日本专修学校的历史发展及其启示

日本的专修学校创建于1976年，是招收初中毕业或高中毕业的学生对其进行职业训练，培养国民职业或实际生活所需的能力和提高国民的一般文化教养水平的高等职业教育机构。在日本政府的大力支持下，日本的专修学校能够根据当地经济结构调整的要求设置专业和课程，注重实践教学环节，大力提高培养人才的质量。日本专修学校以灵活的办学方式和过硬的人才培养质量赢得了日本社会各界的广泛赞誉和大力支持，因而在较短的时间内获得了长足的发展，已成为日本国内对国民进行职业培训和各方面终身教育的主要高等教育机构之一。我国高等教育改革中应当借鉴日本发展专修学校的成功经验，大力发展我国的高等职业技术教育，不断提高我国国民的文化素养和职业技能。     

日本的专修学校

专修学校是七十年代中期在日本出现的一种新型的职业技术学校。自从它问世以来,发展迅速,受到社会的广泛欢迎,在日本的职业教育中发挥着越来越大的作用。本文拟对专修学校的由来、发展、现状及其特点试作一简要的介绍,以便从中汲取有益经验。一、专修学校的由来与发展 所谓专修学校是一种进行职业技术教育和训练的专门机构。作为学习和进修某种专门职业或技术的学校制度,产生于1976年,它是根据“学校教育法部分修改案”在“各     

日本的职业高中教育简介

日本的职业教育,由学校教育、社会教育和企业教育组成,而学校教育是职业教育的核心。从事职业教育的学校有职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学、大学等各类学校,其中职业高中和专修学校所占比重较大。专修学校以其多样性,开放性,实用性而受到社会欢迎,2002年在校生到7万多人。此外,中央和地方政府也进行不同层次的职业培训。企业内部教育是日本职业教育的一大特色。在日本的职业教育中也发挥着重要的作用。     

高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究

提升各类技术技能型人才培养质量是当前高职教育建设的重要内涵。通过建立专业设置与课程开发机制、创新人才培养模式、推进教师“教学做”能力提升、探索人才质量多元化社会评价,是确保高职教育人才培养质量持续性提升的有效途径。国外高职教育保障其人才培养质量主要体现在人才开发、质量保证体系建设、职业培训体系开发以及终身化教育等领域,其成功经验值得借鉴。     

四种类型的日本学校职业教育

日本职业教育的目标，一是培养学生自我管理能力；二是培养学生的敬业精神；三是培养学生从事一定职业的技能和能力，促进个性发展。日本职业教育主要由学校职业教育和社会公共及企业内的职业培训教育两大部分组成。其中学校职业教育主要是从高中阶段开始，有高中职业学校、高等专门学校、短期大学、专修学校。 （1）高中职业学校 日本高中教育主要分普通高中（简称普高）和职业高中（职高）两种。普高主要对学生进行统一的普通高中教育课程；职高则按职业方向进行教育，设有农业、工业、商业、水产、家庭、医护等35种职业科目。 日本职高的…     

浙江省德清县新市职业高级中学

浙江省德清县新市职业高级中学创办于1985年,1996年被命名为“浙江省示范学校”。多年来学校与浙江职业专修学院、宁波市职业专修学院、中国计量学院、浙江女子专修学院、湖州市技工学校等有关大专院校联合办学,主要开办职成类高中（中专）、高职、自考、“2＋3”大专等教学。学校实行毕业证书和技术等级证书的“双证制”,推行初等、中等、高等相衔接,专业技能训练和文化素质教育相结合协调发展的教育新模式。     

职业本科“双师型”教师队伍能力提升路径研究

职业本科教育肩负着高层次技能人才培养、高标准技术传承、高品质就业的重要责任,职业教育人才培养质量关系着我国社会主义现代化国家建设进程。为保障高素质技术技能型人才培养质量,职业本科院校必须重视教师队伍的“双师”能力培养。作为第一批职业本科试点院校,西安汽车职业大学创新“双师型”教师的实践能力+教学能力+创新能力+科研能力+社会服务能力的五能力培养模式,探索职业本科“双师型”教师队伍能力提升路径。     

日本专修学校概况

日本专修学校概况刘怀玉笔者留日期间，注意到日本专修学校在日本教育和社会中所发挥的重要作用，并收集了一些资料．现整理成文．供教育行政部门和有关学校参考。一专修学校的创立日本和我国一样，长期以来，其教育制度的核心是正规学校教育和学历教育。随着日本经济和社...     

