深入文本,提升阅读与写作能力

语文教学中讲究提倡"读写结合",所谓"读写结合",就是阅读与写作的结合。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中。可见,"读写结合"是语文能力训练的必由之路。     

浅议小学语文“读写结合”的基本理路

在小学语文教学中,读是理解吸收,是基础;写是理解表达,是关键。加强读写结合,促进读写互融互促,应做到从读入手,储备"养料",以读引写;寻找读写"契合点",强化练笔,以写促读;作文教学中引导学生将阅读所得素材运用于作文当中,提高学生学以致用的能力。     

“以读促写，以写悟读，专题学习”教学策略研究

本文主要对"以读促写,以写悟读,专题学习"教学策略进行研究,通过提出多种读写结合教学方式来改善农村语文读写教学现状,增强学生的语文核心素养,提升学生的语言综合运用能力。     

例谈“读写结合”的三种课型

读写结合训练促使阅读、写作、思维融为一体,在整个语文教学环节中尤为重要。读写结合训练旨在并行推进,双效结合达到语文教学事半功倍的作用,为避免读写结合教学流于形式化,本文特梳理出"以读促写""以写促读""任务"三大类读写结合教学形式,并结合案例进行分析。     

巧挖读写联动最佳结合点——谈小学阅读教学中以“读写联动”来提高语文素养的策略

<正>从读到写,写中促读,实现读写的迁移,是语文学习的规律。读写结合也是中国传统语文教学的精华,是语文教学的重要原则之一。崔峦老师在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动上说:"从读学写,读写结合,在中高年级的教学中,从意识到实施,还做得很不够。运用语言的训练有待大大加强。"读写联动是追求阅读教学中高效的读写结合训练,是在阅读教学过程中寻找最佳结合点,有效落实读写结合,以读促写,以写促读,使读写联动达到高效化、最优化。那如何寻找读写联动最佳     

小学语文阅读教学“读写结合”的五种方式

<正>"读写结合"是一个古老而新鲜的话题。"读写结合"是阅读与写作的结合,是语文新课标倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。通过读写训练,可以达到以读促写,以写促读,提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的。读和写属于两种不同的认知方式,要实现两者的沟通,必须让写挤入阅读课堂,推行以训练为主,在写中巩固阅读知识,以促进两种能力的转化。一、模仿训练     

农村中学有效的"以写促读,读写结合"作文教学策略

介绍了农村中学有效提高学生写作能力的作文教学策略：地采用了"以写促读,读写结合"的方法,即在阅读教学中合理渗透作文教学,将写作训练和语文教材很好的联系起来,以写促读,读写结合,相得益彰。     

找准读写结合训练点让读写结合有机高效

读写结合,以读促写,以写促读,是我国语文教学的优良传统,体现了语文教学的规律。作为语文教师,应智慧地把握读与写的有机结合,深度挖掘教材,找准读写结合的训练点,实现读写结合的有机与高效。     

注重读写结合 提高作文能力

"读写结合",就是阅读与写作的结合。它是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关"写"的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,可以提高学生的写作能力。读写结合是语文新课标所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。     

诗文共赏析 读写相彰益——关于古诗词教学读写结合的几点思考

“读写结合”是阅读与写作的结合,既是语文新课标所倡导的一种教学理念,也是提高学生语文实践能力的一种基本手段。在古诗教学中,通过读写结合,以读促写、以写促读,既可以培养想象能力和思维能力,又可以提高学生的语文感悟能力和表达能力。     

小学中低年级读写结合策略探究

正一、问题的提出阅读是吸收,写作是倾吐,二者相辅相成。在语文教学中,应提倡"读写结合"。崔峦先生指出:"在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写练习,做到读写渗透、读写结合。"通过读写训练,达到以读促写、以写促读的目的,提高学生的语言感悟能力和表达能力。但是在实际教学中,阅读与写作分离的现象比较突出,学生无法找到读写结合的方法,结果虽然有了一定的阅读量,但写作水平并不高,甚至一看到作文就头疼。因此,教师只     

读写结合 琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值

语文教学中提倡＂读写结合＂。所谓＂读写结合＂,就是阅读与写作的结合。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。＂读写结合＂不是新鲜的话题,但是个常青的话题。     

刍议读写结合方法在小学语文教学中的应用

在小学阶段的语文教学中,读和写是紧密联系在一起的,读能够促写,因此,将读写结合在一起是小学语文教学的重要目标。与传统的语文教学不一样,读写结合更符合小学语文教学的规律,与小学阶段学生的身心发展特点联系非常紧密,读写结合不仅仅是一种教学方法,更是重要的教学思想。在具体的语文课堂教学中,教师应该抓住每一个契机,以读导写、读写结合,有效培养学生阅读与写作的能力。本文主要分析和探讨了读写结合在小学语文教学中的应用,旨在提升小学语文整体的教学质量。     

读为基础 以读促写──谈语文教学的读写结合

读为基础以读促写──谈语文教学的读写结合许登祥摄影／蔡林生在多年的语文教学中，我们体会到：加强阅读和写作的有机结合，读作基础，以读促写，可以使学生在阅读中学到写的知识，在写的实践中把这些知识转化为能力。一、重视写好片段，读写有机结合《小学语文教学大纲...     

农村小学如何提高学生的读写能力

在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文。可见读和写这两个方面是相辅相成、互相促进的,教学中只有以读带写、以写促读、读写结合,才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高。     

语文教学读写结合策略探讨

“读写结合”是语文能力训练的常用方法,也是最基本的方法.在语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合,才能达到以读促写,以写促读,从而提升学生的语言感悟能力和表达能力.     

以读促写,读以致用——浅谈活动型写作中的读写整合方略

"以写带读""以读促写"是当前语文界热议的话题之一,它符合我国知识经济时代的言语需求,是当代语文教育应该遵循的教学原则。所谓"以写促读,读写结合",指的是在阅读教学中引入写作任务,通过深阅读、广阅读促进写作任务的完成,同时又加深学生对文章的理解。引导阅读文本,"阅读"社会,学会思考,实现读写的有机整合,发展学生的写作思维。     

“读写绘”在优化语文教学中的作用

在新课程改革的趋势下,如何让语文教学更高效,是我们每一位语文教师应当思考的问题。而"读写绘"结合能激发学生的学习兴趣和求知欲,以读促思,以读促写,以画促思,以画促写,让学生爱上语文,学好语文,享受语文,全面提高学生的语文素养。     

“以读促写、读写结合”在高中语文教学中的实践

民族地区的高中语文教学,应重视学生阅读能力的培养,这是丰富学生知识蓄积、提高表达能力的重要途径。我在教学中始终坚持"以读促写、读写结合"的教学实践,取得了显著的效果。一、"以读促写、读写结合"的概述读是信息输入,写是信息输出。因此,应注重     

小学语文读写教学策略谈

读写在小学语文教学中有着相辅相成、互相促进的作用。小学语文老师要灵活运用有效的方法,把读写结合起来,达到以读促写、以写促读的教学目标,提高学生的语文学习能力,促进语文教学。语文老师,要本着激发学生兴趣,调动学生写作文的积极性为目的,运用读写结合的方法,从根本上帮助学生提高写作水平。利用阅读丰富学生写作语言素材,利用阅读激发学生对写作的浓厚兴趣,利用阅读有效提升学生的写作水平。