中学生生活技能量表的编制和信效度检验

编制中学生生活技能量表,并检测其信度和效度。方法:用量表评估初高中四个班学生211人,分析量表的信效度。结果:①新编量表有较好的信效度。②我国中学生生活技能水平总体较低。结论:①该量表有较满意的心理测量指标。②需要在我国中学生中开展系统的学校生活技能教育。     

人格对驾驶员危险知觉技能的影响

修订驾驶员危险知觉量表,并检验人格对驾驶员危险知觉技能的影响。由246名驾驶员完成中文版危险知觉技能自我评估量表和大五人格量表。结果发现:驾驶员危险知觉技能量表共6个题目,可以解释71.041%的变异;量表内部一致性系数为0.918;驾驶员自我评估的危险知觉技能得分具有性别差异;量表总分与开放性和尽责性呈正相关,与神经质呈负相关。回归分析发现:驾驶员性别、驾龄和开放性可以解释危险知觉技能31.2%的变异。结论:驾驶员危险知觉自我评估量表的信度、效度较好,人格开放性对危险知觉技能影响较大。     

核心自我评价量表的中文修订

目的:研究中文版核心自我评价量表的结构和信效度.方法:研究翻译核心自我评价(CSES)量表,有效测量了748名中学生.结果:探索性因素分析和验证性因素分析结果交叉验证了核心自我评价的单维度模型.修订的核心自我评价量表内部一致性信度为0.779,分半信度为0.769、项目负荷在0.42-0.70之间,交叉效度、汇聚效度等方面都具有较高的指标.结论:中文版核心自我评价量表在中国大陆中学生群体的测量具有良好的结构效度、交叉效度、汇聚效度和信度,需进一步研究其区分效度.     

我国劳动者职业核心技能的结构

利用自编的我国劳动者职业核心技能调查问卷开展问卷调查,结果表明:我国劳动者职业核心技能由五个维度构成,即信息处理技能、问题解决技能、计划技能、技术技能、合作技能;我国劳动者职业核心技能各个因素按重要性排序为:合作技能、问题解决技能、计划技能、技术技能、信息处理技能;我国劳动者五大核心技能与劳动者工作绩效呈显著相关;不同收入人群在五大职业核心技能得分上差异显著.     

大肌肉动作发展量表(TGMD-2)在学前儿童中的验证性因素分析

研究目的:本研究通过粗大动作发展量表(TGMD-2)测试学前儿童基本动作技能发展,验证量表在学前儿童中使用的信效度。研究方法:通过实验法测试学前儿童粗大动作发展水平,采用数理统计法对数据进行分析处理。研究结果:粗大动作量表(TGMD-2)在本研究中表现出较好的信效度,其中身体移动技能分值较高,物体操作技能分值较低,年龄组与性别不同呈现得分差异。结论:TGMD-2量表基本适合国内学前儿童粗大动作发展测试;测试总分与发达国家相比偏低,物体操作技能测试结果优于身体移动技能;相比较女童,男童表现出更高的粗大动作发展水平与更熟练的基本动作技能;大龄组粗大动作水平明显高于小龄组。建议:后续研究应扩大样本选取的范围,采用分层抽样的方法进行更为深入细致的研究;建议对不同身体发育水平及动作发展有障碍的学前儿童采用粗大动作量表的测试指标进行针对性实验,验证干预效果;本次研究对量表的组成信度、收敛效度及区别效度进行了验证性分析,建议在后续研究中对评分者信度及量表的建构效度进行验证。     

高职高专学生自主学习量表的初步编制

参照Zimmerman自主学习理论,结合以往研究成果,根据我国高职高专学生实际情况完成了《高职高专学生自主学习量表》的初步编制.通过因素分析发现,高职高专学生自主学习量表可以提取出学习策略、自我督查、自我控制和自我效能4个因子.对量表进行信效度检验的表明,该量表具有较好的信、效度指标,可用于今后高职高专学生自主学习的研究.     

