浅谈教育信息化对高校计算机基础课程教学的影响

教育信息化是当前教育改革的主要方向,本文从四个方面介绍教育信息化对高校计算机基础课程教学过程的影响,并且阐述了在其影响下课程教学的具体实施方案,对于培养创新型的信息化人才至关重要。     

浅谈教育信息化对高校计算机基础课程教学的影响

教育信息化是当前教育改革的主要方向。本文从四个方面介绍教育信息化对高校计算机基础课程教学过程的影响，并且阐述了在其影响下课程教学的具体实施方案，对于培养创新型的信息化人才至关重要。     

案例教学法在“大学计算机基础”教学中的应用

正随着社会的经济发展,我们已经迎来了信息化时代,计算机被广泛的应用到各个领域,和人们的生活以及工作密切相关。"计算机教学"在大学里面是属于基础性教学,并且是具有很强实践性的一门课程,怎样提升计算机基础教学质量,已经成为了各个高校迫切需要解决的一个问题。本文就对案例教学法在"大学计算机基础"教学的应用进行研究分析,并且有     

实战化背景下计算机基础实验课程生成式教学模式改革与实践

计算机基础实验课程为培养新时期"能打仗、打胜仗"的新型实战化、信息化人才奠定必要的信息化素养基础。结合计算机基础实验课程特点,在分析传统教学模式弊端及建构主义内涵的基础上,以最大限度提高学员"主动参与度"为根本,对课程的内容体系进行了重构与优化,构建了该课程"开放、协调"的实战化生成式教学模式。在课程考核方面,依据生成式教学模式改革的特点及目标,引入了COMET职业能力测评机制,在突出岗位能力需求培养的基础上,构建了多元化信息素养能力评价体系。通过实施生成式教学模式,学员的实践能力、岗位能力和创新能力得到了明显提升。我院计算机基础实验课程教学取得了全军领先的成绩,并且在众多计算机相关大赛中取得了骄人的成果。     

在课时少的情况下探讨计算机基础教学

计算机基础课程改革一直是高校教改讨论的课题,本文探讨了我校计算机应用基础课程的改革,针对我校学生和课程的特点,以先进的教学手段为辅助,使用多种教学方法,应用学生感兴趣的及和专业相关的教学案例,并且采用多元化的成绩评价方式,以达到32大于54,即目前32学时的效果优于以前54学时的教学效果。同时培养学生独立学习的能力,为顺利地适应大学的学习打下一定的基础。     

浅谈项目教学法在《计算机基础》教学中的应用

项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,可以让学生在有意义的任务完成过程中积极地进行学习,文章主要分析了项目教学法在高校计算机基础课程教学中的必要性和可行性,并且进一步探讨了项目教学法在高校计算机基础课程教学中的具体应用方法,期望能够对于计算机基础教学改革提供参考。     

高校《计算机应用基础》课程的教学改革与探索

通过对高校<计算机应用基础>课程的教学情况进行调查和分析,目前该课程教学中存在着诸多问题.解决这些问题,必须对其教学进行大胆改革和创新,以适应高校计算机基础教育的发展,为加快我国信息化进程做贡献.     

“问题—探究”教学模式在计算机基础教学中的应用

计算机基础教学给传统的教学模式带来了很大的冲击,在教育信息化的学习环节中,随着数字化教学资源的日益丰富,原有的教学模式已经不能充分发挥计算机的教学优势。探讨适应计算机基础课程自身特点的教学模式,加快计算机基础在学科教学中的应用,是开展职业中专计算机基础教学课程亟待解决的问题。     

“建构主义”教学理念下的应用型高校计算机基础教学

文章以"建构主义"教学理念为指导,通过对应用型高校计算机基础课程教学的教学目标与教学对象的分析,提出了"建构主义"理念下的应用型高校计算机基础课程教学模式,并阐述了应用型高校计算机基础课程"建构主义"教学方法体系与公共教学环节的各自内容和相互关系,并对应用型高校计算机基础教学中的"分层次教学"进行了分析讨论。     

基于工作过程导向的《计算机应用基础》课程教学改革的探索与实践

信息化教育对教学模式提出了新的挑战,按照工作过程的顺序开发课程,能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用人才.文中论述了基于工作过程导向的课程观,并且对<计算机应用基础>教学如何实现基于工作过程导向的教学改革进行了探索与实践.     

