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陈筝 《新课程导学(上)》2022,(3):44-45
统编版教材创新性地设置了"习作单元",此设置以习作为中心开展学习活动,一般包括导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作,每个单元都安排一个主题.教学习作单元时,教师要紧扣单元要素,明确每篇课文的教学方向,以落实单元要素为契机,推动学生深度学习,提升学生写作能力.下面以六年级上册习作单元《盼》一课为例,谈谈如何... 相似文献
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如何在有限的阅读时间里较快较好地提升学生的写作能力?笔者认为,采用基于"以读促写"的单元主题教学法很不错."以读促写"指的是立足教材,倚重阅读,在此基础上进行仿写、续写、扩写等训练."单元主题教学"是对单元教学内容进行分析、整合、重组,进而寻找一个写作主题作为教学内容的教学方法.下面以统编教材七下第五单元为例谈谈笔者的... 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正主题单元是部编版教材的一个编排特色。在小学语文教学中,教师要突破传统的课堂教学思想,从语文课程高度,对主题单元进行整体研发设计,引导学生深度学习。教师要立足于单元视角,运用整体、系统的观点解读教材。语文主题单元设计,不仅包括语文教材中"篇"的设计、研发,更有基于单元、基于"类"的主题凸现、彰显。 相似文献
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王晓虹 《七彩语文(小学低年级)》2012,(11)
苏教版国标本六上语文教材是围绕主题来组织单元的.在"主题"的统领下,单元学习内容相对集中,学生的学习空间也相对开阔.主题单元的这种特质,从学的层面上来看,有利于丰富学生的学习经验,拓宽他们的认知视野:从教的层面上来讲,为教师从整个单元入手钻研文本、组织教学提供了便利.简而言之,主题单元的编排特点使教材的"例子"性能更为突出,使教学的目标更为聚焦.如何发挥好主题单元的"例子"教学功能呢?笔者认为,单元主题教学要注意把握整体,注重联系.教师在备课的过程中,要注意发掘本单元课文间的共性特征和内在联系,探寻文本内容与表现形式的契合点,既要让学生读懂课文"写了什么",还得让他们了解课文是"怎么写"的,以及"为什么这么写". 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1):126-127
写作教学是高中英语课堂教学中较为薄弱的环节。主题写作教学活动是当前英语写作教学的重要方式。本文以一堂写作课为例谈谈英语主题写作活动与学生运用单元目标语言能力之间的关系,得出主题写作活动不仅巩固了单元目标语言,而且提升了学生的写作能力。 相似文献
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<正>在新课程教学标准进一步深化实施的推动下,教学活动的要求更严格,既要对学生的学习奠定更加坚实的基础,又要对他们的核心素养以及综合素质进行培养,推动所有学生实现全面发展。新时代背景下,高年级语文教师在对小学生进行作文教学时,可将语文单元主题作为一个重要的切入点,借助单元主题写作提高对学生写作能力的培养,最终实现语文素养的提升。 相似文献
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笔者遵循课标有关低年级写话的要求,努力发掘教材写作资源,让学生以"一句话"练笔来积累、运用语言,使学生爱写、自由地写,从根本上提高学生的写作兴趣和写作能力。一、围绕一大主题围绕教材的单元主题,开发出学生课堂练笔的资源。人教版二年级上册第一单元的主题是秋天。在《识字1》里,学生积累了一些描写秋天的四字词语;第1课《秋天的图画》中学生又积累了描写秋天的优美的语句;在第4课中,还欣赏了古人笔下的秋天。在课上,我这样引导: 相似文献
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"主题单元教学"既保留了单篇教学的特点,又在很大程度上克服了单篇教学的局限,所以单元教学更能促进学生语文综合能力的提高。对提高语文教学效率、改变语文教学"少慢差费"的现象具有重要意义。借助单元教学也有助于培养学生举一反三、触类旁通的习惯,能较好地体现"教师为主导,学生为主体,训练为主线"的思想。以下为我们的"主题单元教学"实践。一、教学目标单元统整为了制定科学、合理的单元教学目标,我们首先必须认真钻研大纲、教材体系,把握宏观目标,找准每个单元 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(9)
伴随着我国教育改革的纵深发展,高中语文课堂教学模式也发生了改变。为有效解决应试压力下的高中语文课堂教学存在的问题,特别是学生机械学习的问题,提高学生的语文学科素养,有针对性地提出主题单元教学模式。在概述高中语文主题单元教学模式含义的基础上,对现阶段高中语文主题单元教学现状进行了分析,并在"系统思维"的视角下,提出了高中语文主题单元教学的具体策略,旨在为高中语文教师开展主题单元教学提供参考。 相似文献
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