学习·实践·反思·协作·创新——建设培训者学习型团队的理性思考

新课程的实施有力地促进了基础教育的改革与发展，也对教师教育工作尤其是对培训者的综合素质提出了更高的要求，培训者必须服务意识浓、教育理论深、专业水平高、科研能力强，这是做好教师教育工作、提高教师教育质量的关键。而要建设好这样一支师资队伍，必须依托学习型社会这样一个大环境，努力把培训者建设成一支学习型的团队。这就要求我们每个培训者必须学会学习、实践、反思、协作与创新。     

教师培训者的角色定位与专业素质要求

在基础教育走入内涵发展的今天,尤其是在社会与教育的转型时期,建设一支高素质的教师培训者队伍,是区县教师进修院校可持续发展的关键。而在教师培训工作的改革与发展中,教师培训者的角色定位与专业发展是重中之重。没有高水平的教师培训者,就没有高品质的教师培训。     

教师大计 学习为本——运城市人民路学校着力构建学习型学校

党的十六大提出要建立学习型社会,这是提高我国综合国力的长效治国之策,也是实践三个代表、建设中国先进文化的重要目标。对教育工作而言,它是提高教育品质和效能的根本保障。运城市人民路学校是一所省级示范小学,也是全国现代教育技术实验学校。近年来,在致力于教育现代化建设的同时,我校坚持把建设一支高素质的教师队伍、构建学习型学校作为发展的主要目标。我们的主要做法是:一、以教科研为载体,促进广大教师不断学习。学校制定了“听、说、读、写、看”与“学、研、讲、带、评”十字常规教研制度。“听”,即要求每名教师每学期必须听课2…     

县级教师培训者培训的思考

教师培训者是一支特殊的群体,一是其地位比较显著,因为他们是老师的老师;二是其责任比较重大,因为他们影响着教师教学的诸多方面,尤其是县级层面的培训者,更是直接影响着教师的教育教学行为。近年来,我国对县级培训者的培训非常重视,但是由于诸多原因,贫困地区的县级培训者的培养工作仍然不够理想,县级培训者的专业能力提升几乎处于自由发展状态。因此,需要重视县级教师培训者培养。采用多元法选拔教师培训者,从广义来说,包括课程相关专业的主讲教师、负责培训工作     

培养学习型,创新型教师

我们在大量调查研究中认识到,建设一支学习型、创新型的教师队伍是建设现代化小学并可持续发展的根本和原动力所在。什么是学习型、创新型的教师呢?我们的理解是教师除了必须具备正确的教育观念,良好的职业道德,丰富的教科研能力,纯熟的学法指导能力,扎实的业务基本功,现代教育技能,显著的个人兴趣特长及广阔的知识背景外,还要求全体教师能全身心投入并有能     

加强师德建设 构建学习型教师队伍

党的十六大描绘了全面建设小康社会的宏伟蓝图，从时代的高度提出了“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”、“构建中国特色社会主义现代化教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会”的新要求。教师作为人类灵魂和人力资源开发的工程师，应该是选进生产力和先进文化发展的失去者和弘扬者，是学习型社会的探索者、先行者和示范者。因而，教师的教育是建设高素质教师队伍的基础，教师整体素质和专业水平的提升是提高国民教育质量的重要保障。为适应社会的发展，满足人们终身学习的要求，发挥建设学习型社会的作用，我们必须加强师德建设，努力构建一支学习型教师队伍。     

简论新世纪教师文化的重建

一、问题的提出:重构教师文化21世纪的到来使得学校教育面临着新的挑战:终身学习体系、学习型社会的构建、新课改的实施、校本培训的推行等,更新教育理念顺应社会发展,学校教育改革势在必行。社会发展对新世纪学校发展规划提出了新的要求,终身学习体系及学习型社会的构建要求学校建设成为学习型组织,教师必须树立终身学习及组织学习的观念,这是建设学习型学校组织的基础与关键。因而,学习型学校组织不但重视教师个人学习和智力的开发,更强调教师的合作学习和组织智力的开发,教师合作精神的培养及合作方式再次成为人们所关注的焦点。2005年新…     

中小学教师继续教育实效性之思考

中小学教师继续教育是指教师学历达到国家教委要求的标准,即小学教师必须有中师学历,初中教师必须有大专学历,高中教师必须有大本学历后,继续提高的教育。随着人类社会跨入21世纪,中小学教师学历补偿教育任务已基本完成,师资培训工作的重点正朝着以更新知识结构,提高教育教学能力为主要内容的继续教育方向转移,同时如何保证中小学教师继续教育实效性这一课题也提上了人们的议事日程。所谓实效性是指研究继续教育如何实现它的功能,探讨确保其质量的措施。笔者就个人的认识,发表一点见解。一、抓培训者队伍建设是保证继续教育实效性的重要环节继续教育师资力量,是实施《中小学教师继续教育工程方案》的重要保证。他们的政治思想素质和教学水平将直接影响继续教育的教学质量,他们的教学活动对受训教师具有强烈的示范性作用。抓好培训者队伍的建设,就抓住了继续教育教学的重要环节。总结我国各地开展继续教育试点的经验,借鉴国外一些成功的做法,笔者认为,抓好培训者队伍建设重在设计和优化队伍的结构。目前我国承担继续教育的培训师队伍主要由三部分人组成:一是主讲教师,主要从事某一专业基础理论课程的教学。二是课程设计人员,他们的任务主要是课程设计,并按照设计的方案组织培训。三...     

