日记长跑,跑出一片新天地——浅谈日记长跑的操作策略之一

600多天来,我们暨阳实验小学1000多名学生每天笔耕不辍,书写着快乐童年.伴随着日记长跑,师生们一起走过春夏秋冬,一起经历酸甜苦辣,一起感受着成长喜悦,一起收获着点滴进步.日记长跑,为学生的心灵按摩;日记长跑,给学生的未来奠基.     

让笔尖绽放花朵--浅谈暨阳实验小学“日记长跑”教学特色研究

2012年的5月21日,暨阳实验小学在全校组织开展了“日记长跑”活动,鼓励学生参与日记长跑。到目前为止,学校的日记长跑坚持了两年多,全校共1200多名学生,约85％的学生参与日记长跑活动。     

道德长跑的足迹——学生命题日记选

编辑大朋友说:教育家魏书生老师20年前学生的日记,本刊上期选登后,在同学中引起广泛的兴趣。许多同学接受了这一观点:在坚持健康长跑锻炼体魄的同时,要养成写日记——坚持道德长跑的良好习惯,以此磨炼心志,提高自身思想素质和文化素质。本期继续选登几篇,希望少年朋友把读后的感受告诉我们。     

道德长跑的足迹——学生命题日记选

编辑大朋友说:教育家魏书生老师倡导写日记,引导学生铸就健康的心灵,从而提高学生的道德素质。本刊已选登的他的部分学生的命题日记,在少年读者中引起极大的反响。不少读者在来信中说,每一篇日记都很精彩,每一篇日记都让他们受到教益和启迪,特别是引发了他们也要坚持写日记的强烈愿望。他们希望在道德长跑中留下自己清晰的足迹。本刊在暑期里再选登若干篇,以飨大家。     

走进“后日记时代”

本真的日记写作在培养学生勤于观察与写作的良好习惯，有效激活和重组内存语言，积蓄学生热爱生活的情感资源等诸多方面发挥着重要的作用。然而，目前的日记写作却演变成学生一项额外的大作业。很多语文教师都对日记写作有硬性规定，少则一天一篇，多则一天数篇。有的甚至还规定每篇日记的字数。这种外部钳制式的日记写作不仅抑制了学生写作的兴趣，     

道德长跑的足迹——学生命题日记选

编辑大朋友说:这里选登的是魏书生老师1987～1993年学生的日记,日记的作者当时都是初中生。全部选自《学生命题日记选》一书,宋玉珍、汤永军选评。作为教育家的魏书生老师认为,坚持写日记,常翻一翻,容易记住并忠实于自己真善美的一面;写日记有利于改变自我,超越自我;写日记能锻炼人的毅力……这诸多益处,只有在年复一年的坚持中才能获得。魏书生老师还建议,写日记每天要有一个中心,最好拟一个题目。他的学生们接受了这一建议,因此,我们现在读到的日记,每篇都有一个自拟的题目。希望少年朋友认真读一读这些日记吧,每一篇都有滋有味,给你以美好、乐观、向上的有益启迪。如果藉此能唤起你写日记的热情,参加到道德长跑的行列中来,从而使自己的心灵变得"健康、强壮、开阔"起来,肯定会终生受益的。     

走出日记写作的六误区

正日记教学与写作是一门艺术。如果方法得当,可以收到曲径通幽、事半功倍的效果。但是,眼下我国小学生日记写作存在着一些误区,致使教师和学生费了九牛二虎之力,依然收效甚微。这不得不引起我们的高度重视。误区一:日记写作是学生自己的事日记写作的主角是谁?如果把这个问题抛给教师,你可能更多地被嗤之以鼻。在大多数教师看来,日记写作的主角是学生。理由很简单,接受考试的对象是学生,学生依靠写作训练来不断提高作文成绩。然而,如     

中学生日记写作指导的两个关键

1．引导学生欣赏他人日记,引发其日记写作兴趣 好的开头是成功的一半。如果一开始就硬性强迫学生每天写几百字的日记,学生就会觉得十分反感,甚至还会滋生抵触的情绪,所以不是明智之举。我们不妨先让学生有选择性地读一些名人的日记,如鲁迅日记、雷锋日记,或老师自己的日记,甚至同学的优秀日记,让学生明白写日记并不是难事,     

指导学生写各种日记 多方面开拓学生视野

写日记好处多 ,用途广 ,价值大。我们应该指导学生不断地写各种日记 ,开拓学生眼界 ,培养学生情操 ,提高学生写作水平及分析解决问题的能力。那么 ,应该指导学生写哪些日记呢 ?学习日记。就是把学习的情况 ,包括学习什么 ,怎样学习 ,有什么收获 ,学到什么 ,学到什么学习方法等等有重点地记下来。学习日记一般有学习内容日记 ,学习方法日记 ,学习心得日记 ,学习连续日记 ,学习探秘日记等。指导学生应该注意以下几点 :1.认真学习 ,掌握学习方法 ,理解学习内容 ,边学边思 ,是写好学习日记的前提。2 .动笔写前 ,要认真回忆今天的学习活动情况 ,…     

