巧用“任务驱动”凸显活动实效——略谈任务驱动教学法在综合实践活动课中的应用

在综合实践活动课中体现＂任务驱动＂教学法,就是让学生以一个个他们感兴趣的＂任务＂为主线.在它的驱动下,学生积极主动地参与主线贯穿下的一系列综合实践活动,从而丰富体验——得到清晰的思路、方法和知识的脉络;提升综合素养——培养分析问题、解决问题以及处理信息的能力,增强团结互助的意识.在这个过程中,学生还会不断获得成就感,这样可以更好地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力.鉴于这一认识,我运用＂以任务为主线、教师为主导、学生为主体＂的教学策略,尝试将＂任务驱动＂教学法运用到综合实践活动中去,感受颇多.以＂制作毕业留念册＂这一任务所开展的一系列活动为例,和大家共同探讨＂任务驱动＂教学法在实际教学中的应用.     

“任务驱动”在信息技术教学中的应用

一、＂任务驱动＂教学法在信息技术教学中,＂任务驱动＂教学法研究的出发点是：抓住信息技术学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的老师教学生的教学模式,以＂任务＂驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、处理信息、整合信息与学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能...     

信息技术教学中的“任务驱动”的理解与应用

＂任务驱动＂教学法的目的是突出学生的主动学习的行为,以任务去驱动学生自发参与、探索以至于完成创新的教学过程。一、对任务驱动教学法的理解 ＂任务驱动＂的特点就是围绕＂任务＂展开教学,教师设计了合理的任务,推动学生主动去完成各项任务;     

“任务驱动”教学法在化学教学中的应用

＂任务驱动＂教学法是建构主义教学理论的精髓,它是以建构具有教育性、实践性、创造性、发展性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索和主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学方法。＂任务驱动＂教学法的突出特点是：以＂任务＂为主线、以教师为主导、以学生为主体。     

中职卫校医用化学任务驱动教学法初探

＂任务驱动教学法＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,其特点是以任务为主线,教师为主导,学生为主体的教学方式,激发学生学习兴趣,培养学生分析问题解决问题的能力。本文从任务驱动教学法的基本环节入手,探索该教学法在中职卫校医用化学教学中的应用。     

浅析＂任务驱动法＂在职校计算机教学中的应用

开展＂任务驱动教学法＂是解决职校计算机教学实际问题的需要。为此,本人提出了在职校课堂教学中实施＂任务驱动教学法＂的课题,希望能够在课堂中突出学生主体地位,将＂任务驱动教学法＂作为计算机应用基础课程的常规教学方法应用到日常教学中去,以最大限度地发挥学生的创造性、培养学生的创新实践能力。     

任务驱动教学法在数据库教学中的应用

任务驱动教学法的基本特征是"以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体".任务驱动教学法实施的步骤包括设计任务、实施任务和效果评价.在数据库教学中运用任务驱动教学法能够调动学生学习的积极性,提高学生的动手能力和创新能力.     

浅析任务驱动教学法在高职实践课程中的应用

任务驱动教学法的＂任务驱动＂可以培养学生独立分析和解决问题的能力,可以使教与学生动有趣、易于接受,可以增强学生的动手和知识应用能力,避免因教学枯燥而产生厌学情绪,实践课程恰好以具体问题或任务驱动学生灵活运用知识进行主动探索和互动协作学习,所以任务驱动教学法是开展实践教学的最有效的方法。     

“任务驱动法”在高职专业课课程设计教学中的应用

＂任务驱动＂教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上,以＂任务为主线、学生为主体、教师为主导＂的一种教学方法。本文将＂任务驱动＂教学方法引入到高职专业课课程设计教学中,以《电子技术》课程设计课题——直流稳压电源设计为例,详细介绍了＂任务驱动＂教学法实施的全过程及应注意的问题。     

