神灯

正同志们,神话故事并不都是骗人的!为什么我这么肯定呢?因为我,就是传说中那盏无所不能的神灯。我是一盏懒惰而不长进的神灯。我甚至不知道自己已活了多久,只知道遵守天神给我立的规矩——每隔一千年就帮助一个人     

幻化的故事(六)——天上飞的是什么鸟

在中国古代的神话故事中,身具鸟形或幻化为鸟,是一种非比寻常的身份与待遇。不知道为什么现代人却拿“鸟”骂起人来了?看人不顺眼,会来一句:你这个鸟人!这鸟的待遇真是一落千丈啊。上古之时,世上有很多异鸟。最出名的自然是三足乌,它们在汤谷扶桑木上生活,承载太阳普照世间万物,世人对它们膜拜不已。     

神话故事,我们该怎么读

笔者曾做过一个关于"学生最喜欢的课文体裁"的访谈,发现神话故事占据首位。为什么因为学生觉得神话故事给人一种很神奇的感觉。神奇在何处大多数学生回答不上来。由此可见,学生虽然喜欢读神话故事,但并不会读这类课文。我们该如何引导学生去读这类课文呢以苏教     

作文讲评更精彩

目前的作文讲评课中,有两种普遍现象:一是讲评课变成了"发布会"。教师不备课,不写教案,虽然阅读了学生作文,但只是粗略知道学生的写作状况,至于每一篇作文好在哪里、不好在哪里,为什么好、为什么不好,教师心中是不甚明了的,这样,讲评时就只能不痛不痒,     

自由精神的张扬 丰富可能性的诉求——《牛郎织女》第二课时的教学片段

一学生学习了第一课时,从"一分钟说说这个故事"开始,然后引导学生思考有什么问题,学生提了"我想知道为什么王母娘娘要趁着牛郎不在家时去抓织女呢?"等问题。生:我知道为什么七月七的时候,牛郎织女相会了却不私奔的原因。(哄堂大笑)因为王母很厉害,再跑,王母娘娘会再划几条银河。(众笑)师:你的回答有一定的道理。但这里有个问题:"私奔"是什么意思?现在,周围的人都知道,地上的喜鹊,甚     

神话背后的秘密

神话为什么"神"? 你知道天地是怎么形成的吗?在科学上的宇宙大爆炸学说还没有出现以前,古代的华夏民族用一个生动的"盘古开天"的神话故事给予了回答.     

安琪信箱

安琪姐姐: 我不知道从什么地方说起,因为我心中有太多的痛苦。我静不下来,我想等待有谁给我答案。为什么父母要离婚!为什么母亲要离开,到遥远的南方!为什么同学家是幸福的!到底是什么地方搞错了!我不知道,我什么也不知道! 现在我的脑子一片空白,已经不知道该干什么了,连听课都是半懂不懂的。安琪能帮帮我吗? ——吴戈     

《太阳》教学设计及评点

教学目的:指导学生了解太阳的一般情况,了解太阳能的作用;培养学生的空间想象能力。 课前准备:投影仪一台、投影片四张、计算用纸每人一张。 教学过程: 一、故事导入 师:同学们知道《后羿射日》的神话故事吗?哪位同学能给我们讲讲? (学生口述故事。) 师:后羿为什么要射掉九个太阳,留下一个太阳呢?这故事表达了劳动人民怎样的心愿?同学们肯定想知道。今天我们就学习第11课,太阳(板书课题)。 评点:用《后羿射日》的神话故事导入课题,提问题,设悬念,激发学生的学习兴趣。     

开篇笑话

兽中之王老师问乔吉:你知道什么是兽中之王吗?乔吉回答:知道,是汤姆的爸爸。为什么?老师对回答不满意。因为他爸爸是动物园的主管。     

多替犯错学生想办法

学生犯错后,我们有许多班主任首先想到的是批评,认为不批评学生就不能教育,也不能警醒其他同学,只看到了批评的惩戒作用,没有想到批评会伤害学生,也没有去想学生为什么会犯错误。许多学生犯错误后,他们并不是不知道这是错误,只是总改不了。所以学生犯错后,我们不只是要批评他们,更多地应是思考学生为什么犯错,怎样帮助他们改正。     

缀满问号的童年

问号启开了思考之门,而我们的责任是揭开问号的奥秘!小爱迪生自学习说话时就喜欢问各种问题,好像他学说话只是为了发问似的。有一次,他问爸爸:为什么会吹风?阿尔,我不知道。爸爸回答说。为什么你不知道?他追问。     

为什么会是乌鸦?