硕士生裸婚态度量表的编制

在对裸婚态度理论建构的基础上,结合文献分析和访谈调查,编制了硕士生裸婚态度量表.量表的因素分析结果表明:(1)硕士生裸婚态度量表共包含28个题项,由裸婚认知、裸婚情感以及裸婚行为倾向三个维度构成;(2)通过信度、效度检验,硕士生裸婚态度量表具有良好的信效度,可以作为评估硕士生裸婚态度的有效测量工具.     

孤独症儿童家庭社会支持量表中文简体版修订研究

目前,我国大陆缺乏孤独症儿童家庭社会支持量表,本研究改编并检验适用于大陆孤独症儿童家庭社会支持量表,使修订后的孤独症儿童家庭社会支持量表具有良好的信效度,且条目表述适用于评估大陆孤独症儿童家庭的社会支持水平.通过对中国特殊儿童评估与干预平台(ALSOLIFE)上注册的650名自闭症患儿父母,在知情、同意且确定其儿童被确诊为孤独症谱系障碍的前提下施测,并以亲职愁苦量表和照顾者积极感受量表作为校标,检验其校标效度.在2周后,对样本中的60名孤独症儿童家长再次施测该量表,以评估量表的重测信度.结果显示修订后的孤独症儿童家庭社会支持量表符合心理测量学的要求,可作为评估中国大陆孤独症儿童家庭社会支持的有效工具.     

中国教师积极心理品质量表的编制研究

积极心理健康教育的核心任务是发现和培养积极心理品质.本研究根据中西方积极心理学和积极心理健康教育相关研究成果,通过对1080名中国教师的测量,编制中国教师积极心理品质量表.量表由智慧、勇气、人性、公正、节制和超越六大分量表组成,涵盖21项积极心理品质,共66个项目.研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可用于大规模测评中国教师的积极心理品质发展状况,从而为推进中国教师心理健康教育朝积极方向转型,为培养具备积极心理品质的高素质教师提供科学依据.     

与热力学相关的4份概念测试量表的比较研究

本文介绍了国外较为主流的4份与热力学相关的量表,即热学概念评估、热与温度概念评估、热力学概念量表和热力学过程与热力学第一及第二定律量表.通过从其来源、信效度、内容结构、国内外研究现状等多方面进行综述,并对4份量表进行了简单的比较.本文旨在为国内大学、中学物理教师及相关研究生介绍探究学生与热相关概念的有价值的测量工具,从而为教师的基于研究的教学提供科学支持.     

大学生学习投入问卷的编制及现状调查

以文献分析为基础,基于开放式问卷、访谈等方法,按照问卷编制程序,经过预测和正式测试,编制适用于我国大学生的"大学生学习投入问卷".大学生学习投入是由行为投入、认知投入和情绪投入构成的三维度结构模型,问卷共20个项目,信度、效度良好.结果表明,大学生学习投入处于中等水平,学习投入在性别、独生与否、家庭来源和专业上存在显著...     

关于R＆D项目申报立项的评价

科学研究与试验发展（Ｒ＆Ｄ）是科技活动的核心部分。做好Ｒ＆Ｄ项目的申报立项工作在科研管理活动中具有重要的意义。笔者根据自身从事科研管理多年的经验，并广泛参阅国内已有的成果，提出了一个综合评价指标体系，并对有关指标作了说明和界定，最后建立了Ｒ＆Ｄ项目申项立项的评价模型。以供立项时进行决策。     

Using multidimensional Rasch analysis to validate the Chinese version of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ-CV)

This article used the multidimensional random coefficients multinomial logit model to examine the construct validity and detect the substantial differential item functioning (DIF) of the Chinese version of motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ-CV). A total of 1,354 Hong Kong junior high school students were administered the MSLQ-CV. Partial credit model was suggested to have a better goodness of fit than that of the rating scale model. Five items with substantial gender or grade DIF were removed from the questionnaire, and the correlations between the subscales indicated that factors of cognitive strategy use and self-regulation had a very high correlation which resulted in a possible combination of the two factors. The test reliability analysis showed that the subscale of test anxiety had a lower reliability compared with the other factors. Finally, the item difficulty and step parameters for the modified 39-item questionnaire were displayed. The order of the step difficulty estimates for some items implied that some grouping of categories might be required in the case of overlapping. Based on these findings, the directions for future research were discussed.     

