当众自信讲话教学模式初探

当众自信讲话与演讲、诵读不同,它是在日常生活中经常会用到,与日常讲话最为接近但又具有很大差别的一种讲话方式。它往往没有预备好的手稿和台词,却又要传达一定的内容和意义,很多时候是即兴而发。通过对自信讲话课程的教学,认为可以通过一个由声音训练、语意训练和情感训练三要素建构而成的教学模式,来提高学生的学习效果,从而加强他们当众自信讲话的能力。     

演讲训练“三步曲“

一、增强自信心的训练 　　要解决学生不想说、不敢说的问题,首先就是要锻炼学生的胆量,提高他们的自信心.因为我们的学生大多数没有在公开场合当众讲话的经历和习惯,要他们一下子就适应这种场面真的很难很难.因此,不解决此道难关,一开始就勉强让学生进行“演讲“是不现实的,也是费力不讨好的.……     

即兴演讲训练初探

在公众场合的即兴讲话（包括演讲）是口语训练的最高形式,也是检验口语训练成效如何的最好办法。这是因为即兴演讲等公众场合讲话要求讲话者在极短的时间内就某一个问题,观点鲜明、中心突出、条理清楚、语言得体地发表自已的见解。这也就体现了演讲者既有广博的知识、敏捷的思维,又有伶俐的口齿和一定的演讲风度。但是即兴演讲的成败并不决定于“即兴”,而是决定于平时的知识积累、思维训练、心理素质、口才和风度仪表等,所以即兴演讲必须经过严格的训练。这种训练却又不是单靠几节课所能解决得了的。主要是依靠课外的功夫。下面仅就有关即兴演讲的问题。谈些意见。以求教于同行。 一、先读——再说——后讲 演讲对学生来说是张“白纸”。若要在“白纸”上写出最新最美的“文字”。就必须有严格的训练。这个训练就是开拓学生思路和眼界。教会学生迅速地把内部语言转化为外部语言。我们本着先易后难、循序渐进的原则首先训练读。让羞于在人前讲话的同学先出声朗读现成的小故事、散文、小说或论文等。借助于读这些现成的作品,以丰富学生的词汇、拓宽学生的思路、培养学生恰当表达感情的能力和发声吐字的基本功。这即是训练的第一环。读的训练是以课内指导为主、课外练习为辅、内外结合。这个训练重     

简论成人即兴讲话中的语言素养

即兴讲话，也叫即兴演讲、即席发言，是指在特定的交际环境中，在未作充分准备的情况下，为满足表达意愿或现场需要，临时构思，临时组织语言的一种讲话方式。从表达方式角度看，即兴讲话属于演讲的一种，与读稿式演讲、背稿式演讲、提纲式演讲并称。     

有效训练即兴演讲提高英语应用能力

学生进行英语演讲的难点在于即兴演讲。而即兴演讲是一种最能反映人的思维敏捷程度和语言组织能力的口头表达方式。演讲的成败取决于演讲者的语言能力。因此,演讲教学必须是以培养学生的语言应用能力和思维能力为重点组织实施。教师需精心挑选训练教材，在模拟场景下组织学生进行高强度的演讲训练.才可有效地实现这一教学目的。     

有效训练即兴演讲 提高英语应用能力

学生进行英语演讲的难点在于即兴演讲。而即兴演讲是一种最能反映人的思维敏捷程度和语言组织能力的口头表达方式。演讲的成败取决于演讲者的语言能力。因此 ,演讲教学必须是以培养学生的语言应用能力和思维能力为重点组织实施。教师需精心挑选训练教材 ,在模拟场景下组织学生进行高强度的演讲训练 ,才可有效地实现这一教学目的。     

语文教学“课前三分钟演讲”

说话能力的训练对学生综合素质的提高具有重要的作用。为了训练学生“说”的能力,我特设了“课前三分钟演讲”。具体做法如下:每个学期按学号随机排序,按顺序进行。每节课前用三到五分钟时间,由一名学生演讲;演讲后由师生评价。整个训练过程坚持由易到难的原则。开始时让学生站     

“口语交际”教学构想

１．课前演练这项训练分三个阶段进行，第一步为自由演讲，第二步为脱稿演讲，第三步为即兴演讲，第四步为辩论式即兴演讲。第一阶段的训练由学生自主选择题目，写好讲稿。演讲时可以是脱稿，也可以朗诵演讲稿。第二阶段也是自选题目，力求脱稿。第三阶段教师将题目编成号码，学生抽号，即抽即讲。第四阶段每次出示两个相反或相近或相对的题目进行；允许有不同意见的友好交锋。２．课内链接课内链接是指在讲授课文时有机关照“口语交际”的有关理论、技巧、借鉴范例和精彩片段，指导学生从感性到理性、从理论到实践、从实践到提高。３．课外…     

作文要既练嘴又练手

一、表达实践 1.重视说话训练:听,是用耳朵“读”;说,是用嘴巴“写”,听说实际是读写的变式。我坚持每节课前5分钟的听说训练,按学期分成六个阶段: 第一阶段,有表情地朗读2000字以内的文质兼美的文章。第二阶段,介绍名家名作,概括内容提要,复述作品的内容。第三阶段,演讲训练。第四阶段,推荐某件文学作品或艺术作品,提供鉴赏角度。第五阶段,就你关心的热点话题发表评议。第六阶段,答同学问,就同学提出的问题作即兴的阐释。     

