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教学大纲是党和国家的教育方针、教育思想在教材编写、教学和考试等方面的具体体现。从１９９９年开始 ,教育部基础教育司组织有关专家对１９９６年国家教委颁布的《全日制普通高中语文教学大纲（供试验用）》（简称“旧大纲”）进行了修订 ,修订后的《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》（简称“新大纲”）已于２０００年３月颁布 ,今年下期将与普通高中新教材一起在全国各地普通高中正式施行。新大纲是在第三次全国教育工作会议召开之后 ,根据语文教学改革的要求进行修订的 ,它吸收了近两年来语文教育讨论的积极成果 ,体现了… 相似文献
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高慧文 《中学物理教学参考》2002,31(10):1-3
修订以后的全日制普通高级中学《物理教学大纲》(以下简称新大纲 )已于 2 0 0 0年投入使用 .笔者对修订前后的大纲做了较为详实的比较 ,从中受益匪浅 ,并结合自身的教学实践 ,形成一些新的感受和体会 .一、修订前后大纲的变化情况修订前的大纲共有七个部分 ,即“教学目的”、“课程安排”、“教学内容的确定”、“教学中应注意的问题”、“必修物理课的教学内容和要求”、“必修和限选物理课的教学内容和要求”、“考试”.新大纲为八个部分 ,即“教学目的”、“课程安排”、“教学内容的确定”、“教学中应该注意的问题”、“必修物理课的教… 相似文献
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陆志平 《课程.教材.教法》2001,(10)
20 0 0年颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲 (试验修订版 )》是在 1996年高中《语文教学大纲 (试验版 )》的基础上修订的。试验修订版大纲在原大纲基础上从结构上进行了调整 ,对语文的性质进行了重新的认识。从教学目的来看 ,强调为学生“终身发展打基础”“突出对学生创新精神的培养”,注重发展学生健康个性 ,注重对学生发现、探究、解决问题能力的培养 ,体现了时代精神。在“教学内容和要求”中 ,新大纲也进行了相应的调整 相似文献
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1992年国家教委颁布了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲 (试用 )》(以下简称《九义大纲》) ,对1 986年以来的《全日制中学语文大纲》进行了全面的修订 ,并开始使用新编的“九义”教材 ,迄今已近十年。总结近十年的经验教训 ,教育部在 2 0 0 0年 3月出台了“试用修订版”的“九义”《语文教学大纲》(以下简称《修订大纲》)。《修订大纲》对原《九义大纲》进行了较为彻底的修改 ,使《大纲》有了一个大幅度的飞跃 ,广大语文教育工作者只有认真学好《修订大纲》,分析领会此次修订的精神实质 ,把握其精髓 ,并身体力行 ,才能把握语文教改… 相似文献
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吴履平 《课程.教材.教法》1987,(3)
《全日制中学地理教学大纲》和《全日制小学地理教学大纲》经全国中小学教材审定委员会审定后正式颁布了。这两个大纲作为1990年过渡性大纲,对于学校教学工作将起重要的指导作用。修订这两个大纲时力求体现普通中小学的培养目标,贯彻关于教育体制改革决定的精神。修订后的大纲同1978年大纲比较,有以下主要特点。 相似文献
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杨淑萍 《山西教育(综合版)》2000,(19)
教育部颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》(试用修订版 ) ,并要求从今年秋季起逐步实施。修订后的大纲 (以下简称大纲 ) ,体现了第三次全国教育工作会议精神 ,代表着小学数学教学改革的方向。一、大纲修订的基本依据1.依据第三次全国教育工作会议精神。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :实施素质教育“就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”对课程改革明确指出“改变课程过分强调学科体系 ,脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”… 相似文献
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教育部于2000年上半年颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》。 这部修订大纲，虽然属于过渡性质，但是体现了许多改革的精神和现代教育思想。修订后的教学大纲，新增加了“教学评估”、“教学设备”两章，还增设附录“古诗词背 诵推荐篇目”。除体例变化外，更多的是在教学内容与要求方面的修订。一、关于“前言”主要有以下几点内容：给语文定性，给小学语文定位，提出了小学语文教学的指导思想及 改革的途径。修订后的大纲没有十分明确地提出语文学科的性质，但是强调了“语文是最重要的交际工 具”，“小学语文是义… 相似文献
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杜永寿 《课程.教材.教法》2000,(12)
由教育部体育卫生与艺术教育司主办的“体音美学科修订教材主编培训会”于11月6日至9日在北京举行。各地义务教育体音美学科教材主编以及全国几十家教育科研机构和出版单位的六十多名代表参加了培训会。会议由艺术教育处章瑞安处长主持。开幕式上,杨贵仁司长就修订教学大纲的指导思想、过程及此次教材修订工作的重要性作了发言。他说,教材是大纲的主要载体,修订后的教材应当能够贯彻大纲的新思想、新观念,应当能够体现出时代特征。此次体育学科在课程名称上将原来的“体育”改为“体育与健康”,意在淡化学科意识、强化课程意识;艺术学科也由… 相似文献
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国家教委最近已正式颁发《全日制小学思想品德课教学大纲》(简称《大纲》),这是小学教育工作中一件大事。国家教委要求各地组织干部、教师学习和贯彻《大纲》的精神,认真上好思想品德课。现就《大纲》谈点个人的学习体会。一、《大纲》体现了时代精神,具有时代气息。这次修订小学思想品德课教学大纲的工作,是在国家教委会领导下,在各省、市广大教师、干部、教研和科研人员的支援帮助下,并在总结各地实践经验、广泛征求意见的基础上,对原《大纲》进行修订的。原《大纲》经过三年多的实践证明,它对于有计划、有系统地加强小学思想品德教育,提高小学思想品德课的教学质量,培养少年儿童良好的思想品德和行为习惯,起到了积极的作用,为进一步修订《大纲》打下了很好的基础。 相似文献
