话题作文形象说理技法示例

【话题材料】一位１６岁的少年拜访一位智者。他问：我如何才能变成一个自己愉快，也能够给别人愉快的人呢？智者说：送你四句话———把自己当成别人，把别人当成自己，把自己当成自己，把别人当成别人。这位少年牢记智者的话，终于成了自己愉快也给别人愉快的人。请以智者四句话中的一句或几句作为话题，写一篇文章。文体不限、题目自拟、重在真情实感、不少于700字。【形象说理技法导引】智者的四句话似乎令人费解，但细细品味，说的也只是平常的道理。“把自己当成别人”，强调的是与人融为一体，和别人相互交流、沟通。“把别人当成自…     

适应新课程的角色转变——感悟智者的四句“箴言”

一位年轻人去拜访一位年长的智者。他问：“我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人带来愉快的人呢？”智者微笑着说：“我送给你四句话。第一句话是,把自己当成别人。第二句话是,把别人当成自己。第三句话是,把别人当成别人。第四句话是,把自己当成自己。”细细品来,颇有一番感悟在心头涌动。如果说智者的四句话里蕴藏着无限为人为事的道理,那么,这四句话中也同样蕴藏着作为一名教学者在新课程理念下所应具备的“修为”。     

假如我是学生我是家长

有一个故事，说一位少年求教于一位智者，怎样才能使自己每天生活得愉快？智者沉吟了一会回答道：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。智者这几句十分通俗的话说明了很深的大道理，其中前两句话实际上说的是我们再熟悉不过的换位思考问题。     

做个"快乐的教育智者"

一名16岁的少年去拜访年长的智者。少年问:“我怎样才能变成一个自己愉快,也能给别人快乐的人呢?”智者笑着说:“孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。我送给你四句话吧———把自己当成别人;把别人当成自己;把别人当成别人;把自己当成自己。”这四句话对我们这些已经或即将登陆新课程的教师来说,也是极为适用的。把自己当成别人。在新课程的改革历程中,我们必定会遭遇困难和挫折,总会有迷茫与困惑,我们把自己当成别人,才会有一种宽阔豁达的胸襟、百折不挠的锐气、积极向上的心态、从容不迫的冷静。我们才能消解第一教学、第二教…     

快乐处方

曾有一位少年问一位智者:“我怎样才能变成一个自己愉快也能带给别人快乐的人?”智者送少年四句话:把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己.少年依智者之言走过他的人生历程之后,也成了一位智者,他是一个愉快的人,也给每个见过他的人带来快乐.智者的四句     

快乐处方

曾有一位少年问一位智者：“我怎样才能变成一个自己愉快也能带给别人快乐的人？”智者送少年四句话：把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己。少年依智者之言走过他的人生历程之后,     

做个快乐的班主任

一位16岁的少年去拜访一位年长的智者。他问:我如何才能变成一个自己快乐、也能给别人的快乐的人呢?智者送给了他四句话:一、把自己当成别人。二、把别人当成自己。三、把别人当成别人。四、把自己当成自己。少年参透了这四句话的精髓,后来果真变成了一个快乐的人,同时也给每个跟他交往的人带来了快乐。有人说,班主任工作太苦太累,毫无快乐可言。其实并非如此,若把这个故事中的少年换成自己,把“别人”换成学生,自己也许就会变成快乐的班主任。把自己当成学生。放下班主任的架子,不要总以领导身份出现,也不要总以长者的面目出现,走到学生中…     

双向看人看己

一个少年去拜访一位年长的智者。少年问：＂怎样才能变成一个自己愉快,也能带给别人快乐的人？＂智者送给少年四句话。第一句话,把自己当成别人。在你感到痛苦、忧伤的时候,把自己当成别人,心态就会变得平和一些。第二句话,把别人当自己。真正同情别人的不幸,理解别人的需要,而且在别人需要帮助的时候,给予恰当的帮助。     

幽默之窗

自己与别人 一位16岁的少年去拜访 一位年长的智者,他问:我如何才能 变成一个自己愉快、也能够给别人愉快的人呢? 智者说:我送给你四句话。第一句话是,把自己当成别人,你能说说这句话的含义吗?少年回答:是不是说,在我感到痛苦忧伤的时候,就把自己当成别人,这样痛苦就自然减轻了;当我欣喜若狂之时,把自己当成别人,那些狂喜也会变得平和一些? 智者微微点头,接着说:第二句话,把别人当成自己。少年沉思一会儿,说:这样就可以真正同情别人的不幸,理解别人的需求,并且在别人需要的时候给予恰当的帮助?     

