农村小学课堂教学改革现状及应对策略

在推进课程改革实验中,农村小学与城区小学以及乡镇中心校存在明显的差距.如何推进村小课改,实现课改实验的均衡发展,成为当前课改成功的突破口.为此,笔者就村小课堂教学改革现状进行了一次专题调研.     

农村小学课堂教学改革现状分析及应对策略

新一轮国家基础教育课程改革实施已近五年,随着课改实验的日益推进,我们欣喜地看到,课程改革使课堂教学的方式、方法都发生了深刻的变化;但我们也看到,在推进课程改革实验中,农村小学作为参与课改的一大主要阵地,与城区小学以及乡镇中心校均存在着明显的差距。如何推进村小课改     

整合多方力量 全面推进农村小学课改实验工作

随着课程改革的开展与深入，一个突出的问题出现在我们面前．那就是农村小学成为课改工作整体推进的“瓶颈”。为了解决这一问题，我市提出了课程改革由城区小学、中心小学向农村小学延伸的工作思路，采用村小课改展示、送课下村与带课进镇、城区小学与村小捆绑结对等多种实施策略．有效地推进了农村小学课改实验工作。     

区校环环联动 改进课堂教学

课堂教学是推进上海二期课改的主阵地,为使广大教师适应上海二期课改的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革的行为,在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展,2005年11月,上海市南汇区教育局出台了《南汇区小学新课堂教学改革推进方案》（以下简称“推进方案”）。三年以来,南汇区的各小学齐心协力,工作环环相扣,点面结合,突出重点,有序推进课堂教学的改进。     

书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟——“乐学、会学”生本课堂实践研究初探

“加强课堂教学改革,构建高效课堂!”新一轮课改的春风吹拂而来,我有幸加入全区小学课堂教学有效性研究整体推进改革实验之路,这是一次机遇,也是一种挑战。     

建网·搭台·校本教研--整体推讲农村课改的应对策略

一、建立区域性教研网络是推动农村课改整体同步发展的重要教研方式 由于客观上的原因,实验区内城镇、农村中心校与农村村小课堂教学在过去一直存在明显的差异.随着课改的启动、两类学校的课堂教学虽然都在发生变化,但由于不在一条起跑线上,加之教学环境、教师及学生能力差异,城镇与中心校课堂变化较快,而村小的课堂变化较为缓慢.     

新课程在村小:重庆市江津区的探索

成果名称:西部地区农村村小实施课程改革研究申报单位:重庆市江津区教育委员会团队成员:胡建华、王琪开、魏启明、张健、钟永丽、聂坤丽中国70%的人口集中在农村,农村小学是义务教育的重点、课程改革的难点。村小,规模小、数量多、教育资源薄弱、教育质量堪忧。村小不课改,教育难以公平;村小不课改,新农村建设无以支撑。村小教育质量的提升,是广大农民的切身利益所在。并且这类学校有代表性,通过对这种生活环境     

课堂教学评价的研究实验探索

一、研究背景评价改革是课改的一个重要组成部分,是关系到课程改革能否成功的重要因素,研究评价有助于推进新课程改革的实施。评价贯穿于教学的始终,有教学就有评价。因此,关注课堂教学中的评价行为,是提高课堂教学效果的重要途径。基于推进新课程改革和提高课堂教学质量的需要,本校提出了“小学课堂教学评价的实验研究”课题。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——华亭县推进课堂教学改革工作纪实

正早在十余年前,华亭县教育局就向全县发出了课堂教学改革的倡议和要求,"三优三评"活动、学科竞赛活动、课堂教学大赛活动等教学活动的开展,推动着华亭县课堂教学改革工作稳步向前。2008年伊始,华亭县教育局就开始积极推进素质教育、全面提高教学质量,开始强力推进课堂教学改革,目前已初见成效:一是涌现出了一些课改名校和课改名师。华亭三中、皇甫学校、马峡初中、河西初中、民族小学等学校课改工作有声有色,这些学校因课改而名声远     

无锡市组织小学数学课程改革成果展示研讨总结活动

作为我省第八次课程改革首批实验基地,无锡市整体推进小学数学课程改革实验已经6年,小学阶段第一轮实验即将结束。为交流各县（市、区）数学课改经验,展示课改成果,实事求是地总结经验、研讨问题,努力推进课改,积极深化课改,4月23日至25日,无锡市教育研究中心组织了小学数学课程改革成果展示研讨总结活动,     

风正一帆悬——大连市甘井子区金家街第二小学课改实验经验点评

我国基础教育课程改革实验自2001年启动以来,目前正以迅猛的态势发展。我省实施课改实验的县区今年已扩大至60％,明年将全部进入课改。基础教育课程改革时不我待。作为率先进入课改实验的大连市甘井子区金家街第二小学的领导者们,清醒地认识到这次课程改革的重大意义并积极投身于课改实验。两年来,他们借基础教育改革的强劲东风,高举课改的大旗,在改革的洪流中搏击风浪,扬帆挺进,以课改为核心全面推进素质教育,学校教育教学改革不断取得佳绩,各项工作再上新台阶。正可谓潮平两岸阔,风正一帆悬。金二小学的课改实践,为正在和即将进入课改实验的学校搞好课程改革,推进各项工作,提供了极为可贵的经验。     

