浅谈初高中语文教学之间的裂痕

张志公先生曾指出:"小学不知道幼儿园干了些什么,初中不知道小学干了些什么,高中不知道初中干了些什么;反过来说,幼儿园不知道小学要干什么,要求幼儿园作好什么准备,小学不知道初中要干些什么,要求小学作好什么准备,初中不知道高中要干什么,要求初中作好什么准备,这种‘铁路警察,各管一段'的情况是不能许可的."     

越说越开心

日子过得真快呀,转眼又是国庆节了,大家准备干些什么呢?小童已经决定了,要充分利用假期,休息好,储备好能量,准备重新冲刺!那大家打算干什么呢?     

悄悄来到你身边……

正原以为就这么当一辈子小学语文老师了。2011年5月,梅村街道办事处的一纸任命书,让我结束了18年的小学教师生活,懵懵懂懂地来到了梅村中心幼儿园。轻轻地靠近在教育这方天地里,我不得不向着另一片未知的领域前行……凭我有限的了解,不知道幼儿园的老师带着那么小的孩子能干什么,不知道不了解学前教育的自己能在幼儿园干     

新理念对班会课的思考

班会课,是小学、初中或高中每周必有的一门课程。对于班会课,同学们抱着什么样的态度,他们在班会课上都干了些什么呢?笔者曾在六年级312名学生中间做过调查,情况如下:     

还有些准备您做了吗?

由幼儿园往小学过渡,是每一个孩子一生中至关重要的一步。大班的孩子马上就要上小学了,想必家长们早已阅读了有关学前准备方面的书籍,咨询了专家或小学生的父母。但还有些准备您做了吗? 入学思想准备 让孩子知道为什么要上学、怎样对待上学、以“我要上学了”为荣。您不妨和孩子正式谈一次话。 激发孩子上学的兴趣,解决他们心中存在的疑虑,使他们及早就满怀兴奋与期盼,而不是焦虑和拒绝。您可以和孩子探讨以下问题,比如:孩子,你喜欢上学吗?为什么?你知道上小学与上幼儿园有什么一样,又有什么不一样吗?你还想知道小学的哪些事情?您可     

俄罗斯课堂教学的一般性阶段

我们知道课堂教学是学校教学中最重要的部分,而课堂教学应教些什么、怎么教,我们往往容易忽视。特别是受应试教育的影响,我们的小学、初中甚至高中教师往往忽视课堂教学的完整性。笔者看到教育大国俄罗斯的课堂教学组织要比我们丰富得多,现简介如下:     

新理念对班会课的思考

班会课，是小学、初中或高中每周必有的一门课程。对于班会课，同学们抱着什么样的态度，他们在班会课上都干了些什么呢?笔曾在六年级312名学生中间做过调查，情况如下：     

暑假安全港

暑假里,你打算干些什么呢?不过,无论干什么都一定要注意安全哦!下面就来教你几招,还不赶快接招!     

幼儿教学小学化倾向探因

幼儿教学小学化扰乱了幼儿园和小学的教学秩序,从负面影响到学生身心发展,应该予以纠正。造成幼儿教学小学化的因素是多方面的,成人教育不到位,使得很多家长不知道孩子在幼儿园应该学习些什么,应该怎样评价孩子在幼儿园的学习;家长望子成龙望女成凤心切,误认为孩子在幼儿园学习的文化知识越多越好;幼儿园为了争取到更多的幼儿,故意提高教学标准。所有这些因素,促成了幼儿教学小学化倾向。     

确保教学有效性的起码条件——七谈幼儿园教学的有效性

做任何事情,只有知道了为什么要做做些什么以及怎样去做,才谈得上做得有效。幼儿园教学的实施同样如此。作为课程和教学活动的实施者,幼儿园教师只有知道了为什么要教教些什么以及怎么去教,才谈得上教得有效。没有课程和教材,何谈教得有效     

拼字午餐

美国小学一年级．实在像极了幼儿园大班。只要求学生记些简单词语．会由一数至百,然后能够counting by fives．即5—10－15……以此类推。教学内容之浅显．有时甚至不及幼儿园．究其原因,大概是为了兼顾全体,要知道,有些家庭的孩子从未上过学前班。     

孩子入小学 家长早准备

又一个新学年要开始了，又有一批学龄前儿童将跨入小学的校门。由幼儿园往小学过渡，是孩子一生中至关重要的一步，家长要为孩子作好准备。     

孩子即将入学 家长该做哪些准备?

孩子从幼儿园进入小学并不那么简单容易,家长在高兴、自豪之余,更要为孩子的顺利过渡做些准备。这几位家长的孩子现在都在大班,他们在为孩子想些什么,做些什么呢……     

日本小学的家庭作业:玩

日本小学的老师与其说是老师,不如说是幼儿园阿姨,而整个小学就像是个大幼儿园。孩子们的课程中有我们所熟悉的语文、算术、绘画、体育,还有“综合”课和“家庭”课。说穿了,综合课是吃喝玩乐,家庭课是锅碗瓢盆。综合课的意思是不知道到底要干什么,所以干脆综合了,它包括上展览     

勤出“懒招”多惊 喜简

曾经听过这样一个笑话：有位演讲家准备登台演讲,他问台下听众：“你们知道我今天要讲些什么吗？”听众回答：“不知道。”演讲家淡然一笑：“连我要讲什么大家都不知道,那还有什么必要讲呢？”第二天演讲家又登台演讲了,他再问听众：“你们知道我今天要讲些什么吗？”听众怕演讲家再次罢讲,干脆回答：“知道”。     

“水课”别真上“水”了

有人这样形容中国的教育:幼儿园上小学内容,小学教初中课本,初中啃高中难题,高中读大学科目。那么大学呢?重新开始学习幼儿园的东西。比如,对人讲礼貌,诚实,守信……     

幼儿园教育实践工作者应该把握“话语权”——再谈幼儿园教师应该做的事情

幼儿园教育实践的话语权主要由学者、专家或行政干部把握,而非幼儿园教师和园长把握,这是教师不知道该做些什么的原因之一。学者与幼儿园教师有不同的话语系统,教育的"应然"不等于教育的"实然"。要解决幼儿园教师"应该做什么"的问题,其前提之一就是要让幼儿园教育回归"实践理性"。     

当回“懒”教师

有这样一则笑话，说是某位演讲家准备登台演讲，他问台下的听众：“你们知道我今天要讲些什么吗?”听众回答：“不知道”。演讲家淡然一笑：“连我要讲什么大家都不知道，那还有什么必要讲呢?”第二天演讲家又登台演讲了，他再问听众：“你们知道我今天要讲些什么吗?”听众怕演讲家再次罢讲，干脆回答：     

Jay·木头铅笔

即将踏入高中的我,突然想写些什么纪念我的初中生活。那些留下身影和微笑的人只是生命中的过客,他们甚至都不知道我的存在。没关系,真的没关系,犹如春风吹进窗棂,没有带来什么,也没有带走什么,只除了满室清新的芬芳。     

有关常识教改的三个问题

一、教学质量的检查今年春节期间,我问幼儿园“毕业”读小学二年级的小孙子:“‘六一’是什么节日呀?”他说:“儿童节。”问他:“劳动节是什么时候呀?”他不知道;又问他“‘十一’是什么节日呀?”他也说错了。考查的结果说明,《幼儿园教育纲要》(试行草案)常识部分所要求知道的“六大节日”,他只知道儿童节。此后,在不同的场合我又问了上过幼儿园再读小学一二年级的一些小朋友,结果差不多,没有一个知道这六大节日的。