《我的母亲》教学实录

一、整体把握情感 师:上课. 生:起立!老师好! 师:同学们好!同学们先别坐下,我们一起站着恭恭敬敬地读一读我们今天要学习的课文的题目——我的母亲. (师生读题目.) 师:经过预习,哪位同学能说一下对于文中“我的母亲”有什么了解? 生(杂):慈爱、勤劳、平凡、可爱、能干、很早就去世.     

打上回忆色彩的鸭蛋——《端午的鸭蛋》教学实录

一、理解词语,串讲课文 师:今天我们一起来学习《端午的鸭蛋》.同学们在预习时都做了些什么?哪位同学来告诉我? 生:读课文. 生:读生字,了解作者,还有吃鸭蛋. (生笑.) 师:同学们不要笑,人家说的是读课文后的感觉就像真的吃了高邮的鸭蛋.他的阅读感悟能力真的很强!好,读课文,查生字词,了解作者,这些都是非常好的预习习惯.下面,老师检查一下同学们对几个词语的理解到不到位.     

放慢语言品味的脚步——《桂花雨》课堂实录及评点

一、品点中心句师:同学们,今天我们一起学习《桂花雨》。(生读题)师:桂花雨非常地香,再读——(生再次读题)师:(深情地讲述)作者琦君在1949年离开大陆,去了台湾。她身在异乡,却常常想起家乡的桂花。课文一开头,就写到"小时侯,我最喜欢桂花。"(出示在黑板上)为什么呢?     

《劳动的开端》教学实录

(谈话引入新课,检查预习时生字掌握情况) 师:现在我们来学习课文,请同学们齐读课后第一题列出的分段提纲。(生齐读提纲) 师:这篇文章自然段很多,分段比较困难,请同学们边默看课文,思考怎么分段,边用“‖”分段。(生默看、分段)     

着眼积累,关注表达———《阅读大地的徐霞客》(第一课时)教学实录及评析

师：同学们．今天我们来学习一篇新课文。伸出手跟老师写课题：阅读大地的徐霞客。（生书空,齐读课题）师：课前同学们已经预习了文章．大家会发现课文中有很多值得我们积累的词语．比如这几个词语——     

激活参与意识培养自主识字能力——《荷花》字词教学片段

片段一 师:同学们,请把预习《荷花》一课的成果给大家展示一下吧. 生:我把课文读熟了. (生有声有色地朗读课文) 生:我自学了课后的生字,认识了"荷""莲""蓬""翩""仿""佛""挨""胀""蜻""蜓""裳""蹈"这些生字. 生:我认识了生词"荷花""莲蓬""翩翩起舞""仿佛""挨挨挤挤""饱胀""蜻蜓""衣裳""舞蹈". 师:真棒!你们是怎么记住这些生字词的呢?学习的时候有什么发现吗?     

关注学科本质,培养语文能力——《圆明园的毁灭》（第一课时）教学实录及评析

一导入新课,扫清阅读障碍师：同学们,今天我们要学习一篇新课文,跟老师一起读课题：圆明园的毁灭。生：圆明园的毁灭。师：（板书课题）＂圆＂里面的点要写得长一些,写＂园＂字要写好里面的竖弯钩。同学们都预习了课文,也搜集了相关资料,谁能用一句话来介绍一下圆明园？生：曾经的圆明园非常宏伟。生：曾经的圆明园里面有无数珍藏。生：圆明园是一个皇家园林。生：圆明园的毁灭让人非常痛心。师：同学们预习得非常充分,了解了不少资料,我相信大家对于文中的字词也一定认识了。（出示）     

如此"束缚"不如放手

一、情境展示 下面截取的是七年级语文公开课<白兔与月亮>中的三个教学片断. 情境一 师:课前教师已布置了同学们预习课文,大家认真预习了吗? 生:预习了! 师:光明大道教师来检查一下你们的预习情况,请解释下列词语.     

