小学高年段习作教学存在的主要问题及改革建议

一、调查的目的通过听课、研讨和跟踪分析小学五、六年级学生在统一命题测试中习作的评定等级等方式,发现目前小学高年段习作教学存在的主要问题。为开展行之有效的行动研究,寻找解决问题的教学策略,提供研究的方向。二、调查的方法研究人员分两个层面展开调查,其一:采用有目的的"随堂听课"方式(即连续听一位语文教师的阅读精讲课和本单元的习作指导课各一节,共听课24节),全面了解高年段教师的阅读及习作课堂教学现状;其二:通过跟踪分析五、六年级学生在期末统一命题测试中习作的评定等级,准确定位学生的表达层次,反观现行的习作教学存在的主要问题。三、调查结果及分析     

研究如何提高授课质量之我见

作 为一名职业技校教师 ,笔者在教学实践中感到 ,近几年来 ,受各种因素影响 ,学生厌学 ,学习心不在焉 ,缺乏学习动力等各种不良行为较为严重。因此 ,研究学生特点 ,做到有的放矢 ,进而提高授课质量 ,已成为每个教师在教学实践中需要不断探索和解决的问题 ,通过几十年的教学实践 ,笔者有以下几点体会 :一、首先要了解学生 ,研究学生。十几年来 ,笔者十分注意研究学生心理 ,并充分利用当班主任的有利条件 ,深入学生中间 ,通过经常谈心和日常观察 ,尽可能了解所教学生的特点 ,使自己在备课、授课实践中做到有的放矢 ,进而提高教学质量。在实践…     

浅谈化学教学中对学生素质的培养

高中学生往往不同程度地存在着学习习惯不良的问题,他们认为只要听课,完成作业就行了,学习缺少主动性。对于实践性很强的化学学科应从以下方面进行强化,提高对学生素质的培养。1提高学生的课堂学习质量(1)听课是学生学习的中心环节。若学生注意力涣散,心不在焉,则所获甚少甚至一无所得。怎样提高学生注意力呢?首先,教师要注意课堂教学的策略,有针对性地指导学生听什么,思考什么。其次,应要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,应深入对某问题的理解,做到融会贯通。(2)培养学生不断探索的科学精神,激发学生的求知欲。为了培养学生的科学…     

西部民族地区中小学生欢迎什么样的教师——来自评教的数据

采用问卷调查法、访谈和观察等方法对1 120名西部民族地区中小学生进行抽样调查,结果表明:授课清楚,能让学生理解讲课内容,关心爱护学生,对学生负责的教师受欢迎的教师。教师受学生的欢迎,要做到三个方面:尊重学生、维持课堂纪律以及良好的师生互动。     

学校教育中关爱教育的缺失和建构

对教师职业和角色关爱的忽视,将学生作为工具性的存在,缺乏对学生生命存在和意识的理解,考选世界造成的弊端等,是产生学校教育中关爱教育缺失现象的重要原因。对教师的关爱,对学生作为人的存在所具有的生命属性的重视,是建构关爱教育的重要策略。     

浅谈体育教学中的“学”与“教”

<正>为了有效地培养学生上体育课学习的能力,素质教育要求我们。要重视学生体育学习方法和教师学法指导的研究。一、学生的体育学习方法(一)观察学习法观察学习法是进一步理解技术动作和模仿练习的基础,是学习体育知识、技能的前提。观察学习法是学生通过     

终身体育背景下大学生体育生活方式目标动机特征研究 ——以广东省部分高校为例

运用文献法与问卷调查法对终身体育背景下大学生体育生活方式目标动机的特征进行了分析,发现三个年级学生在运动技术掌握目标动机上基本不存在差异;不同性别学生运动技术掌握障碍动机上差异不大;不同性别的学生在运动技术表现目标动机方面差异较小,不同性别和不同年级的学生在运动技术表现障碍维度上差异不显著。提出教师要积极创设体育运动参与目标动机的良好氛围,加强学生主动性的培养,加强对体育生活方式宣传,实施体育生活化教育,促进大学生健康体育生活方式的养成等建议。     

英语专业综合英语课课堂提问调查研究

本文以大学英语专业学生的综合英语课为研究背景,以南昌商学院4位担任综合英语课程的教师为研究对象,通过随堂听课、调查问卷和面对面访谈三种主要的研究手段,从教师提问的类型、策略、方式,等待时间,教师反馈等角度去调查综合英语课堂提问现状,找出教师课堂提问中存在的问题,并在此基础上总结出一些提高英语课堂提问的建议。     

大学英语教师听课行动研究——基于湖南涉外经济学院的校本研究

民办高校的兴起对其外语教学质量及外语教师的发展提出了挑战。以本校大学英语系听课教研活动为契机,通过问卷调查等方法对此听课活动进行校本研究。结果表明,听课不仅能提高英语课堂教学质量,更能促进教师专业能力的发展达到"共赢",从而实现外语教育的终极目的。我们应从态度、策略及制度上对听课活动提出要求和实施保证,最终实现学校的发展和人才培养的目的。     

构建教师授课质量指标体系刍议

教学是学校工作的中心,在教学活动中,教师起着主导作用.教学内容、教学方法、教学时机、教学诱因、教学情境等要素,在很大程度上是由教师决定的.学生的学习兴趣,学习动因、学习方法和学习效果,都要受到教师教学的影响.教师的授课质量直接决定着学校的教学质量.而教师的教学又是一个动态的.发展的过程,整个教学过程中要随机地处理好诸多因素之间的关系,它又体现着教学的复杂性和多变性.而每个教师在授课过程中,由于具体的教学目的、教学任务、教学对象的不同,以及教师本身的教学思想、人品、个性、知识、教学能力与水平等素养的不同,教学过程中所体现出来的教学风格,所取得的教学成效又是因人而异的.因此,要科学地、准确地评价教师及其授课质量,必须对教师的授课质量定出基本指标体系.指标体系合理、全面是评价结果可信度高的基本前提.评价教师的授课质量,可以根据课堂教学活动的特点,从教与学的活动中,充分考虑教的主导性因素和学的主体性因素,以及教与学效果的反馈因素,确立教师授课质量的指标体系,然后通过一系列的逻辑分析,作出定性的评价.     