师资培训与培训者专业共同成长

开展基础教育新课程师资培训工作是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容,是进修学校培训工作的核心任务,对于培训者来说既是挑战又是机遇。一方面培训者的专业化水平是师资培训成败的关键所在,是促进师资培训发展水平、新课程实施水平的重要因素;新课程师资培训的实施反过来为培训者的专业成长搭建了平台,促进了培训者的专业成长,使培训者从“经验型”教师转变成“学习型”教师、“专家型”的教师和“研究型”的教师。     

关于建设学习型大学生思想政治教育队伍的研究

大学生思想政治教育队伍肩负着教育和管理大学生的职责,是成功培养符合中国特色社会主义事业的建设者和接班人的关键力量。建设一支学习型大学生思想政治教育队伍是顺应学习型社会建设的要求,是应对新时期大学生自身特点的必然选择。创建学习型大学生思想政治队伍,我们必须找出其建设过程中面临的困境,从而提出建设学习型大学生思想政治教育队伍的途径和措施。     

努力把学生工作队伍建设成学习型组织

学生工作队伍是搞好高校德育工作,为社会主义现代化建设培养合格人才的一支重要力量。在新形势下,为加强学生工作队伍建设,必须与时俱进,以学习型组织为目标努力把学生工作队伍建设成学习型组织。一、学生工作队伍必须成为学习型组织高校学生工作队伍必须成为学习型组织,原因有     

学习型校本教研的内涵及构建

正一、学习型校本教研的缘起学校要发展,必须继续造就一支结构合理、专业精优、爱岗乐业的教师队伍,这是提高教育质量的前提。构建以校为本的教学研究体系,有助于促进教师的专业发展。教师专业发展实际上就是把教育问题的学术研究回置于鲜活的现实之中,使理论研究返回思想的故里。教师在实践中对教学、教育的主动探求,将促进教师主动去学习更多有用的东西,这种有用的东西就是教师工作创新与教师专业发展的重要条件。因此,学习型校本教研就是以校本教研为载体,促进全体教师主动去学习,主动去发展。     

应对挑战创新教师教育事业的思路

结合教师教育主题,对教师教育中存在的问题发表了看法,进行了客观的分析,指出作为教师培训机构,离不开学科带头人的作用.要重视并加强学科带头人队伍建设,建设一支高素质、高水平教师队伍,教师培训机构要率先构建成为学习型组织,要求我们的教师要成为终身学习的模范.     

在创先争优中推动学校学习型党组织建设

创先争优活动要求每一位党员＂要带头学习提高＂,这表明学校建设学习型党组织离不开创先争优活动。创先争优活动与学习型组织建设在本质上是内在统一的,二者的统一性在于建设学习型党组织的学习目的、学习内容、学习方法、学习动力以及学习的长效机制都根植于创先争优这一重大活动当中。学校通过开展创先争优活动加强党员教师的学习理念教育、促进学习型组织的建设,对推动科学发展、创新教学模式、提高教学质量、促进教育事业的发展具有重要意义。     

构建学习型组织 推动教师专业化发展

<正>"创建21世纪学习型社会理念"的提出从质和量两个方面对教师的知识结构提出了更高的要求。为了满足社会发展对教育的要求,许多有识之士指出:教师的知识结构必须从单一型向复合型转化,从封闭型向开放型转化,从被动型向创新型转化,从经验型向学者型转化,最终实现教师专业成长,即实现教师职业专业化。一、教师专业化与学习型组织建设紧密相关教师专业发展是一个持续不断的过程,教师专业化也是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。学习型组织是信息时代,知识经济     

让校本研修在学校文化中绽放

办有灵魂的学校，提高学校整体水平，就必须通过学校文化打造一支适应教育发展的学习型教师队伍。为此，学校提出了教师文化建设的三项目标：     

试论新课程背景下的教师继续教育课程开发

在新的课程理念下,广大中小学教师的角色已经从“传道、授业、解惑”这样一个单一的知识传授者转变为教学的组织者、教材的开发者和建设者、学生学习的引导者与合作者,那么,作为从事中小学教师继续教育工作的培训者的角色怎样定位?对此,可能仁者见仁,智者见智,但其中的一种角色正在被大家所公认,即从事继续教育工作的培训者应该是继续教育课程的开发者,开发课程是每一位培训者必须具备的一项基本技能和必须完成的一项重要任务。因此,我们不仅要提高对课程开发意义的认识,而且还要认真研究在新课改背景下的中小学教师继续教育课程开发的一般…     

敬业·务实·进取——黑河二中建设高素质教师队伍略记

黑河二中是黑河市区唯一的一所省级示范初中。多年来,学校突出抓优化教师素质提高这一关键环节,建设了一支敬业、务实、进取的高素质教师队伍,在教育教学工作中取得了显著成绩,得到了学生、家长、社会的高度赞誉。 一、端正教育思想,塑造教师高尚灵魂 1.加强学习,更新观念。     

“和谐社会”视野中教师培训活动的思考

和谐社会的建设必然使教育走向和谐,走向和谐的教育要求教师培训要率先倡导和谐。以和谐的培训关系与培训形态开展教师培训,就要致力于培训者与受训者之间,受训者与受训者之间,培训者、受训者与培训环境之间的和谐,努力营造一个教师培训课堂的高度和谐。     

大力加强师德建设 全面提高教师素质

师德是教师素质的核心。大力加强师德建设,努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍,是教育事业改革发展的关键所在。教师是学校教育教学工作的组织者和实施者,是办学的主体,是青少年的引路人。教师的职业特点要求教师必须具有较高的素