合群、合作、合享

东庐中学是一所典型的乡村初中,早在1999年我们就提出了“教学合一”的教改主张,并诞生了广受关注的“东庐讲学稿”。以“讲学稿”为载体的“教学合一”理念,对于提高教学质量,对于学校起死回生具有历史意义。     

讲学稿,从这里启航

培养学生的自主学习能力,是素质教育的重要内容之一.东庐中学长期推行的以讲学稿为载体的教学合一的教学模式,其核心内容是“先学后教”.学生在课前的充分预习是课堂学习的基础.讲学稿中的课前预习这一版块是讲学稿的重要组成部分之一,担负着指导学生课前预习的重任.本文主要介绍了东庐中学是如何利用讲学稿来指导学生的课前预习的.     

江苏溧水 东庐中学靠“讲学稿”减负增效

东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭惜以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革在减负增效方面取得了突出成效，在短短几年内连获殊荣。     

从二元对立到多元融合——解读陈康金校长"合融"思想

和了解其他学校的校长、教师一样,我和我的学生对东庐中学的兴趣是在该校成名之后。我曾带着学生走进东庐,听校方介绍、看老师上课,研读“讲学稿”……对于从事课程教学论专业的我们,回来之后还曾心高气盛地想着手改造“讲学稿”。在看到陈康金校长的管理哲学和管理案例后,我明白了:东庐的成功绝非简单地放着一个工具技术层面的“讲学稿”,而是有其更深厚的思想渊源。在反思自己工具理性价值取向的同时,我萌生了解读康金校长的冲动。     

对历史课堂中实施“讲学稿”教学的思考

去年以来,我校（注：此处指江苏省南通市小海中学,下文同）先后学习借鉴江苏洋思、东庐中学的教改经验,实施了以改革备课模式,课堂教学模式,课外辅导方式为主要内容的,以“讲学稿”为载体的“学教合一”的新课程改革。所谓讲演稿教学是指在上课时,老师和每个学生手中都有一篇讲学稿,课前学生按讲学稿预习,课上老师按讲学稿教,     

“合融”为学校发展插上腾飞翅膀

<正>东庐中学从1999年开始进行以讲学稿为载体、"以人为本,教学合一"的教育教学改革,积极探索农村初中提高教育教学质量的途径,寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合     

运用“讲学稿”模式，创新教学实践

最近本校探索实施了东庐中学的“讲学稿”教学模式。“讲学稿”的设计要求过好两关,一是学生关：二是教材关。利用“讲学稿”来上课,对教师来说是一种新的教学尝试。     

浅议讲学稿在语文课堂教学中的有效使用

东庐中学从1999年起就开始尝试以＂讲学稿＂为载体的＂教学合一＂的教学改革,探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的课改新路,成为取得课改新成就的闪光点。 响应县局要求,我校从前两年也开始使用讲学稿进行教学,结合几年来的教学实践,大致谈一下我是如何在语文课堂中运用讲学稿进行教学的。     

构建“教学合一”模式 探索“改薄创优”之路——东庐中学教学改革经验述评

在优质教育资源供需矛盾仍然紧张的今天,如何打造中小学优质学校,是我国现阶段段基础教育亟需探索的重要课题。南京市深水县东庐中学通过教学改革,以“讲学稿”为载体,构建出“教学合一”模式,激活了全体师生的内在潜能,大面积提升了教育教学质量,创造性地探索出一条农村学校“改薄创优”之路。     

仪征召开初中学校“讲学稿”研讨现场会

研讨会观摩了来自溧水县东庐中学的三位教师和仪征市刘集中学三位教师分别用“讲学稿”进行的示范教学．并听取了东庐中学专家题为《讲学稿的编写与使用》的讲座。为形成具有特色、内容相对统一、学科相对齐全且有较高质量的“讲学稿”，仪征市教育局组织了市教研室、基础教育科有关同志和该市部分优秀初、高中教师，编写了初一年级语、数学、英语．高一年级语、数学、英语。高二年级语、数学、英语等九个学科的“讲学稿”。各高中学校已于开学初使用了“讲学稿”．各初中学校从2006年10月份开始正式启动初一“讲学稿”的使用工作．     

奏响语文教学的情感乐章

随着新课改的不断深入，有效教学成为广大教师关注的话题。各地都在围绕提高教学的有效性而进行教学模式的探索与研究。洋思的“先学后教”、东庐的“讲学稿”、杜郎口的“0＋45”等教学模式纷纷成形并在全国推广。     

工欲善其事,必先利其器——“讲学稿”编写应注意的几个问题

东庐中学"讲学稿"最大的特点是"两案合一",即"讲学稿"既是教师的教案,又是学生的学案。它是一种以学生为主体的学习方案,既包含教师的教法指导,也包含学生的学法指导;它是以新课程标准为指导、以素质教育     