生产线员工工作压力源问卷的编制

在访谈和开放式问卷的基础上,初步编制了38个压力源项目。确定了生产线员工工作压力源问卷的5因素结构,即工作中的人际关系、工作要求与条件、职业发展、工作时间与强度、组织结构与氛围。5个维度累积解释总方差的53.38%,Spearman-Brown折半信度值为0.806,问卷信效度达到心理测量学指标要求。     

高师学生心理素质结构研究

高师学生的心理素质是其个体素质结构的核心,直接影响到高师教育的质量以及高师学生的个人素质,目前,高师教育中对心理素质的培养重视不够,本项目研究在国内外已有研究的基础上,取得心理素质指标51项,经调查研究得出高师学生心理素质指标8个方面39个项目,并在此基础上讨论了高师学生心理素质教育中存在的问题,以及对一些问题的思考。     

高中生自尊结构研究

根据对文献资料的理论分析和对84名高中生进行开放式问卷的调查,构建了高中生自尊结构的理论模型。在此基础上编制了由76个项目组成的高中生自尊初始问卷,之后对高中三个年级共1070名被试(其中探索性因素分析553名,验证性因素分析517名)施测。通过对施测结果进行探索性和验证性因素分析及信、效度检验,结果发现:(1)高中生自尊结构包括自我胜任感、重要感、归属感与形象感四个维度,高中生自尊自评问卷由20个项目组成。(2)编制的高中生自尊自评问卷的信、效度均达到心理测量学标准,可以作为研究我国高中生自尊的有效测评工具。     

智力障碍学生课堂适应问卷（教师评）的编制

文章从课堂三要素以及课堂适应的内涵出发,结合智力障碍学生的课堂实际,从教师评价角度编制了智力障碍学生课堂适应问卷。问卷包含课堂物理环境适应、课堂人际互动适应、课堂规则适应、课堂学习适应、对教师教学的适应5个维度共42个题项。经统计检验,问卷具有较好的信效度,符合心理测量学要求,可以有效测查智力障碍学生的课堂适应状况。     

Dimensions of faculty members' sensitivity to job satisfaction items

Researchers have suggested that questionnaire item sensitivity may be a possible source of response bias in investigations using mail surveys. In conducting job satisfaction studies of faculty members in higher education, investigators have assumed that job satisfaction items are not highly sensitive to faculty members and do not vary in their degree of sensitivity. The purpose of the present research was to assess the degree of sensitivity of various job satisfaction items to faculty members and to identify dimensions of faculty members' sensitivity to these items. Results from a questionnaire returned from 354 faculty members at a large university showed that their sensitivity to job satisfaction items centered primarily in three areas: (1) concern with extrinsic job factors, (2) concern with department head actions, and (3) concern with promotion and salary. On the whole, item sensitivity appeared to be rather low. Implications and suggestions for future research are discussed.     

中国文化模式对高职学习影响的实证研究——基于Hofstede文化模式角度的分析

20世纪80年代初,Hofstede通过一次大规模的文化价值调查研究,提出表现各国核心文化价值的四个尺度,为国家文化研究创立了一个可操作的理论框架。在这个框架下,我们对高职学生进行了有关问卷调查,了解文化属性对学习的影响,并提出相关建议。     

The Relation Between Information-Processing Variables and Test-Retest Stability for Questionnaire Items

Recently developed cognitive theories explain why some questionnaire items can be answered in a reliable and valid manner and others cannot. Those theories distinguish two components: (a) the interpretation or understanding of a question and (b) the role of memory. The present study investigates the ability of these two components to forecast the test-retest association coefficients of 207 pilot questionnaire items used in an international study of reading literacy in which 2 populations were involved: Grade 5 and Grade 2 of primary and secondary education, respectively. The analysis of the data showed that for both populations, both components forecast the relative sizes of the test-retest correlation coefficients. The results strongly suggest that if one wishes to use questionnaire items in research about relationships, then the items should be as unambiguous as possible. Moreover, the information needed to formulate an answer must be easily accessible in the respondent's memory.