理论创新的路径分析

理论创新具有极其重要的社会价值。对于如何实现理论创新,笔者进行了路径分析,并着重提出了四个方面的内容,只有遵循这样的路径,才能真正做到理论创新。     

更新教育观念 实施创新教育

创新教育是素质教育的核心，其目的就是要培养具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。当前，要真正有效地实施创新教育，提高教育教学质量，就必须转变教育观念，树立正确的教师观、学生观和教学观。     

在教学中培养学生的创新精神

本刊讯围绕如何在教学中真正落实学生创新精神和创新能力的培养问题，中央教科所和江苏省教育厅１１月初在苏州联合举办了“全国创新教育研究与实验第四次学术研讨会”。来自全国２４个省、自治区、直辖市的３００多名教育科研人员和教师代表参加了本次研讨会。会议提出，要从时代特点、国家和社会现状以及教育发展等方面认识创新教育，要进一步树立让课堂成为培养学生创新精神和创新能力的园地的意识，将创新教育的研究与实验引向深入。代表们在听取专家理论研究报告、互相交流各地开展创新教育经验、选择典型课例进行切磋的同时，还就在教…     

学报编辑的职责与能力问题摭谈

学报属于学术理论刊物，因此，学报的编辑工作具有较强的政治性、思想性和学术性。学报编辑要真正做到尽职尽责，办好学报，必须具备以下几个条件：一是要有较强的工作责任心；二是要有较广博的学识和较深厚的学术功底；三是要有较丰富的实验工作经验；四是要有钻研编辑理论的意识和能力。     

论马克思主义理论创新及其实现机制

实践基础上的马克思主义理论创新是社会发展和变革的先导。我们既拥抱过马克思主义成功实现中国化、正确实现与时俱进所带来的欢乐与自豪，又遭受过把它教条化、背离它的精髓与灵魂所带来的磨难与痛苦。马克思主义曲折发展的历史一再表明，说到马克思主义必须进行理论创新十分容易，但要真正做到马克思主义与时俱进却特别困难。要把马克思主义理论创新的必要性转换成历史必然性，必须努力作好以下几个方面：正确处理好理论与实践的关系，始终坚持实践第一的观点；用马克思主义的科学态度对待马克思主义，坚持继承与发展，捍卫与创新的辩证统一；实现领导决策制度创新；引导广大人民确立对马克思主义理论创新的正确立场；锻造一支高水平的干部队伍；最后，政治领袖的创新精神、理论自觉与政治素质是理论创新的主体动力和最重要的主观条件。     

略论创新及其特征

真正的创新应具有价值性、否定性、超越性、社会性和风险性等特征，主体要进行创新必有一个综合环境支持，良好的经济环境是创新的物质基础， 宽松的政治环境是创新的制度保证，先进的社会化是创新的精神动力。     

关于创新人才培养的若干思考

高等教育是提高我国整体创新意识和创新能力的重要阵地，教育创新是高等教育在新世纪的重要使命。要进行教育创新就要大力提倡和实施创新教育，突出大学生创新精神、创新能力的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才。要推进创新教育，就必须明确创新教育的目标，认识存在的客观制约与应遵循的创新教育的原则。     

只有创新的教师，才有教育的创新

教育创新要注重实践，反对本本主义；要注重实效，反对形式主义。这样的教师，才是真正的创新的教师，有了这样的教师，才能真正实现教育的创新。     

关于中职财会理论教学与实践衔接问题的探究

中专财会专业的课程设置要充分考虑知识的系统性，以会计人员从业能力为导向设置课程，安排必要的会计理论教学，还要突出有关行业的特点，开设会计实践课程，同时要在课堂教学方法及考试制度上实现创新。实践教育渗透到中专财会教育教学的整个过程，把理论和实践真正衔接起来，才能使教育对象真正提高综合素质，才能真正实现中专财会教学的培养目标。     

