"比赛教学法"在普通高校篮球选项课教学中的实验研究

在篮球教学中引进“比赛教学法”。把培养兴趣、掌握方法、愉悦身心、终身受益、全面提高作为篮球选项课教学的总目标,并通过实验试图验证“比赛教学法”在普通高校篮球选项课教学中的可行性,旨在为提高篮球教学质量提供参考。     

篮球教学在学校体育教育中的实验与研究

为适应中专院校体育教学课程改革,调动学生对篮球课的学习积极性,提高教学效果,将领会教学法引入篮球选项课教学中,探讨篮球教学如何更好地培养学生的实践能力,掌握篮球技能。实验结果发现,“领会教学法”比较适合教学改革和素质教育的要求;巩固和提高学生对篮球的兴趣;有利于学生篮球技能的掌握。     

领会教学法在高校篮球教学中的实验研究

为适应普通高校体育教学课程改革,调动大学生对篮球课的学习积极性,提高教学效果,将领会教学法引入篮球选项课教学中,探讨篮球教学如何更好地培养学生的实践能力,掌握篮球技能。实验结果发现,“领会教学法”比较适合教学改革和素质教育的要求；巩固和提高学生对篮球的兴趣；有利于学生篮球技能的掌握。     

"球操"教学模式在普通高校篮球教学中的设计应用

对普通高校篮球课采用“球操”教学法,组织进行了准备活动或专门练习的设计应用,通过对实验组和对照组实验结果的对比分析表明:“球操”教学模式在篮球技术教学中运用是可行有效的,教学质量的提高也较明显。     

对大学篮球普修课采用"双分"教学模式的实验研究

为适应普通高校体育教学课程改革,调动大学生对篮球课的学习积极性,提高教学效果,将“双分”教学模式引入篮球普修课教学中,探讨篮球教学如何更好地培养学生的实践能力、掌握篮球技能。实验结果表明,“双分”教学模式比较适合教学改革和素质教育的要求,提高了学生对篮球的兴趣,有利于学生篮球技能的掌握。     

篮球教学中运用“问题教学法”的实验研究

为提高中学篮球课的教学质量和学生的学习兴趣,本文把“问题教学法”引入到中学篮球的教学中,经过一个学期的实验,结果表明问题教学法符合素质教育的发展方向,适合中学生学习的心理特征,在学生对篮球的基本技术的掌握、技战术运用能力以及提高身体素质方面收到良好的效果,在激发学生主动性创造性学习方面也起到积极的作用,建议在中学篮球教学课中积极推广问题教学法。     

不同体育教学方式对高职大学生健康素质的影响

运用实验法,研究不同体育教学方式对高等职业大学生健康素质的影响。结果表明,健美操“处方教学法”,排球课“游戏教学法”,篮球课“多角色教学法”,“学导式教学法”和武术“课内外结合教学法”等不同体育教学方式,对促进大学生健康素质提高有明显的效果。     

篮球教学中运用“问题教学法”的实验研究

为提高中学篮球课的教学质量和学生的学习兴趣，本文把“问题教学法”引入到中学篮球的教学中，经过一个学期的实验，结果表明问题教学法符合素质教育的发展方向，适合中学生学习的心理特征，在学生对篮球的基本技术的掌握、技战术运用能力以及提高身体素质方面收到良好的效果，在激发学生主动性、创造性学习方面也起到积极的作用，建议在中学篮球教学课中积极推广问题教学法。     

"诱趣教学法"在高校冰上课教学中的运用

针对高校学生对冰上课的兴趣的现状调查,将“诱趣教学法”运用于冰上课教学中,以提高学生对冰上课的兴趣和爱好,调动其学习重视能动性,保证冰上课教学质量,促进学生身心健康发展。     

