“老师”上尽显个性风采 “学生”座中深悟树人真“经”——语文教法学法浅尝

如今语文教学面临死胡同，语文教改从何做起呢?思虑良久，我尝试改变以往“教师代替学生思考，不给学生提问机会”的模式，在学生中展开“我来当老师”的竞赛，结果收益不浅，深受学生欢迎。     

校园幽默串串香

意外一天,班主任语文老师在批改语文试卷时,见一学生作文题目是“意外”,全文只有一行字:“老师,我这样写,你感不感到意外?”老师沉思良久,挥笔给他打了零分,并附了一句:“我这样打分,你感不感到意外啊?     

站在讲台上，我就是“语文”

我是一名语文老师,老实说,我对现在的语文教学很不满意。我呼吁我们的语文老师要有一种勇气,你能大声地对你的学生说：     

你的笑对我很重要

我现在教的科目是语文．因此有幸得以跟学生们通过日记进行交流。记得刚接过现在的这个班时。由于各方面的原因，我上课很少笑，自己却并没有意识到，只是觉得这些学生脑子不够灵。不如上一级，因而更加心烦意乱。忽然有一次，班里一个学习不错的学生在日记里写道：“老师。你能不能常对我们笑笑?我们都觉得你很严肃，因此不太敢和你说心里话。     

高中语文教学需要美感与深度

为什么高中学生普遍地轻视语文,不爱听语文课,在语文课堂上做其他学科的习题?原因很多,外部的,内部的,主观的,客观的,都有。如果从语文教学内部找原因,我认为主要有两点,一是缺乏美感,一是缺乏深度。先说缺乏美感。许多语文老师讲课,在学生那里的反应是,你不讲还好,我自己读课文感觉很美,你一讲,大跌眼镜,大煞风景,甚至觉得恶心。我常常感到:如果课文是一个人的话,他一定会把语文老师告上法庭,罪名就是语文老师虐待课文,经     

让学生在轻松中“跳跃”

今年，我接手了一个全校公认的差班，班上有近20％的学生语文成绩不及格，全班语文成绩平均才六十多点，尤其是班上有13个被历届教师公认的“大懒鬼”。于是有老师对我说：“这下，你可没戏了。”听了老师的话，我心中一沉：真的没戏了吗?     

好成绩是教出来的吗

某老师向我谈起这样一件事：一个学生上课不认真听讲，课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番；岂料学生出语惊人：“老师，你以为你教得好我就学得好吗?即使我考试得高分，也不是因为你教得好，而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来，连连感叹当今的孩子太不懂事。     

预支的精彩

在一次预考中，一个男生的语文得了59分。他找到教语文的张老师说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分?求您了!”张老师说：“作文绝对不给加分；但是，我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。     

让孩子快快乐乐学习汉语拼音

<正>汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的开始,是识字和学习普通话的工具。学生刚入学,注意力不持久,很多时候上课只顾自己玩,再加上汉语拼音课没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,老师教得辛苦,学生学得也累。低年级语文老师都深深感受到汉语拼音教学的难度。如何才能使老师教得轻松,学生快乐学习汉语拼音呢?在多年的教学中,我不断地思索、探究     

学习的“跷跷板”

不知为什么,我不喜欢语文老师,但我语文却考得不错。我喜学老师,却总是把数学考砸了。怎么会这样?一个烦恼的女孩恭喜恭喜,语文成绩好是好事啊……难道因为语文老师不讨欢,要把语文考到惨不忍睹才“解气”吗?呵呵。我知道你是因欢数学老师,所以才特别想力争优秀的成绩,来让数学老师睐你,对不对?你要相信:你的数学老师能够感觉到你对他的,而且,他会希望你把敬佩啊欣赏啊全部化作学习数学的动老师不会把成绩当作评价学生的唯一标准,他们想要看到的的踏实努力和全面发展。我猜你的数学老师最关心的是:语数学什么时候能从“跷跷板”变成“比翼双…     

让识字教学绽放光彩——对识字教学的反思

识字是阅读的基础，是语文教学的一项重要任务，我们常常听到语文老师这样抱怨：识字教学任务重，课时少，教师教得累，学生学得烦，教学枯燥乏味，效果不理想……是什么原因造成的呢？     