阅读 思考 实践 创新——提高教师读书实效之路

读书是教师专业发展的重要途径。要真正通过读书提高教师的理论水平，提升教师的专业技能，需通过阅读、思考、实践、创新等环节，经过切实有效的过程。     

我们需要怎样的教学原则——教学原则研究的困惑与质疑

如果我们想通过教学原则达到规范教学活动的目的,使教学原则具有约束教学行为的能力,那么我们必须首先保证教学原则的确立者即是教学原则的真正践行者,或者说只有真正的教学践行者才有资格成为教学原则的确立者。教学原则是教学活动的规范,而规范永远不能成为教条,因为任何真正有效的规范,不仅有“法”的意义,更有其伦理的意蕴。教学理论研究者的工作不是去宣布一套套教学原则或者为某些教学原则做出所谓“理论上”的辩解或辩护,而应当深入到现实教学活动中去,帮助教师并与教师一起逐步制定和确立具有自身独特个性的教学原则,开发有效的教学策略,提高教学质量。     

会计数学化论述

会计科学需要数学理论的基础作导向，作为一门使用科学要求具有高度的精确性和严密的逻辑性，数学在会计中具有重要作用，会计数学化促使会计学成为一门真正的科学，建立数理会计学具有重要意义和作用。     

谈语文复习教学

复习教学是教学过程中重要的环节,针对目前初中语文复习教学中普遍存在低效现象提出:首先要确立新的教学观念,其次要有科学理论做根据,最后要结合具体实际情况,采取最科学有效的方法。     

和谐社会观的哲学前提

哲学一直从理性化的角度来论证社会观的前提,并为这个孜孜不断的的追求提供了许多可供借鉴的理论学说。然而,如何才能建立和谐的社会观,不仅要进行严密的理论论证,而且不能只流于逻辑的形式,忽视感性的作用。因为只有符合以人为本的时代精神的感性认识和理性认识的统一才是真正的哲学理论,才具有问题的前提性和批判性。     

马尔可夫链在个股分析中的应用

本文把一支个股（浦发银行,代码600000）每天的股价变化过程看成是一个齐次马尔可夫链,建立一个数学模型对马尔可夫链的有关理论进行实证分析,从而说明股价变化过程确实具有马尔可夫性,并利用理论值进行预测分析.     

地方性大学法学实践教学模式的改革与创新

针对法学教育普遍存在的重理论、轻实践等问题,充分利用地方性大学的社会资源优势,构建符合应用型法律人才培养定位的实践教学体系,以社区法律诊所等为平台,强化实践教学成效,探索法学人才培养的新模式.     

谈谈语言学理论的解释力

语言学理论的创立与语言学家为自己确立的理论目的密切相关,自从乔姆斯基把解释的充分性作为语言学理论的目的以来,理论的解释力成了语言学家们衡量理论的标准。但是什么是真正的科学意义上的解释以及解释的对象是什么,这仍然是一个尚未有共识的问题。对于这两个问题的不同回答导致了不同的语言学理论的发展。     

高师院校学生主体地位和主体意识的探讨

目前我国高师院校学生的主体地位没有真正确立起来,学生缺乏主体意识。在深入分析高师院校学生主体地位及主体意识相关理论的基础上,从教育过程的教化和内化两个环节入手找寻确立学生主体地位及培养其主体意识的途径,以提高高师院校学生适应社会的能力。     

两种技术非自主论评析

技术非自主论有两种类型:制度决定论和上帝意义论,它们的出发点是一致的,都是反对技术的自主论,但它们的思路和归宿又是不同的。制度决定论认为制度的发展决定着技术的发展,只要建立了一种合理的制度,技术的异化便会消失不见。上帝意义论认为技术的意义都来自于上帝的意义原动力,只要屈从于这种原动力,建立一种有责任的技术,技术就不会再产生负面效应。我们认为,这两种技术非自主论与技术自主论一样,都存在着局限性。技术在相对意义上是自主的,在绝对意义上是不自主的。所以,由科学技术使用方式造成的负面效应是可以而且应该避免的,而由技术自身带来的负面效应是不能彻底根除的。     

略论陈云同志实事求是的思想

陈云同志实事求是的核心是“不唯上 ,不唯书 ,只唯实” ,思想基础是把理论与实际相结合。并科学地创造出“全面、比较、反复”的唯物辩证法的观点。详细地阐述了办任何事情都要调查研究 ,切忌不要从片面的实际出发 ,而要从全面的实际出发 ,强调解放思想 ,实事求是 ,既要积极 ,又要稳妥。同时 ,必须坚持无产阶级立场 ,真正做到“论事不论脸”。