谈英语教学中学生创造性思维的培养

《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。”人的语言能力以他的思维为基础。因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力人手。初中生正好处在十一至十五岁之间，已具备了直觉思维和抽象思维的能力，这正是发展、培养创造思维能力和最佳时期。     

谈培养学生创新思维能力的方法和途径

《语文课程标准》指出，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能”。那么，如何在语文教学中培养学生的创造思维能力呢？     

发表式作文教学实验回顾

《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”那么如何才能培养学生的想象力呢？     

课堂上让学生多“说”

“说”是思维的表现，它既离不开大脑的思维，又能促进思维的发展。爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他的概念形成的方法，在很大程度上是取决于语言的”。因此，训练“说”是数学课上发展学生智力，培养思维能力的一条有效途径。     

小学低年级学生语言能力培养的有效策略

“课标”指出：要在发展学生语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。因此，小学低年级语文教学中，教师要充分利用教材自身的创造性因素、学生已有的生活经验和感性材料来调动学生头脑库存，拓宽思路，启发丰富的想象，培养创造性思维能力，为说话训练提供一个更为广阔的空间，加深对语言文字的理解，形成良好的语感，发展学生语言。     

简论语文教学中"问题解决"能力的培养

思维能力的培养，在传统的语文教育中往往被忽略。语文新课标第一次对此提出了明确的要求，它在阐述教育理念时指出：“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感”，“在发展语言能力的同时，发展思维能力”，这里把发展学生的思维能力与发展学生的语文能力相提并论，把发展学生的思维能力与发展学生的想象力和创造能力相提并论，明确地告诉我们：科学态度、科学方法与人文精神、人文思想应是和谐统一的。因此，我们在语文教学中要重视思维教育，要重视学生思维能力的培养。     

学生是问题生成和解决的主体——《斜塔上的实验》教学片段研析

严华银：各位老师，今天我们讨论的话题是课堂中的问题处理。我经常跟大家强调一个观点，就是高效优质的课堂必须具备三个要素：基于目标的问题；基于问题生成和问题解决的活动；在活动过程中学生语言能力的充分培养和思维能力的充分发展。所谓“培养”和“发展”，主要表现为学生领悟理解和运用语言的能力以及语文综合素养的逐渐养成。     

高等教育如何发展学生的辩证思维能力

现代教育更加关注培养学生的综合能力和全面素质，如何发展学生的辩证思维能力，是高等教育教学改革的一个重要课题。但是，在近几年来的高等教育教学改革中，在发展学生的辩证思维能力方面却没有取得应有的效果。这主要是由于：对发展大学生的辩证思维能力的重要性认识不足；在克服过分地强调形式思维（形式逻辑思维，下同）的重要性的倾向时，却又片面地强调直觉、灵感、顿悟在培养学生思维能力的作用。使学生沉浸在“野性思维”和“破碎思维”之中，热衷于“用超乎一般思维的常态去感知世界”；对发展学生的辩证思维能力没有提出有效方法。     

感悟在培养创新能力中的具体操作

感悟是一种深层的理解，是一种活跃的高质高效的思维能力。俄国教育家乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语言能力，首先应发展他的思维能力。离开了思维，单独发展语言是不可能的。感悟可以快速提高学生的观察、分析与概括能力，这只从近处说，从长远说是培养创造性人才，起码能提高学生的创造发明素质，此乃对其终生甚至对国家民族、全人类都会起巨大作用。”可见，感悟与创造素质的发展和创新能力的提高是密切相关的。     

高中语文阅读教学要发展学生的思维能力

《高中语文课程标准》要求学生阅读要“养成独立思考，质疑探究的习惯。增强思维的严密性、深刻性和批判性”．“能理解文章所表达的思想、观点和感情，善于发现问题，提出问题，对文章能作自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发”，应“重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”。现代社会已进入智能劳动时代．而智能劳动的核心是思维能力的培养，阅读教学的主要任务则是培养中学生的思维能力。语言和思维是相互依存．相互促进的关系。语言是思维的工具，离开了语言。思维就无法进行．思维的结果也无法表达。思维又是语言产生和存在的基础。没有思维就没有语言。二者缺一不可。不注意思维能力训练，语言能力的训练就无法顺利进行．因为理解和运用语言能力是直接受思维能力制约的。     