谁来改变村小的课堂——重庆市云阳县村小“卓越课堂”建设调研的思考

2013年春季学期即将结束。"卓越课堂"行动计划推进也接近一学年。这一年里不少学校在依托已有的课堂教学改革成果的基础上把"卓越课堂"建设开展得特色鲜明,有些学校还承办了本区域"卓越课堂"行动的推进会或展示会。为这些学校喝彩的同时,我们也一直惦记着这样一些学校:它们规模小,生源差,师资薄弱,生存困难,它们就是散布在各区县偏远地区的每一所村小。村小一直是课改中的"弱势群体",那么,在本轮"卓越课堂"行动推进中,它们现状如何,又有什么困难和需求?带着这些疑问,重庆市教科院的教研员走进云阳江口镇五星村小、龙角镇军家村小、永富村小等多所村小,直击课堂现场,与教师促膝谈心。本刊特约记者发来报道,真实地记录下了这次调研过程,道出点滴反思,以期引发全社会对于村小课堂教学改革发展的关注与支持。     

突出五点管理抢抓教学质量

自2004年秋季进入课改以来,秭归县实验小学坚持抓校本研训、强化课堂教学、优化过程管理、扎实推进课改,实现了教学的高质量和管理的高效率。一、突出重点,抓课堂教学效率课堂是保证新课程标准实施的重要载体,也是提高教学质量的重要途径。学校一是开展"研究同一课、滚动听评课、上好每节课"的活动,把"上好每节课"作为老师的重要工作目标,积极推进课堂教学模式改革,     

农村村小课改工作的几个问题及其对策

一、问题的提出2003年秋季,江苏省灌云县村级完小193所,办学点148个,40家私立学校全部进入第八轮课改,经过一年的实验,从整体上看课改工作得到了稳步、有序、全面、有效的推进,取得了一定的阶段成果,但回顾课改工作,我们发现在课改的均衡化问题上,村小的课改工作还存在诸多问题。     

关于改革初中语文考试的思考

评价与考试制度改革,是基础教育新课程改革的一个重要方面,又是推进新课程改革实验的机制保障。在大力推进学科教学改革、课堂教学改革的同时,积极开展初中阶段语文考试的改革,目的是以考试和命题改革为杠杆,推动学校管理改革和教学改革的广泛开展和不断深入,保障课改实验的顺利实施,为课改实验保驾护     

村小课改的困惑与对策

随着课改向纵深层次推进,村小的课改让人关注与焦虑。村小诸多教师表现出来的课改 意识与落后的本位臆症的反差、课改理念认识基本到位与行动严重滞后的剪刀差、课改实施中教 师主体地位的缺失造成的落差让我们困惑不已。通过近两年的摸索,我们教研员引导农村教师以 重建教学制度为目标,在原有村小联片协作的工作基础上融入以开展校本教研为主旋律的活动, 有效地提高了村小教师的专业发展水平,促进了村小课改的实效性。     

农村小学新课改存在的问题及对策

随着新一轮课程改革的到来,我县教学工作重心移到了课改实验与质量提高上。经过一段时间的教学视导,发现我县小学课改实施过程中,存在着一些亟待解决的问题。这些问题,将制约我县课程改革的深入与素质教育的进一步推进。     

关于改革初中语文考试的思考

评价与考试制度改革。是基础教育新课程改革的一个重要方面，又是推进新课程改革实验的机制保障。在大力推进学科教学改革、课堂教学改革的同时。积极开展初中阶段语文考试的改革，目的是以考试和命题改革为杠杆，推动学校管理改革和教学改革的广泛开展和不断深入，保障课改实验的顺利实施．为课改实验保驾护航。[第一段]     

改进策略 提高农村课堂教学效率——由两则教学案例分析引发的思考

基础教育课程改革自2001秋季开始试验。如今已全面实施。我县从2004年秋季开始进入课改实验。在推进课改实验的过程中,笔者广泛深入学校,走进课堂,积极参与课改实验的调研与指导。通过对课改实验教师教学行为的诊断与分析,发现我县农村小语阅读课堂教学与课改要求还存在一定的差距,现撷取两个带有普遍性的教学案例,略作分析,试求探索适合农村教学特点的教学思路,希望能给老师们一些启示。     

寻找课改的着力点,使小学数学教学更精彩

课堂教学是课改的主渠道,是课改的主要环节。课堂教学怎么改,改革的着力点在哪里,如何才能真正构建小学数学精彩课堂,这都是应该探讨的地方。首先简述了我国教育改革的历程,分析了目前教育教学中存在的弊端,提出了找准课改的着力点,打造了小学数学精彩课堂的论题,具体论述实践性策略。