智者的四句箴言

一位少年去拜访一位年长的智者。少年问：我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人愉快的人呢? 智者说：孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。我送给你四句话,你能说说它们的含义吗? 把自己当成别人。少年说：是不是说,在我感到痛苦忧伤的时候,就把自己当成是别人,这     

智者的四句箴言

一位16岁的少年去拜访年长的智者。少年问:“我怎样才能变成一个自己愉快、也能带给别人快乐的人呢?”智者笑着说:“孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。很多比你年长的人,从他们问的问题本身就可以看出,不管怎样跟他们解释,都不可能让他们明白真正重要的道理。我送给你四句话。第一句是,把自己当成别人。你能说说这句话的含义吗?”少年回答说:“是不是说,在我感到痛苦忧伤的时候,就把自己当成是别人,这样痛苦自然就减轻了;当我欣喜若狂之时,把自己当成别人,那些狂喜也会变得平和一些?”智者微微点头,接着说:“第二句话是,把别…     

人生四句话

一位少年去拜访一位年长的智者。少年问:我如何才能变成一个自己愉快,也能给别人带来快乐的人呢?智者说:我送你四句话吧!第一句话是,把自己当成别人。少年回     

九义教材小学语文教学难点透视 等三册13《补丁》、《狐狸和乌鸦》

一、教学难点什叶）最后一段，毛主席说的几句话的含义。二、难点分析这一段共有四句话，写的是毛主席为什么不让警卫员给自己添置衣服，充分反映出毛主席对自己的要求是十分严格的。第一句说的是警卫员要给主席添置衣物；第二句说的是毛主席不让这样做，把添置衣服看成是浪费；第三句是写毛主席为什么不让添衣物的理由；第四句写的是毛主席指出共产党人应该怎么做。这篇课文的思想内容体现在毛主席说的话中，这些话揭示了毛主席内心世界，能够保持俭朴的作风，是共产党员的本色，同时表现了文章的主题。对毛主席说的这些话，如果教师不加以…     

智者的四句箴言

一位少年去拜访一位年长的智者。少年问:我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人愉快的人呢?智者说:孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。我送给你四句话,你能说说它们的含义吗?1、把自己当成别人。少年说:是不是说,在我感到痛苦忧伤的时候,就把自己当成是别人,这样痛苦就自然减轻了;当我欣喜若狂之时,把自己当成别人,那些狂喜也会变得平和中正一些?2、把别人当成自己。少年说:这样就可以真正同情别人的不幸,理解别人的需求,并且在别人需要的时候给予恰当的帮助?3、把别人当成别人。少年说:这句话的意思是不是说,要充分地尊重…     

放射思辨的光芒

[题目设计] 一位16岁的少年拜访一位智者。他问:“我如何才能成为一个自己愉快也能让别人愉快的人呢?”智者说:“送你四句话:‘把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己。’”这位少年牢记智者的话,终于成为自己愉快也给别人愉快的人。     

教学反思:高中思想政治课堂的“高效”生长点

曾经看过这样一则故事:一个青年去拜访一位智者,问他怎样才能成为事业有成、令人敬佩的人.智者只对他讲了四句话:把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己.青年按照智者的教诲去做,终偿所愿.与我们的职业相联系,这个故事启迪我们教师必须善于进行教学反思. 所谓教学反思,是指教师以自己的职业活动作为思考对象,对自己的职业行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程.它是一种通过提高自我观察水平来促进专业发展的途径,因此,不同于一般意义的"回顾",而是反省、思考、探索并解决教学中存在的问题,是一个再认识、再提高的过程.     

三种恶与四种善

禅师说：“人生有三种东西具有毁灭性：愤怒、贪婪、自大。”
　　弟子说：“该怎么办？”
　　禅师说：“需要四种境界,能将毁灭变成创造。”
　　弟子问：“哪四种？”
　　禅师答：“无我,慈悲,智慧,真理。”
　　把自己当成别人是无我,把别人当成自己是慈悲,把别人当成别人是智慧,把自己当成自己是真理。达此四种境界,创造性就来了。     

延伸想象 创造习作——“它们是好朋友”教学设计(征文选登)

作文题目：它们是好朋友（或者自己命题）训练目的：通过延伸想象和拓展想象加深学生对《骆驼和羊》这篇课文内容的感悟和理解，培养学生的想象创造能力和语言表达能力。训练程序：一、引导发散，显化内含师：通过《骆驼和羊》一文的学习，我们知道，骆驼和羊只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的？你认为怎样做对？请把这句话（出示：，这才是对的。）补充完整，注意不要与别人说的一样。生：看到自己的长处，也要看到别人的长处，这才是对的。生：看到别人的短处，也要看到自己的短处，这才是对的。生：要看到自己的长处，也…     

适应新课程的角色转变——感悟智者的四句“箴言”

<正>一位年轻人去拜访一位年长的智者。他问:"我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人带来愉快的人呢?"智者微笑着说:"我送给你四句话。第一句话是,把自己当成别人。第二句话是,把     

放飞梦想,收获成功

高中三年,痛苦而又快乐,漫长而又短暂,它是我们磨炼意志、丰富情操、开发智力、修心养性至关重要的三年,在这人生重要的成长阶段中,我有四句话想与大家分享:第一句话"把自己当成别人",时时刻刻从别人的角度来审