数学教学对中学生思维能力培养的探讨

数学活动是思维运动的体操，对思维能力的培养有着独特而深刻的影响，是训练学生思维的深刻性、广阔性、灵活性、独特性、流畅性等优秀思维品质的重要途径。中学数学教学大纲明确指出：“学生初步的逻辑思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程要灵活多样地结合教学内容进行。”如何促进智力与思维统一发展，积极培养学生的思维品质、发展学生思维能力，笔者认为：最主要的途径是给学生创造思维的机会，把学生的思维训练与思维品质的培养紧密结合起来。     

在作文教学中培养学生的创新能力

全日制义务教育语文课程标准明确指出：语文教学应“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。因此在作文教学中，教师应从多方面培养学生的创新能力．以适应时代的要求。     

如何在小语教学中培养学生的创新思维

“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，是《语课程标准》提出的语教学总目标之一，也就是要求语学科的教学不仅要注重基本知识、基本技能的教学，重要的是要注意学生的创造潜能的开发，注意培养学生的创新能力。作为学生学习的组织、引导、合作的语教师，在语教学中如何培养学生的创新思维能力呢？     

如何培养低年级学生的想象力

《新的语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”．在发展语言能力的同时．发展思维能力．激发想象力和创造潜能。在教学中．从学生的认知特点和学科特点出发．培养学生的想象力．至关重要。下面是我从语文的学科特点出发．在“听、说、读、写”中培养学生的想象力谈一下认识。     

试析中学生数学思维能力的培养

数学教学中，发展和培养学生的观察能力、思维能力、自学能力、操作能力是最为重要的，这四种能力结合起来，有助于学生独立地分析问题和解决问题能力的发展。而思维能力在各种能力中居于核心地位，是各种能力发展的关键。数学教学大纲也明确指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心”，所以培养学生的思维能力，是教学工作的一项重要任务。思维是学生掌握知识的主要的心理过程。发展学生的思维能力既是学生掌握知识的前提，又是发展学生能力的核心。那么,怎样培养学生的思维能力呢？     

培养学生数学思维能力初探

义务教育数学教学大纲指出：“数学教学中，发展思维能力是培养学生思维能力的核心。”笔者在初中数学教学中，以培养学生的思维品质作为发展思维能力的突破口，作了些探索，取得了一些经验。     

运用地图直观教学培养学生思维能力

地理和地图的关系十分密切。地理知识中许多抽象的道理，可以用地图“语言”来表达，学生对地理知识的接受会更容易，学习会更有兴趣。在地理教学中教师必须运用地图去“教”，学生也应主动地运用地图去“学”。只有在教学过程中师生共同运用地图，才能启迪学生理解各种地理事物和现象的发生以及演变规律，运甩地图进行直观教学，不是地理教学的最终目的和认识的最终阶段，而是发挥学生智力，培养学生思维能力强有力的手段。实践证明，地理课的教与学离不开地图，培养学生的思维能力同样也离不开地图。     

扬绘本阅读之帆 启想象开发之航

语文课标明确指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”可见,培养学生的想象力是教师义不容辞的责任。通过学校申报的课题“培养小学生独立阅读能力的方法研究”的教学研究实践中,本人惊喜地发现：教师和学生都喜欢上绘本阅读课!尤其是识字量不多的一年级的学生。因为儿童绘本与其他儿童文学相比,     

初中英语"任务型"课堂教学刍议

“任务型”教学是当前英语教学改革中的有效教学方法和教学途径，对提高和培养学生使用语言能力、思维能力、交际能力具有重要作用。     

在数学教学中培养学生的思维能力

中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养：另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多能力中，我认为思维能力是核心。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。作为教师要让学生掌握数学思维的方法，培养学生的思维能力，这也是素质教育的要求。那么，如何正确有效地培养学生的数学思维能力呢？