正教学《九色鹿》一文时,一位学生问道:"老师,给九色鹿报信的为什么会是乌鸦?"学生的提问让我一愣,一时竟不知如何回答。我笑着反问:"为什么不可以是乌鸦呢?你认为应该是谁?"学生说:"因为乌鸦不是吉祥的鸟,人们都不喜欢它。我觉得应该写喜鹊给九色鹿报信。"哦,原来他是这样想的。是啊,为什么在这个神话故事中给九色鹿报信的是乌鸦呢,那么多的"好鸟"不用,偏偏用这么个"丑陋"的家伙呢,的确是个问题。但是,这个问题有价值吗?有     

慎对学生质疑 构建高效课堂——《包公审驴》教学片段与反思

【片段】课件出示问题:1.出示课题:包公审驴。2.质疑:看到课题,你们心里有什么疑问?生:我想知道,包公为什么审驴?师:你是想知道"包公为什么要审案",还是想知道"他为什么审驴而不审人"?(师边说边给"审"字和"驴"字做记号。)     

不知道和小问号

有个小朋友,名叫不知道。一天大清早,碰见小问号。小问号问这又问那,不知道都说:不知道!问他一百个为什么,他说一百个不知道。     

《我们在呼吸》（第二课时）教学实录与评析

师:通过前一节课的学习,我们知道了人的呼吸离不开周围的空气,可人把空气吸进去又呼出来了,那为什么还要呼吸?生:人不呼吸不就会憋死呀!(笑)生:吸进的气(体)和呼出的气(体)是不一样的。师:(板书:吸进、呼出、不一样)有什么不一样?生:因为人体需要氧气。师:为什么这样想?     

魔法基础入门

"我在魔法学校做了50年的图书馆管理员,还是第一次遇到你这么奇怪的学生呢!"莫尔摸了摸长长的胡子,"托尼,你已经是一个高级魔法师了,为什么还要借这本《魔法基础入门》呢?"托尼不好意思地挠挠头,说:"莫尔爷爷,以前我一直是一边自学一边摸索,很多魔法我只是知道怎么做,但不知道为什么那么做。现在进入     

语文教学:应该是知道落点的飞翔

我们为什么要学习语文呢?这个问题实在是再简单不过了,但是在实际的语文教学中,有相当一部分人对这一问题的理解并不十分地清楚。因为不知道最终要干什么,所以就不知道中间要     

猪也不知道

整蛊方法:给同学出道IQ题:“一头猪和一只企鹅被关在零下30摄氏度的冷库里,第二天,企鹅死了,猪没事,为什么?”同学冥思苦想后会说:“我不知道,为什么?”这时你就可以说:“唉!我差点忘了,猪也不知道为什么。”难以预料的后果:“不知道为什么”的某猪,不,某人会把你打得像企鹅一样。猪也不知道@谢承龙!528311$广东省佛山市北滘镇三洪奇小学五〈1〉班     

如何提高农村学生的单词记忆效率

<正>十多年来,我一直从事农村英语教学。我深刻地感到,大部分农村学生对于英语这科是有恨而无爱,原因有三:第一,觉得英语无用。他们不知道为什么要学英语,不知道学习英语的意义何在。第二,找不到适合的学习方法。很多学生只会死记硬背,时间花掉了,效果不明显。第三,英语词汇量大,在背不好单词的情况下,感觉语法繁多而难以理解。另外,农村的办学条件差,     

树立正确的学生观

有这样一则有趣的神话故事：古希腊神话故事中的塞浦路斯国王皮格马利翁，在雕刻一座少女像时竟钟情于这位少女，后来他的痴情感动神灵，这尊塑像变成真人，与他结为伴侣。一旦付出真情，定会得到对方真情的回报。后来人们把这种现象称为皮格马利翁现象。 为什么会产生这种神奇的结果呢 ？ 因为教师一旦根据学生的各种因素形成对某个学生的期望，一定会通过各种方式，如分组、强化、提问等，影响被期望的学生，进而使学生形成了自己的期望，最后表现在学生主动积极的行动中，从而获得成功，而这成功反过来又强化了教师的期望，形成了教师期…