试论“以掌为主，双案舍一”教学方式宾验中的问题及对策

我县初中学段借鉴南京东庐中学开创的“以学为主,双案合一”的教学方式（即讲学稿教学法）进行教学,以此构建生本课堂的教学实验已经有两年的时间了,虽然参与实验的一线教师付出了大量的心血和努力,教改取得了一些成效,但也出现了一些问题。本文就出现的主要问题进行了梳理并提出了相应的解决对策。     

“东庐”：一个朴素的教育奇迹

在东庐中学的教室里,我们看到不管上什么课,学生手上都有一张讲义,这就是让东庐中学起死回生、创造教育奇迹的“讲学稿”。校长陈康金说,“讲学稿”是在一个特定的背景下产生的。当时,东庐中学老师的整体层次较低,为了提高备课组和教研组的教学质量,学校让业务素质高、教学能力强的老师先主备教案．再集体讨论,然后全组老师共同使用。实验最先在数学和化学组进行,在阶段性的测试中,两个组的整体成绩有了明显上升,平行班的成绩差距明显缩小。这时,少数老师又提出：这种供老师使用的教案,     

陈康金和他的“讲学稿”教学法

陈康金名片：陈康金,江苏省溧水县东庐中学校长、党支部书记。“全国优秀教育工作者”、“中国教育学会初中教育专业委员会常务理事”、“南京市名校长”。从1999年下半年开始,他领导东庐中学进行“以人为本,教学合一”的教学改革,以“讲学稿”为载体,探索出一条农村初中教育教改的新路,追求“合融教育”,崇尚“至博至淳”,着力培养学识广博、气质淳朴、合作共享、可持续发展的师生。     

讲学稿教学常见误区与对策探究

2004年下半年,我校学习东庐中学经验,提倡教师借鉴讲学稿教学模式。一开始,只有初一数学组的教师愿意尝试,一学期试下来,效果不错,负担减下了,质量上去了,原来观望的一些科组也纷纷加入,老师们渐渐用上了手,尝到了甜头。我们觉得,讲学稿很适合农村初中教学的实际,确能提高课堂实效,能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变,尤其能培养学生自主学习的能力。当然,我们在试行过程中,也走过了一段曲折的路,发现有的备课组未很好落实“讲学稿”教学的各个环节,使讲学稿“变味”了。归纳起来,常见误区有以下几种:一、讲学稿编制不科学。“讲学…     

“讲学稿”:让教育回归常态——记江苏省南京市东庐中学

南京市东庐中学坐落在百里秦淮源头的东庐山下,风光旖旎的中山湖畔。10年前,"讲学稿"使东庐中学声名鹊起;10年后,总体水平高、文化底蕴厚、特色鲜明的东庐中学已成为一所真正的江苏省"示范"中学。东庐中学从1999年开始进行"以人为本,教学合一"的教学改革,积极探索农村初中提高教育教学质量的途径,寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点,不断完善以"讲学稿"为载体的学校教育教学改革,把学校向教育思想现代化、办学行为规范化、组织管理科学化的现代新型学校推进,向学习型组织和研究性团体发展,致力于使学校成为全体教职工与学生的精神家园。     

借鉴‘东庐经验”提高教师教学行为的有效性

作为新课程改革的落脚点,课堂教学的生命应该是教学有效性。如何才能实现教学的有效性,显然应该对整个教学行为的有效性进行分析和研究。《中国教育报》曾以《减负增效靠的是“讲学稿”》为题介绍了一所普通初级中学的教学改革的情况,其成功的经验被教育界的专家称为“东庐经验”。本文在实地考察与实践的基础上,力求揭示“东庐经验”中教学行为有效性的特性,以此作为提高教师教学行为有效性的借鉴。     

一线动态

南京:为“东庐讲学稿”保驾护航几年来,“东庐经验”产生了广泛影响,全国各地(除西藏以外)前去观摩交流的教育工作者已逾2万人次。东庐中学在注重内涵发展的同时,加大投入,提升形象,校容校貌、硬件设施也大为改观。学校上了平台,空间大了,底蕴厚了,面临新的形势,学校如何更健康更科学地发展是东庐中学以及所有关心它的人们的共     

经验：怎样运用讲学稿才能真正改变课堂教学——给教师和学生的建议

我校使用讲学稿已经有十个年头,经过十年来的探索与实践,用讲学稿进行教学已基本成熟。特别是我校进行“以人为本,教学合一”模式实证研究以来,讲学稿的设计更注重学情,更注重其科学性、合理性和有效性,因此它对提高学生学力的作用日益显著。那么,如何用好讲学稿呢？结合笔者进行初中《思想品德》教学的实践,我想给广大师生提几点建议。