浅谈新课程教学中教师教学行为的转变

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。教师在工作中应注意对学生保持应有的"尊重和赞赏";教师在教学过程中应努力充当"帮助和引导"的角色;教师在教学中应注意搞好"教学反思";教师在教学工作过程中要注意保持与其他教师的合作。     

课堂设计中应充分注意“问”

新的课程标准的实施要求教师角色转变。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,是教学的向导。正是因为教师角色的转变,就要求老师在教学设计中应注意“问”。教师问得恰到好处,有利于激发学生的学习兴趣,和兴趣的保持。     

初中英语任务型教学初探

本文根据《英语课程标准》的要求和语言教学课程设计的过程来探讨"任务型"教学的理论基础,探讨教师在任务型教学过程中的作用和教师角色的定位,从而讨论英语课堂"任务型"教学中教师在设计任务时应注意的问题。     

初中英语任务型教学初探

本文根据《英语课程标准》的要求和语言教学课程设计的过程来探讨"任务型"教学的理论基础,探讨教师在任务型教学过程中的作用和教师角色的定位,从而讨论英语课堂"任务型"教学中,教师在设计任务时应注意的问题以及根据教学实践探讨"任务型"教学的基本步骤。     

法学教学中学生"问题意识"的培养

法学是一门实践性很强的学科,要求在教学过程中注意培养学生的“问题意识”。“问题意识”的培养目标是提高学生的法律素质,关注法律的精神层面。这就要求教师在教学内容和教学方法上必须加以改进。但培养“问题意识”不能简化为一个单纯的提问过程,而应把教学作为一个教师与学生的互动过程。     

谈微格教学中的角色扮演

微格教学方式能给未来的教师——师范生提供了极好的“排练”场所,有利于师范生的教学技能训练。文章分析了在微格教学中“角色扮演”应注意的事项,并结合实例谈师范生在微格训练中如何进入角色。     

语文教师在教学中应扮演的角色

传统的语文教学观念认为,教学就是教师教,学生学。教师在教学中往往代替学生思考或代替作者言论,教师的知识处于权威地位,随着新课改的推进,语文新课程标准提出了一个新的观念,即语文的课堂教学过程实质就是一个师生对话的过程。在新课改理念的指导下,课堂教学应是以“平等”的方式进行。这就要求教师要适应从“权威教学”到“共同探讨”的转变,把自己当成是学生学习的助手、引路人,与学生共建一种平等的师生关系。教师只有扮演好自己的角色,才能提高语文教学的质量。下面我谈谈语文教师在新课改理念下应扮演的角色：     

关于中小学英语生活化教学的几点建议

英语教师在实施生活化教学过程中,应力求创设“模拟性”“仿真性”的生活化情景,但不必奢求“全真性”.教学应按照适时性、适宜性的要求调整学习内容,关注内容的文化性和地域性,并注意作业的真实性、必要性和可行性,避免“假性”的生活化作业.     

英语课堂教学中的技巧和策略

“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”现代教学论认为：“互动”是教学过程表现的基本形式,因此在教学中要实现自主探究、合作交流就要注意课堂教学的技巧和策略。     

感悟课程标准下的数学教学过程

现代教学论认为,教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程。同时也是促进学生全面发展的过程。教学与发展之间存在着内在的、必然的联系。《数学课程准标》对数学教学提出了新的要求,主要是：更加强调了以学生为主体的师生双边活动;强调了数学教学不仅仅是知识性教学,还应体现数学的教育功能;特别关注了“情感、态度和价值观”在数学教学中的作用;教师在教学活动中角色转换等问题。     

论成人教育中的师生在建构主义教学中的地位及作用

本文通过分析成人学生的学习和心里特点,结合建构主义教学理论对教师提出了新的要求和角色的转变;教学必须以学生为主体,主体参与的积极性越强,主体智力参与的程度越高,活动的自主性就强;在教学活动中,教师必须摈弃把教学过程看作是知识的传递、传授和传播过程的陈旧观念,改变角色,从知识的“传授者”变为知识的“导航者”,这样,学生才能真正成为学习的主人。     

教师应是课程的决策者——对修订大纲“教学中应注意的几个问题”的理解

正确理解教学中应注意的几个问题是达到本次修订目的的重要基础。这次对教学中应注意的问题的修订主要表现在这样几个方面。 一是在“加强基础知识教学”中,提出“教师应根据学生的年龄特征和教学要求,从学生熟悉的情境和已有的知识出发进行适当调整,开展教学活动”。这是对教师在教学过程中的作用提出的要求。教师是课程和教学改革的关键,课程改革的措施能否实现,关键     

高师院校英语师范生微格教学管窥

微格教学前应复习语言教学理论与实践知识,确定微格教学实施方案,撰写教案并开展课前研讨;微格教学中应注意教师教态与角色转变、课堂用语与指令的准确性以及教学决策的合理性;微格教学后应开展评价与反思。微格教学存在的诸如管理不够完善、指导教师认识模糊、评价标准缺乏系统性等问题应引起注意。     

让教学语言散发魅力

教师在教学过程中应锤炼教学语言,使其充满生气,以达到预期的教学效果。这要求教师首先要转变角色,让教学语言更具亲和力;提高素养,让教学语言更具启发性;语言深刻凝练,让教学语言更具感染力。     

贴近教学法与马克思主义理论课教学

“贴近教学法”要求教师要从内容上、情感上、时间与空间上贴近学生。在马克思主义理论课教学中运用“贴近教学法”时,应注意处理好以下两个问题:1要敢于正视而不可回避现实生活中存在的敏感问题;2要正确认识和处理教学的思想性和生动性的关系等。     

浅谈全语言教学在小学英语教学中的运用

作为一种风靡全球的教学理念,全语言教学是对语言学习、课程、教学与教师四个方面的重新思考与安排。若想在教学实践中充分发挥这种新的教学方法的效果,应注意以下几点：语言学习是一个由整体到部分的过程;教学过程中,教师自身角色和知识内容都要逐渐转换,与学生融为一体,形成教与学的统一;教学中要注意激发学生的潜能;真实的语言经验是课程的核心。以此凸显全语言教学的优势所在,进而实现实施有效教学、提高教学实效的目的。     

教学中教师主导作用的实施

建构主义理论认为：人的认知本质是主体的“建构”过程．只有以学生为中心，充分发挥其主体作用，才能使学生主动建构知识。现代教育理念对教学过程中教师与学生的角色定位就非常明确地指出：教师不只是“传道授业解惑者”，更应是学生学习过程中的组织者和引导者学生不是知识的被动接受者，而是学习过程中阅读、思维和发展的主体。这就要求教师在教学过程中必须摆正自己的位置，扮好自己的角色．发挥好主导作用，真正把学习的自主权还给学生。     

浅议新课程下高中历史教学中教师角色的转变

新课程教学理念认为学生是课堂教学的主体,学生在课堂教学中作用和地位应得到充分的重视;教师是课堂教学活动的组织者和指导者。这些新要求与传统教学模式是格格不入的,教学中要实施新课程首先就要转变教师在教学过程中的传统角色。     

增强角色意识搞好语文教学

新课程不仅要求语文教师的观念要更新,而且要求语文教师的角色要转变.鉴于语文教学的特殊性,语文教师更要注意不断转变观念,增强角色意识,真正使语文教学不但成为教学生学习的过程,还要成为师生交往,积极互动、共同发展的统一的过程,开创全新的语文教学形式.     

任务驱动在计算机基础课教学中的实施

任务在“驱动”教学中要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。