初探英语听力教学

高职学生在学习中普遍存在词汇量缺乏,语音掌握不好,理解障碍和心理畏惧等问题,因此英语学习中听力困难。如何帮助学生消除畏惧心理,排除语音、语速和理解造成的障碍,提高学生的听力水平,让听力不再成为学习障碍,是我们需要不断研究总结的一个重要课题。     

初中生英语学习策略的现状调查与分析

通过对学习策略的现状进行调查与分析 ,了解到学生的学习成绩直接反映了学习策略的使用情况。在学习策略的使用方面 ,存在着认识不到位 ,自觉运用意识薄弱 ,能力普遍较差等问题 ;初一至初三年级的学生使用学习策略的能力 ,不会随着年级的增高而自然增长。教师要从初中起始阶段就注意对学生学习策略尤其是交际策略和认知策略的培养     

英语专业学生学习动机的调查及启示

基于文秋芳等学者对英语学习动机的研究,笔者设计了一份有关英语学习动机的调查表,对苏州科技学院英语专业本科班一、二年级(第二学期)各三个班的185名学生进行了有关英语学习动机的问卷调查.本文通过对该调查结果的分析,帮助英语教师了解英语专业学生的学习动机,以引起他们对英语教学的重视.     

互助听课制和英语教学质量的提高

有关研究表明校内同事之间互助听课有利于教学质量的提高。目前学生缺课多，原因不只在于他们的学习态度，与授课质量也有直接关系。建立同事互助听课制度，使听课成为日常教学的一部分，采用科学的听课方法，可以让老师们相互借鉴，取长补短，共同进步，使每堂课都能最大限度地让学生受益。     

运用交互式教学法增强高级英语教学的实效性

传统的高级英语教学的授课模式基本都是以教师为中心,学生"可理解的输入"多,而缺乏"可理解的输出"。运用交互式教学法有助于充分发挥教师和学生双方的主观能动性。从多条途径向学生提供大量优化的可理解输入,通过交互式教学促进语言吸收,为学生创造语言输出的机会,使语言输入和输出达到平衡,以此提高学生的英语语言水平和交际能力,增强高级英语教学的实效性。     

新课程听课应注意哪些方面

在新一轮基础教育课程改革中,各地有关课改的各种教研活动如火如荼。听课,因其活动的有效性,成了提升教师专业素养、交流课改成败得失的一种重要形式。然而,在课例教研中我们也发现,有的教师形式主义严重,听课来去匆匆,收获甚微。因此,笔者认为,教师参加新课改听课活动要注意三个方面:一、听课前须做好思想准备教师听课时通常只带着听课记录本,这就犹如只带着一张“白纸”去听课。听课教师要边听,边看,边记,边揣摩教学思路,对执教者如何挖掘教材、如何突出重点,全凭,自己领会;双边活动如何进行,设计中采用了哪些先进的教学理念,依据的是哪些…     

提高课堂教学效果三要素

情感因素、兴趣因素、语言因素是解决最佳课堂效果的三要素。师生情感的融洽是课堂教学中无形的动力，会刺激双方高效地传授和吸取知识；重视对学生学习兴趣的培养，可激发其求知欲，使之好学，乐于；提高教师授课时的语言艺术性是师生情感交流，增减学生学习兴趣，吸引学生听课注意力的有效途径。     

普通高校体育基础理论课教学现状的调查研究

综合运用文献资料研究、访问调查、问卷调查和数理统计等研究方法，对全国普通高校体育理论教学现状进行调查研究。结果表明，目前我国高校体育理论课教学存在实际课时量不足、教学组织管理随意性大，授课内容不统一、枯燥、缺乏时代性，理论课教学效果差、教师授课水平有待进一步提高，教师、学生对理论课教学存在误区，实践课中缺乏理论与锻炼方法内容的传授等问题。并提出提高理论课教学质量的具体建议。     

浅谈中等职业学校英语教学的现状和策略

本文从英语教师的视角出发,从学生上职业学校的目的不明确、学生学习英语的态度不端正、学校对英语课程的不重视等三方面分析了英语教学在中等职业学校的现状,提出了提高英语教学质量的策略。     

重视实践教学的国外农业教育

韩国的农业高中在教学中很重视培养学生的实践能力。他们的具体作法是:把一学年的实验实习课,按照教学内容分成若干阶段,拟订详细计划和具体方案,让学生按计划进行实验实习。每个学生在实验实习之后,必须写出结果报告,教师按照评价表来测量学生的实际能力和掌握知识水平;组织学生亲手搜集各种资料,包括实物标本、新闻图片、各种图表等,扩充实验实习内容、传递最新信息,使实验实习更加生动活泼、丰富多彩;二、三年级的学生可以直接参加教师的研究活动,在教师的指导下参与设计方案、亲自动手实验,在田