散文教学要从"外"回到"里"

课堂回放 <幽径悲剧>教学实录 师:课文同学们都预习了吗? 生:预习过了. 师:那我就检查一下喽.问一个词语吧,如果你们能准确地解释它,那就是真的预习过了.大家看第10段第2句:"它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光.""鲁殿灵光"是什么意思? (生举手) 师:哦,那你来讲. 生:汉代鲁恭王建造了一座灵光殿,历经战乱而不毁.比喻硕果仅存的人或物.     

铺垫引领之路 开启阅读之门—课内外阅读衔接之我见

《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡多读书,好读书,读好书。”可见阅读的重要性。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈怎样有效指导,做好课内外阅读的衔接。一、范文引路,激发兴趣 语文教师应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,同时注意不同学段之间的联系和衔接,促进学生语文素养的整体提高。令我记忆犹新的是曾经的一节公开课—《桂花雨》。课伊始,我设计了这样的导语：“当我第一次读这篇文章时,就被深深地吸引住了,不禁勾起了我对童年的美好回忆。‘摇花乐’乐在哪里呢？今天,让我们跟着作者一起去摇桂花,享受那落缨缤纷带给我们的快乐吧!”我的话音刚落,学生们就已迫不及待了,当讨论到“摇桂花”内容时,课堂中有这样一段对话。师：当母亲吩咐提前摇桂花的时候。作者说这下“我”—可乐了。（出示：“这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。”）作者为什么乐了？你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？生：我从作者的心情和动作体会到了摇花的欢乐：帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。     

《一株紫丁香》(第一课时)教学实录(二)

一、检查预习,理解词语师:小朋友们,今天我们要学习课文《一株紫丁香》,课文预习了吗?生:预习了!师:这篇课文中的生字在预习前全都认识的同学请举手。(多数学生举起了手)师:还有哪个小朋友有一个字不认识,是通过预习才认识的?(有一生举手)师:通过预习你认识了哪     

在具体的教学情景中探究——《认识机器人》课堂实录与反思

教学内容:浙江摄影出版社六年级下册第十课《认识机器人》。一、介绍想象中的机器人师:昨天布置同学们预习的内容都看了吗?生:看了。师:很好。我们今天要学什么?生:认识机器人。师:在同学们的想象中机器人是什么样子的?生:像人的,像奥特曼……(设计意图:用同学们想象中的机器人样子来导入新课,可以充分调动学生主动参与的积极性,产生疑问,从而激发学生探究的兴趣。)     

在传统文化中沐浴人文情怀——《司马光》教学实录

<正>一、谈话激趣,导入新课师:今天同学们的状态真好,一个个精神抖擞！现在让我们一起进入快乐的课堂！今天的学习任务是第24课《司马光》,下面先考考同学们的预习情况。这篇课文的主人公是谁？生：司马光。师：你知道他姓什么吗？生：司马。师：这是个什么姓？生：复姓。     

《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂实录及评析

课前游戏。上课。师:美国的作家巴德·舒尔伯格,你们熟悉吗?生:熟悉。师:他,你们也熟悉?真了不起!今天我们一起来学习他写的一篇文章,题目你们都知道吧?师:(板书课题)课文读过了吗?能把文中的字音读准吗?生:很好。师:来试试吧,把这些词语读一下。(课件出示词语:兴奋、誊写、皱眉头、谨慎、歧途、出版、腼腆)“兴”字,还有一个读音,读什么?通过预习课文,你还了解了哪些内容?请同学们快速浏览课文,回顾一下你的预习情况,等会我们来交流,好吗?生浏览课文,回顾预习情况。生:通过预习,我知道了课文主要写巴迪妈妈和爸爸给他的诗的评价分别是“精…     

“公开课”的“家常味”

课堂回放《苏州园林》教学实录一、预习导学师:同学们好!非常高兴,今天和我们八年级13班的同学一起学习《苏州园林》,尤其是今天还有来自全国的老师们,大家用热烈的掌声欢迎客人的到来。接下来,我们来看一段叶圣陶和苏州园林渊源的故事。(略)二、整体感知师:叶圣陶曾经说过:"说明文是说明白的艺术。"请同学们结合课前的预习思考:课文总的说明白了什么?能否分别用一个字、两个字、三个字来表述一下苏州园林的总特征。生:艺术画。师:一个字呢?生:画。师:还有谁说说?最好用文中的词语。生:图画美。师:三个字,还有没有?     