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韦志榕 《课程.教材.教法》2000,(9)
自1995年开始,国家教育部组织力量制定与九年义务教育相衔接的高中各学科教学大纲。地理教学大纲是其中之一。1996年,教育部颁布了《全日制普通高级中学地理教学大纲》(供试验用),随后在江西、山西、天津两省一市进行试验。在试验的基础上,又对此大纲进行了修订,于2000年2月颁布了《全日制普通高级中学地理教学大纲》(试验修订版)(以下简称新地理大纲)。 新地理大纲是一个改革与创新力度很大的文件,对我国高中地理教育,乃至高等师范地理教育具有极大的影响。笔者认为,新高中地理大纲的“新”主要体现在以下三个方面。 一、新的理念 … 相似文献
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丁玉祥 《中学物理教学参考》2001,(12)
一、新教学大纲的修订思路及特点教育部《九年义务教育初中物理教学大纲》(以下简称《大纲》)于 2 0 0 0年 4月重新修订 ,2 0 0 0年 8月正式颁布 ,并于 2 0 0 1年秋季在全国范围内使用 .新《大纲》的修订指导思想是 :在现行的物理教学计划、教学大纲总体框架不变的前提下 ,本着有利于落实素质教育的目标 ,着重考虑义务教育的性质 ,将初中物理教学定位为全民教育 ,注意普及性、基础性、实践性和发展性 ,为每个学生的今后发展和终身学习打好基础 .本次教学大纲的修订思路是 :“一控二增三加强”.“一控”是指控制不必要的难度 ,适当拓宽知识面 ;“二增”是指增加了联系社会和学生生活的内容 ;“三加强”是指加强了学生实验操作的训练和学生实践环节的落实 ,加强了学生科学态度、科学精神的培养 ,加强了课程的选择性 ,着力于发挥学生的主动性、自主性和创造性 .新《大纲》的特点主要反映为 :突出了学生的主体地位 ,确认教师是学习的组织者和引导者 ;强调了学生的创新精神和实践能力 ,要求积极组织学生开展实践活动和物理学科普讲座 ;发展学生对科学技术的兴趣和爱好 ,扩大学生的知识面 ,同时注重了学生的学习习惯和自学能... 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》于１９９２年 由原国家教委颁布实行,已行８年 了。其间,国内外形势发生了很大变化,试用的小语大纲,已经不能适应今天的小学语文教学。于是,教育部决定修订九年义务教育小学语文教学大纲和教材。修订后的大纲属过渡性质,它既保留了原大纲适用的部分,又注意和基础教育课程改革的思路接轨,体现了较强的改革精神。 一、大纲修订的背景 总的讲,是要适应国际国内形势对教育事业提出的新的更高的要求。从国际方面来讲,２１世纪即将来临。人类社会一方面尽情地享用经济全球一体化和高度信… 相似文献
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国家教育委员会最近颁布的《全日制中学语文教学大纲》是在一九八○年中学语文教学大纲的基础上修订的。它总结了八十年代以来语文教学改革的成果,体现了语文教学“要面向现代化,面向世界,面向未来”,培养现代化建设人才的时代要求。如果把它和八○年的大纲比较,我们认为其进步主要表现在如下几个方面。一、突出了爱国主义思想教育语文学科是一门思想性很强的工具性学科,新大纲指出:在语文教学的过程中要“培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神。”和原大纲相比较,思想教育中突出了爱国主义教育。爱国主义教育是思想道德品质的具体内 相似文献
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主持人黄耀红今年秋季开始使用的初中语文新教材集中体现了教学新思想、新理念。学习领会新大纲的内容精神 ,把握新大纲与新教材之间的联系 ,是我们使用好新教材的前提。把握新教材与新大纲的联系初中语文教学新大纲 ,切实贯彻了全教会关于素质教育的精神 ,集语文教研、教改之大成 ,并且借鉴、吸纳了１９９７年以来语文教育讨论中的各种意见和建议 ,是一部体现语文教育新思想、新理念的教学大纲。根据新大纲修订的初中语文新教材 ,切实体现了新大纲的教育思想。新教材与新大纲的“新” ,突出地体现在这样几个方面。强调人文性、实践性。大纲… 相似文献
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从２００１年秋季开始，全国正式使用义务教育初中化学教学大纲（试用修订版，以下简称“修订大纲”）和过渡性教材。如何充分发挥它们的指导作用，全面地实施素质教育？这是一个值得深入探讨的热点课题。笔者就此问题谈一些看法。一、修订大纲的指导思想第三次全国教育工作会议提出了“培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育”的决策，这是我国基础教育课程改革的出发点和重要依据，当然也是修订教学大纲的出发点和依据。本次大纲修订的基本指导思想是有利于减轻学生过重的负担，促进学生发展，落实素质教育的目标，培养学… 相似文献
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试用修订版的初中语文教学大纲(以下称为“新大纲”)是为了适应推进初中语文素质教育和初中语文教学改革的需要而修订的,与旧大纲相比较,笔者认为其特点主要体现在以下三个方面。 相似文献
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２０００年３月教育部出台了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》。此次《小学语文教学大纲》的修订着眼于素质教育新理念，在原教学大纲的基础上对大纲内容作了较大幅度的修订，但“修订后的大纲属于过渡性质，它保留了原大纲试用的部分，又注意到和基础教育课程改革的思路接轨。它虽然是大纲的修订版，但是体现了许多改革的精神”。随着我国基础教育改革的不断推进，２００１年６月《国家基础教育课程改革指导纲要》已初步形成。在此基础上，２００１年８月国家教育部又出台了各学科课程标准，《语文课程标准》即为其中… 相似文献
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