高水平示范性高职院校建设与"双师型"师资队伍建设——以深圳职业技术学院为例

高水平示范性高职院校的建设需要高水平示范性的"双师型"师资队伍的建设.而在高水平"双师型"师资队伍的建设中,深圳职业技术学院完全能够承担起示范性的作用.     

关于示范性高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

示范性高职院校的建设需要造就高水平示范性的“双师型”师资队伍。而在高水平“双师型”师资队伍的建设是高职教育推动人才培养模式改革、提高教育质量的决定因素和关键要素。只有建设一支理论水平较高、动手能力很强、数量足够的“双师型”教师队伍,才能着力打造品牌专业,创立一流的高职院校,真正起到示范作用,带动职业教育又好又快的发展。     

论“国家示范性高职院校”的高水平师资队伍建设

在分析我国高职院校师资队伍现状的基础上,提出更新教师思想观念、鼓励教师积极参与教学改革与社会服务、突出“双师型”师资队伍建设、加强政策与措施激励引导作用和优化师资队伍建设项目管理等加强高水平师资队伍建设的措施,以期建设高水平专兼结合专业教学团队,更好地实现国家示范性高职院校的建设目标。     

示范性高职院校“双师型”专业教师队伍建设内涵及建设途径的探究

＂双师型＂教师队伍建设是国家示范性高职院校师资队伍建设的重点,要按照开放性和职业性的内在要求,优化＂双师＂教师结构,提升＂双师＂教师素质。通过加强专业带头人和骨干教师的培养,增加专业教师队伍中具有企业工作经历的教师比例,聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师等途径,促进高水平＂双师型＂专业教师队伍建设,提升示范性高职院校师资队伍的整体水平。     

建设“双师型”高职教师队伍之浅见

教师队伍建设是保证教学质量、培养符合社会需要的高等职业技术人才的核心。高职院校建设一支高水平、高素质的“双师型”师资队伍是当务之急，也是高职教育发展的战略需要。本文从“双师型”教师的内涵、培养途径；如何建立能够促进“双师型”师资队伍建设的激励机制，以及形成可持续发展的评价体系几个方面，对高职院校“双师型”师资队伍的建设进行了探讨。     

基于校企合作的"双师型"师资队伍建设新思路

随着国家示范性高职院校建设计划的深入开展,为满足企业对高技能人才的需求,培养造就一支高水平的师资队伍已成为我国示范性高职院校建设的重中之重。通过学习发达国家的先进职教理念,结合我院示范院校建设经验,本文提出了依托校企合作交流平台,实现校企之间专业技术人才和高技能人才的合作互融,加强双师型师资队伍建设的新模式,对推动高等职业教育发展具有重要的意义。     

浅谈中职学校“双师型”专业师资队伍建设

当前,影响中职教育质量最突出的问题之一是专业师资力量不足,特别是“双师型”高水平师资力量缺乏,中等职业学校“双师型”专业师资队伍建设的滞后已成为中职学校生存和发展的瓶颈。因此,建立一支数量充足、结构合理、素质较高的“双师型”专业师资队伍是提高职业教育质量的关键所在。     

航海类高职院“双师型”教师队伍建设研究

提高"双师型"师资队伍建设是提高教学质量的关键,本文分析了航海类高职院"双师型"师资队伍建设的必要性以及现阶段航海类高职院"双师型"师资队伍建设的现状,提出了建设高水平航海类高职院"双师型"师资队伍建设的有效途径。     

中职校“双师型”师资队伍建设探析

随着我国教育体制的改革和中职教育的快速发展,建设一支“双师型”的师资队伍已成为当务之急,师资队伍建设的重点就是“双师型”教师队伍建设．“双师型”教师队伍建设是张扬中职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。本文就我国当前中职校“双师型”师资队伍建设存在问题,从建立激励机制,营造治学氛围,重视培养“双师型”教师．加强产学研结合等方面提出了加强中职校“双师型”师资队伍建设的具体对策。     

高职院校"双师型"师资队伍建设探讨

建设“双师型”师资队伍是提高高职教育教学质量的关键，本文就“双师型”教师的内涵、“双师型”教师素质的认定、“双师型”教师的培养途径及“双师型”师资队伍建设的若干政策意见进行探讨。     