桂花飘香不止一季

桂花花瓣伴着风飘入屋内,落在我的桌上.啊,桂花开了!闻着桂花浓郁的香气,我的思绪回到了那熟悉的飘香的桂花园. "无价之宝" 在我们老家的院子里有棵桂花树,它高大挺拔,枝繁叶茂.在桂花树下和小伙伴嬉戏打闹,成为我童年最美好的记忆之一.每到中秋前后,桂花盛开,那一串串金黄色的小花,散发着甜香,飘满整个小院.在距离这棵树50米左右的地方,邻居家也有棵桂花树.两棵树高低相近,树冠大小相仿,远远望去就像一对孪生姐妹.金秋时节,整个村庄都浸透在"两姐妹"共同散发出的香气里,也为村子里的人增添了许多欢乐.奶奶常说:"一棵桂花树不值一提,但和邻居奶奶家这棵树加起来,可是无价之宝哇!"     

倾听文本发出的细微声音——《九寨沟》教学实录

一、训练:概括主要内容师:今天我们一起学习一篇课文《九寨沟》,齐读课题。生:(齐读)九寨沟。师:课前,同学们认真预习了课文。下面,我先来检查同学们的预习情况。(出示)九寨沟在四川北部三xi伽n交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了     

《尊敬普通人》课堂实录及评析

师:《尊敬普通人》是一篇略读课文.课前同学们都认真地预习了课文,是否发现这篇文章的选词用语很有特点? 生:这篇课文有许多成语和四字词. 师:我们一起读读这些词. (出示) 浑浑噩噩 难以企及 唉声叹气 不思悔改 微不足道 轰轰烈烈 盛赞不绝 不义之财 茫茫人海 默默无闻 饱经沧桑 各有所成 纵论辉煌 恭恭敬敬 (生齐读) 师:这些词在文中起着画龙点睛的作用,一会儿大家在交流的时候别忘了结合自己的理解说说它们的意思."尊敬"是一种什么样的情感?     

《一夜的工作》教学实录

检查预习情况 ,理清文章结构师 :同学们已经预习了第１８课《一夜的工作》。通过预习 ,你了解了哪些内容 ?生 :作者先写送稿子给总理审阅 ,再写自己亲眼看见的总理一夜的工作情况 ,最后写回来的感想。生 :课文共８个自然段 ,可分为三大段 :送稿、审稿、感想。师 :同学们预习得很好 ,既熟悉了文章内容 ,又理清了文章结构。谁能说说本组课文的训练重点是什么 ?生 :表达自己的真情实感。师 :学习这篇课文 ,大家要认真体会作者是如何表达真情实感的。下面有感情地分组朗读课文 ,思考两个问题 :(灯片显示 )１ 课文的中心句是哪一句 ?２ 课文从哪…     

别开生面的习作指导课(片段)

师 :同学们 ,我们知道大自然中有无限的神秘和纯美 ,谁来结合最近学习的课文谈一谈?生 :(纷纷举手)老师我说!我说!生 :说出了从文中学到和体会到的知识、方法以及情感。师 :今天我们也来写一篇描写大自然美景的习作 ,好吗?生 :好!师 :谁来说说校园美景有哪些?生a :操场四周有美丽的垂柳。生b :南边有品种繁多的蔬菜。生c :老师 ,校园北边有美丽的大花坛。师 :谁来给大家口头描述一下花坛的景色?(生d、e、f站起来说了花坛内鲜花的种类)师 :同学们描述得不全面 ,现在我们去花坛边仔细观察好不好?(生齐声说好 ,像出笼的小鸟 ,随老师来到花坛边 …