让日记伴随着孩子们一起成长

日记,是生活的剪影,是心路历程的真实记录,是意志的磨练。更是道德的长跑。坚持写日记,可以丰富学生生活,进行大量自由灵活的练笔,积累写作材料,提高学生写作能力;可以培养学生留心观察和勤于思考的习惯;可以锻炼意志,培养毅力,     

创新日记写作指导

一、日记主题化安排,内容丰富通过对日记写作的主题化设计,我们提升日记的重要性,让学生意识到写日记并非老师随意布置的放羊式作业,而是一项或由课内延伸出,或取自生活世界、服务自我和他人的重要任务,必须认真对待。1.由课内生发。这种日记主题直接由语文课堂向广阔的课外生活辐射。比如:学完人教版《北京的春节》一文后,学生很     

生活日记及随笔写作的指导方略

<正>1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段,教师要鼓励学生写日记,指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作,比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹,宣泄情感,记录自己成长的轨迹。2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求"小"而"实",让它成为照亮学生生活的一面镜子。     

指导学生写好四种日记 打开作文教学的新视窗

著名特级教师魏书生不改学生作文，但他的学生作文却写得很好，据说其中的奥秘之一是他鼓励学生多写日记。在作文教学中，我们鼓励和指导学生写好心情日记、生活日记、观察日记和感想日记四种日记，以此训练学生的写作能力，收到了良好的教学效果。     

“日记”是班级管理的有效途径

1.班主任坚持写班务日记面对千差万别的学生,我们不可能要求他们都如我们所愿。我们可以把生活中的平常小事记录在班务日记上,分成工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现等几类,便于总结工作。用日记发泄内心的愤怒,使心态变得平和些;用日记记载快乐,和学生一起分享;用日记记载感动,让感动持续长久。可以说,班务日记记录了班主任工作的喜怒哀乐。如果能把班务日记和学生交流,不仅利于师生情感的沟通,更利于班级管理。2.日记评语是教育学生的一种手段学生日记是师生交流的阵地。我经常利用自习进行日记展评,在提高写作能力的同时,掌握了学…     

我与日记

记得当年老师教我们写日记的时候,我已经读初一了。老师说:"写日记就是道德长跑,只有意志力坚强的人才能坚持写下去。"老师的话激发了我们的斗志,我也抱着不服气的心态加入了写日记的行列。虽然只是断断续续,却也采撷了许多美好的时光。如今,常常翻阅年轻时的日记,与故友重逢般的喜悦感便充盈心田。打开褪色的日记扉页,往事犹如放电影一样纷至沓来:捅马蜂窝时,马蜂钻进了同伴裤裆;妈妈,我恨     

日记写作三重视

写日记是培养学生良好习惯、提高写作能力的一种直接而有效的方式。在习惯的日记写作中的一些潜能,如练字、拟题、修改等,有些语文教师在教学还需要进一步加强和挖掘。在日记写作中,我们要重视学生多方面素质的提升,着眼学生优良习惯的培养,积极开发学生的潜能,使其作用得以充分发挥。     

日记,换一种写法

写日记,是提高学生写作水平的一个有效的办法。但我们不难发现,学生中喜欢写日记的不多,而得“日记恐惧症”的却大有人在。量多而形式单调是学生不喜欢写日记的两大原因。如何让学生愿写、乐写、会写日记呢?撰写以集体日记为主,辅以老师客串、家长友情日记这三大板块的小队日记,不失为一种有效的方法。一、“集体日记”激起学生的表达欲望写日记活动在全班六个小队中展开,在操作中更尊重学生,更具有开放性。一是想怎么包装日记本就怎么包装。每小队都有一本精美日记本,这日记本是队员们一起去挑选购买的,并根据本小队成员的爱好、特点包装美…     

让日记源于学生的生活

<正>日记是生活的剪影,是心路历程的真实记录。培养学生语言运用能力,让他们形成善于观察、勤于思考、热爱生活的品质,"写日记"课程发挥着重要作用。由于学生尚未形成成熟的语文学习能力,小学阶段的日记写作教学不能简单地布置任务或完全放任,而需要教师精心设计教学活动,激发学生的写作动机。1.创设情境,激发学生写日记的兴趣。并不是每个学生都喜欢写日记,因此,在教学日记写作技巧时,教师可以给学生讲名人坚持写日记的故事:鲁迅几十年如一日坚持写日     

激励——日记长跑的有力保障——浅谈日记长跑的操作策略

法国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞．”因此,准确、合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性,给学生以鼓励,让学生始终带着想表达的愿望、想述说的热情,实现作文教学的“以生为本”．因此,不管日常教学工作多忙,我们学校的老师每天都会从以下几个方面,来激发鼓励学生写好日记：     

数学日记的"魅力"

通过一年来和孩子们的共同探索,我发现"数学日记"的撰写并不难,毕竟日记是一种常用的应用文.数学日记可以称其为一种含有数学元素的日记,指导学生写好数学日记也有操作性.刚开始时,我发现大多数学生对这种形式的写作有些困难,所以要求学生写一周所学数学知识在生活中的应用.如学完"乘法的初步认识"后,我就请学生找生活中的乘法.