信息技术课中恰当的运用“任务驱动”法

＂任务驱动＂是一种建立在建构主义的教学理论基础上的教学法,建构主义的设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。在信息技术课中体现＂任务驱动＂的教学法,就是让学生在一个个典型的信息处理＂任务＂的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁,由易到难,循序渐进地完成一系列任务,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成的＂任务＂的过程中,培养学生分析问题、解决问题以及处理信息的能力。     

探究任务驱动法在电子技术教学中的应用

本文阐述了任务驱动法的设计原则、构建方法,分析了电子技术课程教学中引入任务驱动法教学的必要性,并结合中职学校电子技术课程教学中的理论和实践教学实例,介绍了运用任务驱动法的具体教学过程,任务驱动法用于教学能有效提高学生的创新能力、独立分析和解决问题的能力。     

任务驱动在计算机公共课教学中的运用研究

本文结合《计算机文化基础》课程的教学,探讨在计算机公共课程教学中运用“任务驱动”教学法的必要性以及设计“任务”的指导原则和方法,并通过在学生中进行的实际调查数据反映采用“任务驱动”法教学可以提高学生的自学能力和教学效果。     

任务驱动法在“Word高级应用”教学中的运用

以农歌会门票制作为例,详细分析了"任务驱动法"在"Word高级应用"教学中的应用,并分析了"任务驱动法"教学过程中应该注意的几个问题。实践证明,使用任务驱动法教学,一方面可以提高学生的学习兴趣和学习积极性,另一方面可以培养学生的自学和协助学习的能力。     

“任务驱动教学”下的工学结合教学模式的研究

为了应对经济全球化产业发展对高技能型人才的需求,"任务驱动教学"成为职业教育改革的战略之一。"任务驱动教学"下的工学结合教学模式,理论教学采用"任务驱动"模式,实践环节采用"工学结合"模式,二者结合将大学生课外的科技实践活动纳入人才培养体系之中,进而将课内教学与课外实践教学有机结合,能有效提高学生的综合能力。     

任务驱动教学法在电子技术教学中的应用

任务驱动教学法的实施包括五个环节:提出任务、分析任务、自主学习、完成任务、教师评价。在电子技术课程教学中实施任务驱动教学法有利于将零散的知识点串联起来,形成系统的理论体系,提高学生分析问题、解决问题能力,本文从电子技术理论课、实践课两方面例举了任务驱动教学法的应用。     

高职教学中任务驱动教学法的应用研究

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,其目的是使学生积极参与教学过程,提高学习积极性和实践能力。文章首先分析任务驱动法的特点,然后分析国内外高职教育状况和高职教学对象的特征,以及任务驱动教学法在中国高职教育中推行的必然性,提出任务驱动教学法实施的基本步骤。     

浅谈高职信息技术教学中的"任务"设计

目前，在高职信息技术教学中普遍采用了“任务驱动”教学法，它的基本特征是以任务为中心，以教师为主导，以学生为主体，其中关键是“任务”的设计，要仔细研究教材中的知识点，为学生设计出一系列典型的可操作的“任务”，使学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

教学模式改革初探

远程开放教育是以学生自主学习为主的教育模式,它与普通高校的教育模式有着根本的区别.因此,在远程开放教育中,课程教学模式必须进行创新才能达到人才培养的目标."远程开放教育条件下工商管理专业主干课程教与学模式改革课题组"构建了任务驱动型教学模式.本文介绍了这一教学模式在<市场营销学>课程的教学实践中的运用情况,剖析了这种教学模式的优点,也提出了运用任务驱动型教学模式需要注意的问题.     

会计课程教学中的任务驱动教学法

经济的发展对会计专业人才提出了更高的要求,高职教育的发展对会计专业教育也提出了更高更新的要求,会计专业课程教学方法的改革也越来越重要,本文从培养学生学习兴趣、激发学生学习热情、增强学生解决问题、分析问题的能力方面着手,着重对有关会计教学中的任务驱动教学法进行了阐述。