讲究作文教学方法,提高作文教学实效性

正在多年语文教学实践中,我发现一些学生对作文存在畏惧心理。我曾做过一次测试:在语文学习中,你感到最难的是什么?为什么说最难?57位学生中有46位感到最难的是写作文(约占总数的百分之八十)。感到难的原因是:学生在写作文时,往往不知道写什么、怎么写。因此,很多作文课都是老师指导完以后,学生咬着笔杆愣神,有的学生甚至轻轻唠叨:"我最怕写作文了。"是的,不但学生怕写作文,就连有些老师也怕上作文课,抱怨学生写不出好文章。针对这一情况,我认为在作文教学中,教师要树立新理念,改变以往的教学模式,让学生     

识字教学反思及策略

在课程改革不断向前推进的过程中，常常听到语文老师这样抱怨：识字教学任务重，课时少，教师教得累，学生学得烦，教学枯燥乏味，效果不理想……是什么原因造成如此现状呢？纵观小学低段语文课堂，对照语文教学新理念和目标要求，反思教师的教学行为，笔者认为，语文教师应转变教学观念，从改进教学策略上狠下工夫。     

利息

一次考试中，一个男生语文成绩得了59分。他找到我说：“老师您给我加一分吧，就加一分，我求您了。”我说：“加一分是不可能的，我可以借给你一分。不过你要想好，这一分不能白借，要算利息的，借一还十，下次考试我要扣掉10分，怎么样?你要是不同意就不要借了。”     

快乐作文六部曲

在语文学习的所有活动中，最不能让大多数学生感到快乐的，恐怕是作文了。其境况是“教者累，学者疲”。因此，如何让学生感到作文是一件快乐的事，应是我们语文老师努力追求的境界。     

预支的精彩

在一次预考中,一个男生的语文得了59分。他找到教语文的张老师说:“老师,您就再给我的作文加1分吧,就1分。求您了!”张老师说:“作文绝对不给加分;但是,我可以给你把总分改成60分———我借给你1分。不过你可要想好啊,这1分不能白借,要还利息的,借1分还10分,下次考试我要扣掉你10分,怎么样?要是觉得不划算就不借了。”男生咬了咬牙说:“我借。”结果,在后一次段考中,他语文得了91分,扣掉10分,净剩81分。张老师是一个教育的“高利贷者”,她通过大胆的“借贷”,使学生收获了巨大的“成功”。我还听说过这么一个真实的故事。小学生杰非常聪明,…     

不能忘记你

<正>不能忘记你,你的幽默,给我们的学习生活增添了许多快乐;不能忘记你,你的敬业,让我们在学海中扬帆远航;不能忘记你,你的教导,让我受益一生。你,就是我的语文老师兼班主任!不能忘记你的幽默。记得你第一次给我们上课,进了乱哄哄的教室,你不恼不怒,揉了揉眼睛,惊讶地说:"哎呀,我是眼花了吗?怎么糊里糊涂地就来到了菜市场?"同学们都被     

爱语文 学语文

在教学中我不止一次遇到这样的学生：“老师。我不喜欢语文。”“老师,我不爱上语文课。”怎样让学生真正成为语文课堂的主人．使学生从心底喜欢学语文呢     

“内江行知实验学校”回忆片段之三

我同副校长分工，我深入语文教研组，具体指导语文教学。有一次，我看五年级的作文，题目是《冬天的校园》。一位学生写：冬天很冷。草木凋零，大家都怕冷，躲在寝室里，我感到很无聊。这班的语文老师是新来的，三十多岁，教过初中，有相当的语文功底。他在评语中写道：“你难道没有看到老师在辛勤地备课、改作业吗？你难道没有看到同学们在勤奋攻读吗？”[第一段]     

郭蕾做事“三味”

认识珊瑚小学老师郭蕾有八年了,但平时接触并不多,倒是经常听到她赛课获奖的消息.从校级到国家级的获奖证书多达38本,郭蕾算是获奖"专业户"了.郭蕾为什么能从众多的语文教师中脱颖而出呢?她自己说:"我就是爱做事,做着做着,就有了一些进步,有了一些成绩."热爱、坚持、创造,是郭蕾做事的三种"味道",也是她既普通又不一般的地方. 爱在左,乐左右 这些年,我到不少省市讲课,总爱提一个问题:"如果用一个字说说你当老师的感受,是什么?两个字?三个字?"绝大多数老师的回答是"累!很累!非常累",这几乎成了固定答案.郭蕾的回答却出乎我的意料,她说:"我觉得当语文老师很自在,很幸福."