课前三分钟能力提升训练设计

<正>如何利用这"课前三分钟"让学生拓展知识面、提高学生的语文综合能力,笔者为此进行了深入的思考,并设计了一系列教学训练活动。通过学生的口头演讲训练,增强了训练的实效性,有效地实现了教学目的,提高了学生学习的实效性。一、设计与解析高一:第一学期训练内容:《优秀图书你推介》;第二学期训练内容:《精美短文共欣赏》,目标:注重课外阅读,奠定坚实基础。高二:第一学期训练内容:《自选主题任我说》,目标:训练提高口语表达能力;第二学期     

浅论现代职业教育中的语文听说能力培养

语言是人类思维、交流、交往的工具。现代科技迅猛发展,迫切要求日益提高交流效率。现代语文教学就必须大力培养学生的听说能力。现代职校的语文教学也是如此。学生听说能力训练可以从当众说话开始．从训练演讲开始,还可以利用学生的同向思维能力,在学习一篇文章后,进行“说文章”训练,可以与计算机课程教学训练,也可以进行场景教学训练,等等。     

口译教学培训中的公共演讲

公共演讲是口译教学不可切分的环节,增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状,可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式,结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练,同时将评估主体从教师向学生拓展,通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性,借此促进学生演讲能力发展,推动本地化口译人才培养进程。     

培养即兴演讲的六种能力——访郭海燕教授

即兴演讲指演讲者事先不掌握详细资料,当下对一个刚结束的事件做出估价、评判,并当众宣讲结论的一种演讲形式。这是一种干练机智、厚积薄发的表现,更是一种可以培养训练的技术。冗长乏味的讲话是对听众的折磨,精彩纷呈的演讲是送给听众赏心悦目的礼物。今年８月底,郭海燕教授应邀为太平洋保险公司举办的演讲比赛担任主评委,评选结果揭晓后,主持人请她为选手作现场点评。这次点评境界高远,视角准确,语言纯净,机智幽默,与会者不仅体验到了一种情感的亲合力,更感受到一种思想的穿透力。郭老师讲评话音一落,全场报以热烈的掌声,这…     

口译教学培训中的公共演讲

公共演讲是口译教学不可切分的环节,增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状,可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式,结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练,同时将评估主体从教师向学生拓展,通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性,借此促进学生演讲能力发展,推动本地化口译人才培养进程。     

一节语文话动课的启示

为训练学生的听说能力．我班开展了一次以即兴演讲为内容的语文活动课。这次活动由学生设计并主持,主持人事先准备了“诚信”“宽容”等十五个话题,标上序号,演讲前确定话题的顺序．然后按所抽顺序依次上台演讲。凑巧的是,最后一个抽签的同学抽到了1号,话题为“诚信”．他很自信地上台作了两分钟的演讲,博得了大家的掌声。十五位同学演讲结束后,主持人宣布进入评议阶段,采取自由发言形式,要求发言的同学评论的内容不要重复。     

重视即兴演讲提高学生语言才能

即兴演讲,一般无法事先准备,都是现想现说,边想边说,可能是针对一个题目、一句话、一段语言材料或者是一幅漫画发表自己的观点,如何审题?如何演讲?学生普遍有畏惧心理。但这一环节既能锻炼他们的心理素质,又能训练他们的思维能力和语言表达能力,一举多得,因而即兴演讲这一环节又经常为教师们所用。那么如何使学生在这一环节得以受益,提高学生的语言     

浅谈中学语文教学中说话能力的培养

在教学中进行说话能力的培养是中学语文教学很迫切的一项任务,在当今社会,具有尤为重要的意义.培养说话能力,就要教会学生敢说、能说、会说.朗读、演讲、课本剧表演是说话训练的重要方法.     

如何快速提高学生的“即兴演讲”水平

既能写，又能说，这是现代复合型人才所应该具备的语文素养。我几年来一直担任普通中专演讲课的教学工作。在教学中发现，对于多数同学来说，命题演讲难度不大，即兴演讲困难则很多。即兴演讲具有限时性和现场性，要求参与者必须具有极高的即兴发挥的能力。针对这种情况，在教学实践中，我总结了三点体会。 一、储备 “凡事预则立”。对于即兴演讲这一点显得尤为重要。即兴演讲重在“即兴”二字，但是能否现场发挥，功夫还在现场之外。写作能力和命题演讲能力，丰富的知识和对社会生活的深入思考认识，以及在大庭广众之下讲话的勇气和方法等…     

语文课要注重听说训练

中学生直接获取信息求得知识的主要渠道是听———听课、听广播、听同学议论等,而专心听说,边听边想,多听多记,都能获得扎实又灵活的知识和能力,并促使智力得以发展。说的技能在现代社会越来越重要;当众说话要能够做到态度自然,举止得体,语句清晰,音量适当,条理清楚,并能够用恰当的语调来表达自己的感情等。这些能力的培养都必须经过反复实践和练习才能达到。一、利用课前三分钟开展多种多样、循序渐进的口语训练。这种训练是由易到难逐步强化的,每个学期可以有一个主题,如第一学期让学生讲“寓言故事”;第二学期讲“成语故事”;第三学期可…     

提高初中学生英语口语表达能力的几种措施

一、在课堂教学中加强口语训练在英语课堂教学中,要尽量采用多向交流的课堂教学模式,为学生提供各种训练的机会和条件,使学生在大量的语言实践中不断提高口语表达能力。1.新课前的小演讲。每天上新课之前,我都要给学生出一个口头作文题,让全班同学考虑几分钟后,再叫一位同学到讲台上作即兴演讲。刚开始,大部分学生都很胆怯,甚至学习好的学生也说不出几句像样的英语来。但一学期后,情况发生了很大的变化,同学们不再怯场了,并且连中等程度的学生也能讲出语法基本准确、语调中听的英语来。在去年举行的全校英语口语演讲比赛中,我们班参赛的5名…