城市居民交际能力满意度与人际关系满意度调查——以江西省宜春市为例

交际能力满意度与人际关系满意度是人们的一种主观感受。本研究对江西宜春市北部、中部、南部8个城市的居民交际能力满意度与人际关系满意度进行问卷调查,通过收集第一手数据,对具有不同人口特征的居民人际关系满意度和交际能力满意度进行统计描述,并分析客观条件(人口特征变量、经济特征变量)和主观条件(交际能力满意度)与人际关系满意度的关系及影响程度,并提出提高人际关系满意度的建议。     

跨文化交际中的具体的交际环境

跨文化交际离不开具体的交际环境,从文化学角度而言,交际文化是实现有效的跨文化交际的一个重要因素,从社会学角度而言对不同的社会交际情景,以及所形成的社会关系,尤其是人际关系的认识和适应对于提高跨文化交际的能力是非常重要的.     

浅谈英语交际策略教学实践的研究

交际法教学的核心是提高学生的交际能力,而交际策略是提高交际能力的重要手段.交际策略是指语言学习者为了克服因语言资源有限所造成的交流障碍而采取的技能.本文对160名大学一年级非英语专业新生进行了为期八周的交际策略的教学实践,实践表明交际策略的培养有助于克服交际障碍与提高口语交际能力.     

关于中学生口语交际能力培养心理构成要素的探讨

中学阶段是人成长和发展的关键时期,是人生观、价值观正式形成的重要阶段。师生之间的人际关系、同学之间的人际关系对学生的健康成长和个性的形成都有着重要的影响。在这个阶段对学生的口语交际能力的培养就显得尤为重要。培养中学生的口语交际能力,首先要把握中学生口语交际能力的四个心理构成要素,即知识、技能、策略、思维。     

小学低年级学生口语交际能力的培养

语文是重要的交际工具,它是人类文化的重要基础。同时,让学生具备日常的口语交际能力,这样在实际的交际活动中,学生会建立一种倾听、表达和交流的情感,进而学会在人际关系中学会人与人之间的交流,具有合作的精神。因此,对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是有一     

浅谈加强中职口语交际能力培养的必要性

口语交际能力的培养，不仅有利于提高学生的言语交际能力，还能起到活跃思维、提高思考的敏捷度和应变能力的效果，对提高学生的交际能力、培养良好的人际关系，也有积极的作用。     

论如何在低年级小学语文教学中有效训练学生的口语交际能力

在经济发展的推动下,基础素质教育工作也逐渐开始与社会接轨,学校教育对于学生能力的培养也越来越重视。在社会中工作和生活,良好的人际关系是必不可少的,而优秀的口语交际能力则是处理人际关系的重要前提和条件,必须从小开始培养。本文对如何在小学语文教学中有效训练学生的口语交际能力进行分析和探讨,提出了有效的方法和建议。     

交际法及其在英语教学中的运用

交际法是一种以培养交际能力为根本目的的英语教学法。掌握一门语言就是掌握一种交际能力,交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力,其核心是把语言作为一种交际工具来教、来学、来使用。在交际教学活动中,教师的角色定位关系到交际教学思想能否在教学实践中得以实现。因此, 英语教师应该深入了解交际教学法,在课堂教学中应遵循交际原则,做好教师角色定位,以培养学生的交际能力。     

交际法在高职旅游英语中的应用分析

根据高职教育的目标和旅游市场对旅游英语人才的要求,旅游英语的课程目标是着重培养学生的英语交际能力。交际法以培养交际能力为核心,是最符合高职旅游英语教学的方法。本文根据交际法的指导原则,具体分析了交际法在高职旅游英语教学中的实际应用。     

跨文化交际与高校英语教学

培养学生的交际能力是外语教学的核心。要提高学生的交际能力，就必须消除影响交际的因素。在跨文化交际中影响交际的最大障碍就是文化差异。本文列举了跨文化交际中常见的交际失误，分析了导致交际失误的原因，提出了提高学生的跨文化交际能力的教学建议。     

浅谈交际法英语教学

交际语教学的理论基础及特点,分析了如何在英语教学中运用交际法来提高学生的交法英语教学理论的核心是关于交际能力的学说。该文阐述了交际法英际能力。     

浅谈交际能力的培养

创建于二十世纪七十年代的交际语言教学法是一种全新的英语教学方法,以独特的观点和方法深得广大英语教师的喜爱并在课堂教学中广泛应用.交际法教学的核心是培养学生的交际能力,它改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师的最终任务是培养和发展学生使用交际工具的能力.本文将从交际教学法的角度出发,谈谈学生交际能力的培养.     

浅论语言交际能力与高校贫困生交际困境的缓解

近年来,高校贫困生人际交往困境问题日趋突出,受到越来越多学者的关注与重视。而养成语言交际良好的心理素质和品质、提高语言交际能力,能积极地促进高校贫困生进行人际交往,健全人格体系,避免自卑、猜疑、妒忌、羞怯等交际心理障碍的产生,促进语言交际的顺利开展和和谐人际关系的建立和发展,缓解交际困境。     

浅析小学语文教学中如何提高少数民族学生的口语交际能力

口语交际能力是促使人形成良好的人际关系的重要手段,更是保证人与人之间语言良好交流与情感顺利沟通的重要桥梁,由此可见其重要性一斑,因此,运用有效策略提高少数民族学生的语文口语交际能力刻不容缓。     

浅谈交际能力的培养

创建于二十世纪七十年代的交际语言教学法是一种全新的英语教学方法,以独特的观点和方法深得广大英语教师的喜爱并在课堂教学中广泛应用。交际法教学的核心是培养学生的交际能力,它改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师的最终任务是培养和发展学生使用交际工具的能力。本文将从交际教学法的角度出发,谈谈学生交际能力的培养。     

高职高专学生英语礼貌用语教学研究

英语礼貌用语可使交际双方确保和谐的人际关系,使交际在和平友好的气氛中进行,从而达到交际的目的。高职高专英语教育的培养目标是要求学生必须具备综合运用英语进行交际的能力。因此,外语教学不应只是语法的讲解和词汇的学习,在外语交际课堂上传授和训练学生使用英语礼貌用语,增强学生的文化敏感性,是培养学生获得英语交际能力的有效途径之一。     

浅谈英语交际教学

交际功能是语言最基本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。关注学生交际能力的培养,让学生在言语操练中学会语言并形成技巧。在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。     

跨文化交际中的文化干扰因素分析

在跨文化交际中,由于文化因素的干扰,误解和冲突时有发生。文化干扰因素包括言语交际过程、非言语交际过程、社会习俗、价值观念、思维模式和人际关系等方面。只有了解跨文化交际的知识,提高跨文化交际的能力,才能减少误解和冲突,才能有效地对对方施加影响。同时,了解对方文化,排除干扰因素,会增加交流和传播的针对性,做到有的放矢。     

浅论语言交际能力与高校贫困生交际困境的缓解

近年来,高校贫困生人际交往困境问题日趋突出,受到越来越多学者的关注与重视.而养成语言交际良好的心理素质和品质、提高语言交际能力,能积极地促进高校贫困生进行人际交往,健全人格体系,避免自卑、猜疑、妒忌、羞怯等交际心理障碍的产生,促进语言交际的顺利开展和和谐人际关系的建立和发展,缓解交际困境.     

高中语文口语交际教学策略

现代社会需要人有较好的口语交际能力。美国加德纳多元智能理论的八种智能包括语言智能和人际关系智能,而两者都离不开口语交际能力。那么,在语文课堂上如何实施口语交际教学呢？