对高校女生篮球教学中运用游戏教学法的研究

目前高校普遍都开设了女生篮球课，但是在教学过程中发现存在众多问题。在教学中通过运用游戏教学法来调动女生对篮球的兴趣，进而提高教学质量。     

中国足球"黑哨"现象的人性成因

从人性的角度对中国职业足球联赛中“黑哨”行为产生的原因进行探讨。趋利自保是人的本性,在一般情况下,人总是在追求自身利益的最大化。然而,当人对利益的追求超出一定限度时就会产生非理性的行为,最终导致人本质向恶的异化,人变得贪婪、腐败甚至走向毁灭。“黑哨”就是职业足球联赛中各利益主体为追逐自身最大的利益,在法规制度、道德约束不够的地方,违背了人的道德本质,以权谋私,为满足自己的私欲,置国家和他人利益于不顾而做出的不道德行为。从防范人本质异化的方面考虑,对防范“黑哨”行为的发生,应加大防范力度,重在治本;并加大查处力度,惩戒于后。     

浅析“体育游戏”教学法在中学排球技术教学中的应用

文章主要运用实验法,将"体育游戏"教学法运用于排球技术教学,经过实验纵和对照组的教学实验对比,结果显示:采用"体育游戏"教学法后,实验组学生学习排球技术的兴趣更人,积极性更高;教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥;动作形成的分化和信息反馈都得到了提高,有利于建立正确的动作表象,说明在排球技术教学中采用"体育游戏"教学法,其教学效果明显高于传统教学法。     

"阳光体育运动"的实施与体育教育专业的体操教学

全国亿万学生"阳光体育运动"的实施,是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措,是各级学校贯彻"健康第一"指导思想和形成"终身体育"行为习惯的具体体现。体育教育专业体操教学应随着"阳光体育运动"的实施与中小学新一轮课改的需求,在课程内容加以充实和调整。     

高校篮球选修课“小团体”学习法的尝试

“小团体”分组学习是根据学生情趣相投、空间距离接近、自然分组学习达到教学 目标的一种组织教学形式,本文通过“小团体”分组学习与传统组织教学方法比较,测 试结果表明,“小团体”学习法有利于学生熟练掌握专项技能,提高教学效果。     

“领会教学法”在足球专修课教学改革中的实践初探

“领会教学法”作为一种新的球类教学方法,通过在足球专修课中尝试,取得了一定的收获’证明它是一条取得高质教学的重要途径。特别是在激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性、创造性方面有其独到之处。     

上海市优秀运动队“体教结合”运作情况的调查与分析

通过对上海市优秀运动队“体教结合”运作情况的历史和现状进行调查,对“体教结合”的教学模式、教学地点、教学计划、时数、教学管理、教学质量及运动员将来择业进行分析、思考,并提出建议。     

体育课程“三评”考核模式的构建与实践研究——以福建中医学院体育课程教学改革为例

为了福建中医学院公共体育课程考核方式、方法，的改革能更好地落实（全国普通高等学校体育课程教学指导纲要）精神，通过调查方法，文献分析法就考核方式方法等问题进行了研究。结果表明：可以“教师评价、学生互评、学生自评”的多元评价方法，确定其各自所占的比例，开展教、考分离，逐步建立了切实可行的考评体系，基本形成了“三评”的考核模式。     

贯彻"健康第一"的指导思想,构建我校体育课程模式

为更好地贯彻执行教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,对山东省14所高校体育课程现状进行调查与分析。在此基础上提出构建我校以“健康第一”为指导思想的体育课程模式,并在两个体育专项班进行实验,取得了较好的效果。     

激发学生兴趣的教学法分析与研究

兴趣既是实现终身体育的关键一环,又是学生学习动力之一。如何培养学生的体育兴趣,使体育变成他们内心的 自发的需求,是搞好体育教学、提高教学质量,实现终身体育不可或缺的因素。本文针对体育教学中,如何结合学生实 际采取相应手段,激发学生自觉性积极性,为稳定学生自觉的体育兴趣作进一步探讨。     

对新《普通高校体育课程教学指导纲要》的刍议

通过对新的《普通高校体育教学课程指导纲要》(以下简称新纲要)的认识和理解,阐述新纲要的精神实质和指导思想,找出贯彻新纲要的途径,加快高校体育教学的改革与发展。