心仪的老师该是怎样的。他们开口就说：“我们喜欢的老师,一定是幽默、可爱,从不绷脸的。这样的老师上课,课堂气氛好,教学效率高。”同学们这番“无忌”的“童言”,这一热切的呼唤,很值得老师们的深思。老师的微笑,对于学生来说,是一种信任,一种鼓励。当学生在课堂上举起手要求发言时,当他们或对或错地回答完老师的提问时,当他们向老师交上自己的作业时,老师的微笑,会使他们觉得受到了老师的尊重和信任,因而…     

实施健康课堂管理促进学生全面发展

健康的课堂不仅仅是指课堂上没有难以控制,不守纪律的学生,还应该是一个连续不断的过程,在这个过程中学生有充分的自主权控制他们在课堂上的行为举止,这样有助于形成更加生动、均衡、令人满意的局面.在健康的课堂上学生们充满了激情和责任感,他们努力学习,虚心接受教师的指导并愿意分享彼此的见解,他们果断而谨慎地对待每一堂课,每一项任务,每个学生都在不断地努力从各个方面提高和完善自己,每个学生都给予教师充分的信任,在听取学生意见时教师听到的是支持真诚的声音,没有人在教师背后说三道四,这里完全是一种支持、信任、相互尊重的融洽氛围,使学生都能健康愉快的成长.     

中班“老师本领大”系列教育活动

我对刚升入中班的幼儿进行观察,发现大部分幼儿见到本班老师能主动地打招呼,喜欢和老师在一起,家长也反映孩子信任老师,经常讲“我们老师就是这么说的”。幼儿出于什么原因这样喜欢老师呢?根据我的了解,大部分幼儿都认为老师喜欢我,不打我、不骂我,所以我也喜欢老师。我觉得,幼儿对老师的喜欢仅停留在这一层次上是不够的,老师除了在生活上要关心孩子、爱护孩子,与孩子达到情感的交融之外,还要让孩子觉得老师是有本领的,是很能干的,这样才能增强孩     

简谈数学课堂教学氛围的营造

<正>一、营造民主和谐的课堂氛围俗话说:亲其师,信其道。学生喜欢某位老师,必然会喜欢上他的课。如果老师越能表现出喜欢某位同学,这位同学就越喜欢学他的课,从而学习成绩也会越来越好。所以,师生之间一定要建立在一个民主平等的条件下。老师要有亲和力,一个好的眼神、期待的目光、赞扬的手势和充满关爱的微笑都会缩短师生之间的距离,同时情切的称呼也是拉进师生之间距离的一种途径,我经常称呼我的学生为"小崔、莘莘、小顾"之类     

说“话茬儿”

说实话,老师是很讨厌学生接话茬儿的,可学生偏偏喜欢接老师的话茬儿。接话茬儿的孩子也许是出于情不自禁的脱口而出,也许是出于跃跃欲试的自我表现。但无论出于哪一种理由,接话茬儿终归是违反课堂纪律的,是老师不能忍受的。对于这一课堂上的顽疾,我曾经跟大家一样深恶痛绝,也曾     

给学困生更多的自信

一个学生在作业本里夹了一个纸条,他坦诚地写道：“老师,我学习不好,成绩太差,我是不是个坏孩子？我喜欢玩,喜欢上网,喜欢看动画片,爸爸、妈妈都不喜欢我。我上课好动,有时听不懂,老师烦我,同学讨厌我,看不起我,我是不是无药可救了？”于是,这位教师观察了他几天后在作业本里夹了一张纸条回复：“首先感谢你信任老师,非常坦诚地表露了你内心的忧虑和困惑,老师可以肯定地讲,     

爱心需要恒心的支撑

老师在新学年第一次走进课堂面对一张张陌生的小脸时,我相信,每张脸都是一个童话、一首诗,都是花一样的可爱。所有同学,在教师的脑海里又一次站到了同一个新的起跑线上,老师与学生相互间的信任与希望是那么的迷     

用爱书写“教师寄语”

一位老师给一名优秀的学生写了这样一段寄语：“你知道吗？老师喜欢你课堂上炯炯有神的目光；喜欢你做作业时一丝不苟的神态；喜欢你劳动时埋头苦干的模样；更喜欢你运动场上顽强拼搏的英姿；下学期在课外阅读上敢和王某比高低吗？”这名学生的家长说：“看了老师的寄语，我仿佛看到了自己女儿在校园里学习、生活的一幕幕，     

坏情绪是教育的大忌

小张老师是本学期刚刚被招聘来的,一次,我与小张老师聊到教师的情绪对课堂的影响时,小张老师深有感触地像我倾诉:因为自己刚来这个学校,有几个学生老是喜欢和老师作对,并在班上形成了一种风气!很多同学跟着起哄,造成了恶性循环.每次上课的时候一看到这几个学生就头疼,影响了情绪不说,教育教学效果也大打折扣.其实,教师的情绪是课堂的睛雨表,只有轻松的心态才能取得良好的教育教学效果.     

巧用语言激活历史课堂

在我的记忆中,学生时代的我是很喜欢历史课的,但让我印象深刻的历史老师却寥寥无几。我所喜欢的两位历史老师,他们的共同点是所上的历史课都非常活,具有激情,深受学生喜欢,至今回想起来都让我激动不已。因此,我永远底记住了这两位老师。也因为他们,让我更加喜欢历史。今天,当我也作为一位历史老师站在讲台上,我不禁深思：我如何才成为一位让学生永远记住的历史老师,让学生因为我而喜欢历史、喜欢历史课呢？     

如何提高课堂讲授的有效性

我们每一位老师都经历过学生时代,都有过在课堂上听老师讲课的经历。即使现在自己已为人师,但还是会常常想起自己的课堂体验。会想到某位老师的课上得好,很喜欢听;某位老师的课上得不怎么样,不愿意去听。导致这两种截然不同的结果,我想应该和教学行为有关。正如一项研究所发现的那样,教师使学生对课堂发生兴趣的一个重要原因,就是他们善于采取多样的教学行为。     

顺水推舟巧点拨 水到渠成显智慧

课堂,永远是学校教育的焦点,育人的一切诉求,都要通过课堂来实现。无庸置疑,所有的老师都想把课上得精彩,上得让学生喜欢;所有的学生都想上精彩的课,喜欢能上精彩课的老师。如何找寻并焕发课堂的活力,让课堂这个师生的精神家园永葆生命的原生态冲动,饱含生命的张力呢?我认为是教学智慧,它能点燃孩子思维的火花,激活群体,让语文课堂别具一番韵味。