关于"教学目标引领教学内容"的实证研究

试图从管理学的角度,对<全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)>提出的"教学目标引领教学内容"进行实证研究.通过文献资料法、调查研究法和实地考证.并在广东省10个市的40所中小学进行实证考察、实验和调查研究.实验数据采用spss13.0 for windows软件进行统计处理与分析.研究表明"教学目标引领教学内容"的理论支撑来自于企业管理中的"目标管理". 它是按照<体育课程标准>要求,设置与学生技术水平相适应的学习目标,让学生在学习内容中选择与自己基础相当的动作进行学习,最终完成学习目标,符合现代管理学理论,是体育教学理论的创新成果.在教学中以"教学目标引领教学内容"能充分调动学生学习积极性,提高学生的技术技能.以"教学目标引领教学内容"可以促进"体育教学计划(教案)"的多元化发展;促进体育教学改革,是充分发挥体育教师教学能力,提高教学水平的有效措施.     

普通高校"三自主"体育教学的实践研究

为认真贯彻执行2000年新颁布的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>(以下简称<纲要>),普通高校体育选项课教学已很普遍.作为"全国高校体育课程建设优秀学校"的东南大学,2001年9月已开始面向00级学生的"三自主"体育网络选课制试点工作,在不断完善过程中,2003年1月全面放开.本文就东南大学体育选项过程及教学中出现的问题进行了实践研究,并提出了针对性解决办法,对普通院校具有一定的参考价值.     

普通高校体育教学中应用"运动处方"的实验研究

通过对传统教学方法进行大胆的改革和尝试,在体育课教学中应用"运动处方"教学的方法,把增强学生体质、增进学生健康和提高学生体育素养作为体育课教学的总目标.并通过实验试图验证"运动处方"教学应用于体育课的可行性及其良好的教学效果,为落实<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>提供一种可供选择的教学方法做出积极的努力.     

"三双"武术教学模式的研究

以<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>为指导思想,从武术运动项目的特点出发,对武术教学内容、教学形式、教学方法进行改革,构建了符合普通高校武术教学的模式.结果表明:"三双"武术教学模式在普通高校武术教学中具有套路、散打两位教师先后授课、男女生合班上课的特点.实验结果非常显著.     

安徽省高校"扩招"后体育教育现状与发展对策研究

采用文献资料、问卷调查和数理统计等方法,从整体性、综合性角度,对安徽省高校"扩招"后学校体育教育工作进行了宏观的研究,研究结果表明:安徽省高校扩招后体育教师队伍数量严重不足、质量不高、结构不合理,教师工作情况也令人担忧;高校体育教学不能适应素质教育和新的<课程纲要>的要求,如开课时间、教学内容选择等;高校体育教学物质资源的现状不容乐观,各种场馆设施和器材严重缺乏,与<普通高等学校体育场馆器材配备目录>中明确制定了各类体育场馆设施的定额标准缺口较大.针对安徽省高校体育目前所面临的问题以及未来的发展,提出了改革性建议和发展对策.     

在高校体育教学中综合运用多种教学模式的实验研究

2002年新制定的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>呈现出体育课程多目标的特点,课程目标的实现必然要求综合运用与之相适应的多种体育教学模式,并在教学中进行实践性的探索.研究认为:不同体育课程目标需要不同的教学模式来实现,多模式并存的综合应用是实现体育课程多目标的必然需要,实验证实在篮球教学中的教改效果显著.     

西方体育教学风格从"排异"到"兼容"的范型转移研究

穆斯卡·莫斯登(Muska Mosston)的体育教学风格系列在西方国家取得了显著成功,分析他几个版本中体育教学风格从"排异"到"兼容"的范型转移的事实及其对实践后果的影响,期许通过课程与教学论文献的重构加强对体育教学风格研究的建设性批评,以促进体育教学论的健康演化.     

普通高校体育教学贯彻落实新《纲要》的思考

通过文献资料等方法,对教育部颁发的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>进行了分析研究,探讨了新<纲要>的主要精神以及我国普通高校体育教学面临的挑战,提出并揭示了普通高校贯彻执行新<纲要>面临的有关问题和解决途径.     

我国普通高校体育实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的现状调查与对策

采用文献资料调研、调查及数理统计等研究方法,总结了我国50所各种类型高校执行<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的情况,并对实施过程中出现的较具代表性的问题进行分析讨论,提出现阶段高校体育贯彻实施<纲要>的对策与建议.     