分级教学模式在大学计算机基础课程教学中的应用

近几年来,科技信息技术不断发展进步,计算机在人们的生产、生活等各领域都得到广泛应用。这种趋势不仅使计算机技术不断发展,而且使高校计算机基础课程教学面对新的挑战。由于高校大学生的计算机基础差距很大,并且不同专业的计算机课程教学目标有所不同,因而传统教学模式已经不再适用。在此基础上,分级教学模式应运而生。本文分析了高校计算机基础课程教学中应用分级教学模式的必要性,介绍了该教学模式的具体实施方法。     

基于网络的计算机基础教学的改革与实践

高校的计算机基础教育已非"零起点",如何适应这种新形势、如何让学生学到更多的计算机应用知识,本文提出计算机课程的分层教学,并且以第一层次的计算机基础教学为重点探讨了基于网络的计算机基础教学的改革与实践。     

大学计算机基础教育模式与学习效果评价

高校计算机基础教育应以培养各个领域中的计算机应用人才为目标.大学计算机基础课程的教学目的是让学生系统地正确地建立计算机相关概念,使学生掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识与基本操作技能.具备在网上获取信息和交流的能力,具有熟练地操作计算机的基本技能.大学计算机基础课程作为高校各专业的公共必修课,在其课程体系、课程内容、教材设计、教学模式、教学监督评价等各个环节上都必须以提高大学生的素质与能力为目的.     

高校计算机基础课教学中存在的问题及对策

随着信息化社会的发展,计算机技术在日常生活、学习和工作中都有着广泛的应用,各领域工作的发展越来越依赖于计算机技术。为了培养适应社会发展需要的人才,高校培养的大学生必须具备丰富的信息技术知识和计算机应用能力。为此,高校非计算机专业相继开设了计算机基础课程以提高学生综合素质。然而,在实际的教学过程以及调研中,我们发现了一系列教学中的问题。本文分析了高校计算机基础课程教学的现状和需解决的问题,提出可行的计算机基础教学的方法和对策。     

基于网络的计算机基础教学的改革与实践

高校的计算机基础教育已非“零起点”,如何适应这种新形势、如何让学生学到更多的计算机应用知识,本文提出计算机课程的分层教学,并且以第一层次的计算机基础教学为重点探讨了基于网络的计算机基础教学的改革与实践。     

基于全国计算机等级考试的普通高校计算机课程教学模式改革探讨

作者根据全国计算机等级考试的特点,结合自身所在高校计算机基础课程教学存在的问题,对计算机基础课程教学改革进行了相应探讨。     

关于新时期计算机基础教师基本素质的思考

文章根据目前教育部提出的关于高校计算机基础教学的文件精神,并针对新时期学生的特点及计算机基础课程的特点,对讲授计算机基础课程的教师应具备的一些基本素质提出几点浅见,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

“微课”在高职《计算机应用基础》课程中的运用探讨

21世纪是信息化飞速发展的时代,在高职《计算机应用基础》课程教学中,微课作为一种崭新的教学形式异军突起,并开始受到了教师的青睐,而且还逐渐在各个阶段的教学中占据了不可替代的重要位置。与此同时,也为整个高职计算机课程教学改革注入了新鲜的活力。从当前教学现状看,微课在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用还不够成熟,并且会出现各种各样的问题,但是这些都无法影响到微课对高职《计算机应用基础》课程教学所产生的积极影响。本文主要对"微课"在高职《计算机应用基础》课程中的运用这一主题进行探讨。     

中学计算机基础课程教学

在所有信息化的课程中,计算机文化基础是一门重要的基础课程．是学习信息化的入门课程。笔者对如何进行中学计算机文化基础课程的教学做了一些探讨。     

高校计算机基础课程教学改革探讨

针对目前高校计算机基础课程教学手段僵化、教学内容滞后的实际情况,本文深入分析高校计算机基础课程教学特点和人才培养需求,提出了提高高校计算机基础课程教学质量和教学效率,以学生为主体,考评结合,注重实践,培养各领域所需计算机应用型人才的思路与方法。