精品课程建设与一流教师队伍培养

教师队伍建设是精品课程建设的关键因素。一门课程之所以能够成为精品,关键在于它拥有一流的教师队伍;精品课程的“一流性”与“示范性”定位,又对教师队伍建设提出了新的要求;要善于把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来,在建设精品课程中寻求打造高水平教师团队的有效途径。     

高职院校“双师型”师资队伍建设浅析

高职教育的重点是对学生实际动手能力的培养,而“双师型”师资队伍又是教学的核心。“双师型”师资队伍建设是增强高职教育特色、培养学生创新和实践能力、提高教学质量的关键。通过分析目前高职院校“双师型”师资队伍建设存在的问题,提出了加强“双师型”师资队伍建设的途径。     

“双高计划”下高职院校结构化师资队伍建设现状及对策

“双高计划”背景下,需要高职院校加强高水平结构化师资队伍建设。目前高职院校普遍存在教师职称评定制度不完善,师德师风建设尚须加强,师资队伍进入渠道略显单一,结构化师资内生状态失调,校企命运共同体未有效建立,“双师型”教师能力未有效提升,教师能力培养体系尚未成型,师资队伍建设国际化水平不高等问题,应完善教师职称评定制度,加强结构化师资师德师风建设,优化结构化师资人才引进渠道,调优师资队伍内部结构,打造校企命运共同体,提升“双师型”教师能力,建构结构化师资队伍建设理论体系,发展职业教育师范教育,提升师资队伍建设国际化水平等措施进行改进。     

高职院校"双师型"教师队伍建设的思考

“双师型”师资队伍建设是高职院校工作的重点和关键，建设一支能够适应高职教育需要、具有高职教育特色的“双师型”师资队伍是许多高职院校普遍关注的问题。本文针对目前高职院校“双师型”师资队伍建设中存在的问题，提出了加强“双师型”教师队伍建设的对策与建议。     

中等职业教育"双师型"师资队伍建设问题综述

中等职业教育“双师型”师资队伍问题是中等职业学校教育的重要组成部分。本文就理论界对中等职业教育“双师型”教师概念的界定、目前“双师型”师资队伍建设存在的问题和“双师型”师资队伍的培养等问题进行了归纳和梳理。     

高职“双师型”商务英语师资队伍建设研究

文章以“双师型”商务英语教师几种内涵为出发点,通过剖析当前高职“双师型”商务英语师资队伍存在的问题,提出了建设高职“双师型”商务英语师资队伍的几条途径：提升“双师型”理论认识,丰富知识和能力结构;亲历商务工作场景,提升实践教学能力;校企联动,提升企业在师资队伍建设中的参与度;完善师资队伍建设培养机制。     

找准示范性职业院校建设的着力点

本文分析了我国职业教育发展的状况,指出当前在创建国家示范性职业院校工作中,师资队伍素质不适应是职业教育存在的主要问题,介绍了国外"双师型"教师队伍建设的主要做法,提出遵循职业教育的内在规律,找准示范性院校建设的着力点,加强"双师型"教师队伍建设的建议。     

高职院校“双师型”师资建设的误区及对策

为了实现培养适应当地经济建设发展需要的高素质人才的目标,建设一支稳定的、专业化的、富有朝气和创新精神的“双师型”的师资队伍,是一个关键的因素。“双师型”师资队伍的建设,可采取为“双师型”教师正确定位、校企合作共建“双师型”师资队伍、制订“双师型”师资建设和培训方案、培养和引进并举等措施进行。     

高校“双师型”师资队伍建设的探讨

应用型本科教育的培养目标是社会主义市场经济所需要的复合型的应用性人才,加强“双师型”师资队伍建设是办好应用型本科教育的一项战略性措施。要在正确理解“双师型”教师的内涵的基础上,探索出“双师型”师资队伍建设的有效途径,使“双师型”教师个体具有良好的双重知识与能力,使“双师型”师资队伍整体在“理论型”教师和“技能型”教师的结构上保持合理的比例。     

对高职院校“双师型”师资队伍建设的思考

本文分析了高职院校“双师型”师资队伍建设的必要性，探讨了“双师型”师资的培养途径，并就高职院校“双师型”师资队伍建设的政策导向提出了自己的观点。