高职人才的培养标准与模式

从现实的状况看,世界各国的高等职业教育普遍是以技术型人才为培养目标,如美国承担职业技术教育的机构,主要是二年制的社区学院和职业技术学院;在日本,主要是短期大学、高等专科学校和专修学校。所以,一般认为,高等职业教育就是进行技术型人才培养的高等教育形式,其核心目标就是高级技术型人才的培养。这样的定位是完全正确的,目前社会“技工人才荒”、高级蓝领紧俏的现实说明高职人才有着广泛而巨大的社会需求。目前对于高职人才的培养,一个共识就是着力培养以动手操作能力为核心的专业技能,为社会提供应用型、技能型人才。这是正确的,但是…     

日本专门职业大学的人才培养及启示

专门职业大学是2019年正式招生办学的日本新型本科职业院校,相较于短期大学、高等专门学校、专修学校等,它的人才培养呈现出不同特征,尤其是在办学定位、课程设置与开发、校企合作、师资队伍建设等方面有不同程度的完善与创新。日本专门职业大学与我国本科层次职业院校发展时间几乎同步,都是高等教育尤其是高等职业教育为适应产业结构升级、促进经济社会发展而进行的主动变革,两者具有发展的同理性、目标的明确性以及专业与产业的适应性等共性。专门职业大学是基于日本经济社会发展对高级应用型人才的需要而创设的,其应用型人才培养模式、实践性课程、结构化师资和科学的评价机制等对我国本科层次职业院校建设具有积极的借鉴意义。     

日本专修学校特色及其对我国高职教育的启示

20世纪70年代问世的日本专修学校,可以说是日本职业教育的后起之秀,作为进行职业教育和训练的专门机构,为日本各界培养了大批具有“即战力”的专门技术人才,对经济发展起到了重要的推动作用。考察日本专修学校的发展概况,分析日本专修学校在培养目标、课程设置、办学方式、层次结构、学位授予等方面的特色,可以对我国的高职教育发展提供若干启示。     

国外是怎样培养“双师型”教师的

日本：教师须先到企业工作 日本的“双师型”教师被称为“职业训练指导员”，是指具有技术专业（如机械、电工、家电维修等）和教育专业双学士学位的教师。他们主要在职业高中、专修学校、短期大学及公共职业训练机构从事专业技能人才的培养工作。“职业训练指导员”是一种职业资格。[第一段]     

日本专修学校的发展概况

专修学校是20世纪70年代中期在日本出现一种新型职业技术学校,在日本的职业教育体系中发挥着重要作用。本文从专修学校的起源、现状和发展等方面对日本的专修学校予以探讨。     

日本专修学校制度

日本的专修学校是进行职业技术教育和训练的专门机构。它是于1976年在“各种学校”(日本进行类似学校教育的机构,各方面都没有严格的规定,能适应当地需要培养急需人才和技工)的基础上成立和发展起来的。专修学校创立虽然仅有十几年的时间,却已由初创时的893所发展到1988年的3191所,在校生由13.1万多人发展到69万多人,为日     

日本专修学校的发展及特色浅析

文章通过回顾日本专修学校的发展历程,分析日本专修学校多样化的课程设置、灵活的学制、齐全的专业门类以及注重教育质量的办学特色．试图为我国职业教育的发展提供有益的借鉴．     

日本的教育服务业兴盛

在日本社会“重学历”风气的影响下,特别是适应日本政府面向21世纪,整建终生学习体系的需要,日本的教育服务业颇兴盛。现简介其兴盛状况及原因。一、兴盛状况日本的教育服务业,主要有专修学校、各种学校、学习塾、预备学校、家庭教师派遣业、函授等。分述其发展状况。     

谈日本专修学校毕业生的职业与就业特点

1976年发展起来的日本专修学校,正以令世人瞩目的速度发展着,这与其教学内容等灵活多样,具有结合职业及实际生活进行教育等特点直接相关外,还与专修学校毕业生的职业与就业紧密挂钩这一结构特点是密不可分的。有关这一问题,从专修学校毕业生的职业与就业情况中,即可一目了然。大家知道,对以考取专修学校为目标的人们来说,最关心的就是毕业后的职业选择和就业情况,它直接关系到专修学校的生存与发展,在很多情况下,入学都同职业的选     

日本职业教育的办学模式

本文简要介绍了日本职业教育的办学模式,分别简介了日本的职业高中、高等专门学校、专修学校、各种学校、企业教育、短期大学等,为读者勾画了一个日本职业教育模式的简图。作者指出,日本职业教育的主要形式是中等职业教育,其中职业高中的在校生就比短期大学、高等专门学校、专修学校3类高等教育在校生的和还多3万。     

日本专修学校循环教育综合推进项目的行动框架与保障措施

日本政府于2019年发起专修学校循环教育综合推进项目，旨在充实社会成人的学习机会，满足其多样化发展需要。专修学校循环教育综合推进项目立足继续教育，依托专修学校，建构了基于跨学科的教育内容、倡导线上讲座学习的教育方式、构建产学官连携的实施主体、实施运营检验模式的学校管理的行动框架，并借助规范化的法律制度、丰富化的援助政策、多元化的实施主体、社会化的服务定位等保障措施来进行综合推广。当前我国继续教育还难以满足经济社会发展需要与人民多样化需求，深化对日本专修学校循环教育综合推进项目的研究，对推进我国高质量继续教育体系建设具有重要意义。     

解读"日本版双元制"在专修学校中的试行

“日本版双元制”的推行是日本《青年自立.挑战计划》的组成部分,其在专修学校等的导入是文部科学省(教育部)基于该计划的支持措施之一。通过与德国“双元制”的对比,解读日本版模仿和自立的内容,以及各自实现的条件,把握日本版的内容和特点,并且结合现实背景,理解在专修学校试行“日本版双元制”的特殊意义。