贯彻实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实践研究

如何紧扣新<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的指导精神,对当前高校体育教学进行改革创新?构建什么样的体育课程,才能有利于学生发展个性、增强体质、形成终身体育锻炼的习惯?通过"分定型"体育教学的实践,有效地解决了以上的问题.     

关于"毛泽东思想概论"课教学的思考

对“毛泽东思想概论”课的教学 ,要坚持教学科研两手抓 ,以教学带科研 ,以科研促教学 ;同时 ,要充分灵活地运用各种教学模式、教学手段 ,增加各种教学辅助环节 ,才能更好地实现教学的最终目的。     

“三人制”比赛法在篮球必修课教学中的实验研究

遵循现代教育教学思想和体育技战术教学基本规律,通过将“三人制“比赛法纳入篮球课教学过程,设计出一套新的篮球技战术教学过程模式,成功进行了三轮完整教学实验,并对不同教学效果进行了较深层次的分析和讨论.     

体育教学环境的构成要素、功能与设计

通过文献资料和调查法,对体育教学环境的概念、构成要素、功能等基本问题作了探讨,并对体育教学环境的设计提出了初步的方案。为体育教学环境的进一步研究提供了一定的参考。     

“配对练习与考核法”对网球选项课教学质量影响的研究

“配对练习与考核法“是组织教学、考核的一种管理方法.通过对四个网球选项班进行一学期的教学实验研究及问卷调查,得出“配对练习与考核法“,使配对双方在练习和考核中主动合作、共担利益与风险,能提高学生的学习积极性,培养学生的协作精神和体育能力,并对教学质量的提高有明显的效果.     

论远程教学技能及其构成要素

远程教育的日益普及,使得人们越来越关注远程教育的质量,而教师的远程教学技能成为其中的一个重要影响因素。在众多的远程教师培训中都涉及远程教学技能培训,但国内外对远程教学技能的研究较少,也不系统,这无疑对开展远程教学技能培训造成障碍。基于此,笔者通过分析国内外文献,由传统课堂教学技能入手,结合远程教学本身的特点和国内外对远程教学技能的相关研究,得出远程教学技能的基本认识并梳理远程教学技能的构成要素,以期为远程教学技能培训提供参考。     

开展启发式体育教学模式的实验研究

随着高校体育教育改革的深入发展,在教学实践中出现不少有关体育教学模式改革的实验性研究。在这样的背景下,人们开始从新的角度审视传统技能掌握式体育教学模式,它的一些不完善之处已成为大家讨论的焦点。启发式体育教学从学生实际出发,通过各种有效的手段,不断打破学生原有的认识结构水平的平衡,不断激发新的认知需要,以促进学生认知结构水平的不断提高,完成教学任务。     

从“年”词族看词汇与文化的互动

"年"作为现代汉语一个基本词汇,在长期历史发展中逐渐具有了丰富的义项。"年"及"年"词族的民族文化内涵甚为丰厚。本文采用定量统计与定性分析的方法,将"年"放到词族中进行考察,联系古今,对其意义体系进行研究,进一步探求词汇与文化的互动关系。     

“特色引领型”电气自动化技术专业建设的探索

结合电气自动化专业的＂特色引领型＂专业建设目标,提出了电气自动化技术专业建设的三大特色：学校与企业＂双向运行,双主体合作＂的人才培养模式、＂双带头人＂教学团队和课程建设、＂项目引导,任务驱动＂教学法的教学改革.     

体操课"单项双新"教学实验研究

针对体操课课时少、分组教学、单兵教练的教学特点,设计了“单项双新”的教学方法并进行实验研究.实验结果表明,此方法能提高单位时间内的教学效果.     

主体与发展：构建普通高校“学习型”篮球教学模式的实验研究

运用问卷调查、实验等综合研究方法构建了学习型教学模式体系并进行了实践教学。结果表明,同传统的教学模式相比,学习型教学模式有助于篮球技能的掌握、主体参与及组织创新、自我调控及自我锻炼等综合能力的提高。形成了以学生为主体的合作学习、探究学习、讨论学习的篮球教学新的模式体系。树立了终身体育学习和可持续发展的新的健康理念,验证了该教学模式的优势及可操作性。