做英语学困生成长路上的有心人

一、英语学困生成因分析 1．在英语学习过程中,学困生缺乏学习兴趣,学习意志薄弱。英语学困生对英语知识学习表现为意志力薄弱,尤其对于英语词汇的记忆更是难上加难。有些学斟生一遇到较难内容就会产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的意志和信心,他们对英语学习容易产生畏惧心理,缺少突破障碍的毅力与勇气,再加上平时贪玩,不能坚持学习,成绩一旦滑坡马上就会产生自暴自弃的念头。     

如何培养中专英语学困生持久学习兴趣——以赏识教育为主的教学方法运用

中专生英语基础普遍不好,英语学困生是一个庞大的群体。缺乏兴趣是导致英语学困生“学困”的关键因素．通过创设情境等方式激发的兴趣又很难保持,而赏识教育则可以从根本上激发学困生学习的内在动力：通过构建和谐师生关系、让学困生体验成功、发现他们的闪光点三种途径．培养他们对学习英语产生持久兴趣的目的。     

探究农村初中英语学困生的成因与对策

英语学困生,泛指在英语学习能力、学习方法、心理素质、知识水平、感情意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。学困生缺乏英语学习的兴趣,缺乏学好外语的信心,有的甚至放弃外语学习。笔者根据亲身实践,对学困生的成因与对策进行分析探究。     

探析英语学困生的成因及转化

随着素质教育的不断深化,"面向全体学生"已成为广大英语教师的共识,然而金无足赤,人无完人,学生英语能力两极分化的现象依然存在。英语学困生的转化是英语教学的一个重要课题,英语学困生的产生有多方面原因,诸如学生缺乏学习兴趣、学习方法不当等。作者结合这些原因和学困生的自身特征,联系教学实际,提出了对学困生的转化策略,有效地调动学困生学习的自觉性、积极性、主动性,增强自信心,快乐学习。     

转化英语学困生的若干思考

学生学习英语的能力有差异,这是客观现实。如果不采取相应的措施,则会出现两极分化,进而出现英语学习上的学困生。造成英语学困生的原因是多方面的,我们应深入学困生内部,做好“扶困”工作,让他们爱上英语。那么如何转化英语学困生呢？     

英语学困生转化之我见

英语学习内容与实际生活不能紧密联系,学习者缺乏在生活中练习使用英语的机会,导致学习兴趣下降,失去学习动力,英语应用能力较差,因而产生了大量的英语学困生。作为一名英语教育者应该了解学困生学习英语的动机障碍,帮助其明确学习目的,端正学习态度。弄清学生学习英语的能力障碍,改进教学方法,营造活跃的课堂气氛,创设学困生参与课堂的机会。分析英语学困生心理障碍,从情感教育入手,努力让学生敢学,爱学。改变传统的考试评价方式,将形成性评价和终结性评价有效结合,提升英语学困生学习信心。     

提高普通高中英语学困生英语水平的策略

英语学困生对学习英语缺乏兴趣,学习效率低下,严重影响了教学目标的实现。提高普通高中英语学困生的英语水平对实现新课程教学目标、推动学生综合素质发展有着重大的现实意义。普通高中英语教师应了解英语学困生的学习表现及原因,采取相应的对策提高学困生英语水平。     

初中英语学困生学习动机探究

如何提高学困生的学习动机水平对提高其学习成绩具有重要意义.然而近年来针对初中英语学困生的学习动机的研究还不多见.该文从提高初中英语学困生学习动机水平的角度入手,并借鉴各动机学派的研究成果对如何激发学困生学习动机进行了系统的探究.针对初中生的特点和英语学科的特性,改变学困生对英语学习价值的认识、原有爱好与学习嫁接、丰富学习内容和创造学习氛围等.     

浅谈英语课堂中学困生学习兴趣的培养

在大部分的学校均存在着大量的英语学困生,这些英语学困生的智力与常人无异,其他学科成绩还可以,甚至比较好,但单就是英语成绩难以提高,英语成绩很不理想。故而有效提升学困生的英语成绩是比较重要的一个课题。要提升学困生的英语成绩,首先需要培养学困生的英语学习兴趣。     

初中英语学困生学习动机探究

如何提高学困生的学习动机水平对提高其学习成绩具有重要意义。然而近年来针对初中英语学困生的学习动机的研究还不多见。该文从提高初中英语学困生学习动机水平的角度入手,并借鉴各动机学派的研究成果对如何激发学困生学习动机进行了系统的探究。针对初中生的特点和英语学科的特性,改变学困生对英语学习价值的认识、原有爱好与学习嫁接、丰富学习内容和创造学习氛围等。     

