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课始"味"已出师:同学们,我觉得这篇课文的生字挺多,而且很难认。所以这节课我要先检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了,会读了,你们有信心通过检 相似文献
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师：《月光启蒙》这篇课文挺长,生字特别多,有信心读好吗？请大家自由朗读,注意读准字音,读通句子,遇到不好读的地方多读几遍。当然。也可以悄悄请教我! 相似文献
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《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级课文。课后第一题这样写道"课文写得真精彩,我要多读几遍。"课文精彩在哪儿呢?作者路甬祥用了"呼风唤雨"这个形象化的说法,围绕"20世纪是一个呼风唤雨的世纪"这句话,仅用短短的几百字就介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,多么形象,多么严谨,又多么简洁!教学这篇课文时,老师们 相似文献
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王志敏 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
一、导入新课,检查预习
师:这节课我们来学一篇新课《桂花雨》,请同学们看老师写课题.(板书、生读)
师:同学们都预习了课文,对课文有了哪些了解?
生:桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的,开花时也得仔细地在绿叶中找细小的花.
生:摇桂花时"我"可开心了,抱桂花树使劲地摇.桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,"我"就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!" 相似文献
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《和时间赛跑》是六年制小语第七册教材中的一篇精读课文。这篇课文主要讲了两层意思 :一是“我”从爸爸的话语中 ,从太阳落山、鸟儿飞行中明白了为什么要珍惜时间 ;二是“我”从和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。教学时可指导学生通过读文体验 ,并展开探究 ,弄清第一层意思 ;然后再读课文 ,联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思 ,感受时间的珍贵 ,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。一、初读课文 ,整体感知1.指名朗读课文。(1)在学生读了课题后 ,问 :读了这课题 ,你有什么问题要问 ?(2 )边读文边正音释词。2 .抽读生字新词卡片… 相似文献
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"读书的最高境界是把一篇课文读成一句话。""会读书的人能把厚书读薄,会读文章的人能把文章读成一句话或一个关键词。"我与上述语文课堂教学用语两次邂逅并对之产生兴趣,都与同一篇课文——《自己的花是让别人看的》有关。第一次是本县的一位名师借我班学生上这一篇课文,我参与听课。开课不久老师便抛出这句话,要求学生自读课文, 相似文献
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张祥玮 《小溪流(作文画刊)》2009,(2)
和时间赛跑?不可能!时间过得那么快,怎么可能赢!可是,当我读完《和时间赛跑》这篇课文,才知道这不是不可能的事。老师讲这篇课文时告诉我们:“时间是用金钱买不到的!每一分钟都是可贵的:一分钟激光可以打900下;电子计算机可以运算800次;如果病人晚抢救一分钟,可能就会死亡。你们看时间多可贵呀!“听完这些使我惊叹不已。 相似文献
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<散步>这篇文章,给我的感觉是精读就韵味无穷、浅读却毫无美点.其间至纯至美的亲情,让我常常感动.以前讲这篇课文的时候,我是感动得一塌糊涂,但学生却无动于衷,我也一直都找不到其中的问题所在.第四次执教<散步>这篇课文时,我干脆大胆地采取了"放"的教学方法,反而取得了出乎意料的教学效果. 相似文献
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胡彧 《全国优秀作文选(高中)》2014,(4)
正现以苏教版三上《第八次》课文为例,谈一谈构建"以写为本"的阅读教学范式课堂,即"2+1"范式课堂(一篇课文2教时完成+第3教时拓展)。第一课时:三读三问,理清课文脉络上课一开始,我以名言"有志者事竟成"引入别出心裁地讲故事:听说过这句名言吗?老师给你们讲一个发生在外国的有志竟成的故事吧。然后范读课文,字正腔圆,感情饱满,给学生以美的熏陶。初读课文环节,出示了不同层次的"三读"要求——一读:自由轻声朗读课文,要求读准字音,根据拼音把生字多读几遍;二读:大声朗读课文,要求读通句子,长句子、难读的地方多读几遍;三读:默读课文,标出自然段 相似文献
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近读平时最喜爱的《小学语文教学·会刊》,一篇名为《我看〈落花生〉的写作失误》的文章引起了我的注意。要知道,《落花生》这篇课文我刚上过,很喜欢这篇课文,也被文中父亲"默默奉献,不图虚名"的精神所感动。而这篇文章的标题却 相似文献
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一初读课文,学习字词
师:今天,很高兴和大家一起学习一篇新课文.一齐读课题——
生:钓鱼的启示.
师:钓鱼的过程中,发生了一件什么事呢?请大家认真读一遍课文,注意做到两点:第一,读准字音,把难读的句子多读几遍;第二,想想课文写了一件什么事.
(生带着要求读课文,师巡视指导)
师:我从课文中选了几个句子,谁来读一读?
(师依次出示四个带有生字的句子,指名朗读,并引导生结合生活实际理解"沮丧") 相似文献
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一、"读教师"不仅仅是无奈
最近,读了一位教师写的听课随记.在一节展示课上,教师用了10多分钟的时间进行拓展性训练.随记中写道:"孩子们写的、说的不过是一些口号式的话,跟课文的内容也没有什么关系.花了这么多的时间,孩子们的知识和能力拓展了什么呢?难道这就是新课程吗?这问题困扰着我……" 相似文献
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《第二课堂(小学)》2008,(9):82-83
妹妹在读博士,她是个聪明的孩子。妹妹曾经对我说:"姐姐,记得小时候你可用功了!你总是一遍又一遍地读课文、背课文。你读两遍我就背下来了,可是你读了许多遍还是背不下来。你这样背课文,对我很有好处,等到我学这些课文的时候,我不用听老师讲就会背了。作为你的妹妹,我真是太幸运了!" 相似文献
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小学四年级时 ,学过一篇课文《五彩池》 ,这篇课文 ,把五彩池的水描写得那么美 ,那么神秘。读了这篇课文后 ,我对《五彩池》充满了憧憬 ,经常想 :如果哪一天我能看到五彩池 ,用手玩一玩五彩水 ,那该多好啊 !没想到今年暑假去四川九寨沟旅游 ,在岷山山脉中 ,我真的看到了像课文中那样神奇的五彩池。那是一个阴雨绵绵的早晨 ,我和妈妈随旅行团乘汽车来到了九寨沟。走进九寨沟 ,一路上大大小小 ,五颜六色的湖泊呈现在我们眼前 ,我们好像进入了一个神奇的水晶宫一般 ,美丽的湖泊 ,美丽的瀑布 ,美丽的花草 ,美丽的青山。如果世界上真的有仙境 ,那… 相似文献