职专英语学困生成因分析及转化策略

学习困难是中专生极为普遍的现象,它阻碍学生的进步,制约教育的效率,甚至给社会也带来一些问题。每门学科都有学困生,但由于受环境、基础等各种因素的影响,英语学困生特别多,严重地影响英语学科的整体发展。英语学困生,表现为英语基础知识薄弱,英语学习困难,缺乏自主学习、主动求知的好习惯。本文旨在了解学生学习困难的现状,并分析导致这一状况的主要原因,提出克服学生英语学习困难的教学对策,提高学生英语学习的质量。     

浅谈高中英语“学困生”的转化

学困生泛指由于各种不同的原因,不能适应学校教育条件下的学习和生活的学生。学困生有的是各学科学习都差的,有的则是针对某个学科而言的。在一些普通高中,由于受环境、基础等各种因素的影响,英语学困生特别多,严重地影响了英语学科的整体发展。因此高中英语学困生的成功转化是提高高中英语教学质量的关键。笔者认为,英语学困生的产生主要有以下几方面原因：     

大学英语学困生学习兴趣培养策略研究

英语是学生在大学期间必修的主要课程之一,但因地区、掌握基础知识程度、学习习惯等方面的差异性,导致许多大学英语学困生现象普遍存在于各个高校,这些学生失去了学习英语的兴趣和信心,在学习过程中感到迷茫。因此,本文分析了"学困生"缺乏学习兴趣的原因,以此为依据提出培养和激发大学英语"学困生"学习兴趣的建议。     

如何提高学困生的英语水平

新课程改革基本理念第一条就是面向全体学生，注重素质教育。然而部分学生在初中英语学习过程中，学习较困难，英语学习状况和大部分学生相比较不太理想，在英语学习方面达不到教学目标的基本要求，这些学生就是所谓的英语学困生。学困生产生的原因很多，主要包括基础知识薄弱，基本技能差；学习兴趣不高，缺乏主动性；学习策略不当；教师教学方法有待改善等。因此，提高学困生的英语水平要围绕以下几个方面展开。     

英语学困生的成因及转化方法

英语学困生，他们大多英语基础知识薄弱，英语学习困难，缺乏自主学习、主动求知的好习惯。作为一个教师应给予学困生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，用情感滋润学生的心田，使学生渐渐对英语产生兴趣，从而提高英语成绩。     

浅谈农村初中英语学困生的形成及转化

一、学困生的成因农村初中英语学困生一般可分为三种类型:一种是其他各科成绩都较好,英语成绩差。这种学生常缺乏明确的学习目的,凭兴趣学习。第二种是反应较慢,接受课堂教学内容的能力差,因而各科成绩都偏低。第三种是属于中下等学生,所占比例较大,由于多种原因使他们养成不良的学习习惯,英语学困生形成的原因有主观因素的影响,也有客观因素的影响,进入初中学习负     

多媒体教学给英语学困生一片晴朗的天空

英语学困生,顾名思义,是指在英语学习中有困难的学生。如今,虽然英语已成为高中普及性学科,但学好英语的学生并不多,尤其学困生的比例不少。一个班的英语平均水平就如弹钢琴一样,如果十个手指不和谐,就影响弹奏效果;如果班上的学困生太多,就影响整体成绩。因此,要想提高整个班的平均成绩,必须促进学困生的转化。学困生的转化,并不是件容易的事情。经过这几年的经验总结,笔者发现多媒体教学能给英语学困生一片晴朗的天空。     

培养初中英语学困生学习兴趣的途径

学习兴趣对学习来说是非常重要的,它直接决定着学习成绩,尤其对于学困生,可现实中激发学困生学习英语的兴趣一直是难题。作者结合自己的教学实践分析了如何在教学中培养英语学困生的英语学习兴趣。     

农村高中英语学困生的成因分析及对策研究

英语学习困难学生（简称为英语学困生）可分为两类,一类学生不但英语学习存在困难而且母语学习也存在困难（简称为A类学困生）,另一类学生只是英语学习有困难、母语学习没有困难（简称为B类学困生）。无论属于哪种情况,其困难主要在语言理解方面。     

初中英语学困生学习态度与学习策略的研究

对于中学生来说英语是一门比较难学但是非常重要的科目,英语作为一门第二语言,在学生的学习、考试中占有十分重要的作用。但是由于我国英语教学环境比较缺乏,英语又与汉语有着十分大的区别,所以使得学生在英语学习上有着一定的难度,英语学困生的数量不断增加。本文通过围绕英语教学现状,对"学困生"形成的原因进行了分析,然后提出了有效的转化"学困生"学习态度和学习策略的措施,希望可以真正使得"学困生"变成"学优生",从而增强学习英语的自信心,体会到学习英语的乐趣。