建构主义视阈下的大学英语教学与素质教育研究

全面实施素质教育要求大学英语教学以先进的教育理论为指导。作为当前国际教育改革主流的建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面相一致。本文运用建构主义教育理论从建构以学生为中心、多维互动教学模式和创设富有文化和思想道德教育的任务情境等方面探讨如何有效地在大学英语教学中实施素质教育,培养具有综合素质的高质量人才。     

教改模式下建构主义理论在大学英语课堂的探索性实践

在我们大力提倡教育改革、提倡素质教育的今天,建构主义教学理论作为西方教育心理学中流行的教学理论,对大学英语教学改革有着深刻的启示意义,对英语教学实践有着积极的借鉴作用。那么,建构主义理论对于现行的大学英语课堂的开展又有哪些启示呢？本文从建构主义理论的角度出发,结合英语课堂教学设计的实施个案进行探讨,旨在为大学英语教学改革贡献微薄之力。     

建构主义理论与大学英语自主学习模式的构建

建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,在国内外教育教学领域产生了广泛的影响.建构主义理论为大学英语教学开拓了新的领域,并且提供了新的理论依据.把建构主义理论运用到大学英语教学实践中,能充分调动学生学习的积极矬和创造情,有利于学生自主学习能力的培养,促进大学英语教学改革.     

浅谈建构主义学习理论在大学英语多媒体教学中的应用

建构主义学习理论强调学生学习的积极主动建构,强调学习者学习的过程。这一理论对我国的教育改革起着积极的作用,建构主义学习理论与多媒体英语教学的完美结合可以达到通过潜移默化来培养学生的实际语言应用能力,能真正实现英语教学的素质教育的目的。本文主要试着探讨建构主义学习理论在大学英语多媒体教学中的应用。     

浅谈建构主义学习理论在大学英语多媒体教学中的应用

建构主义学习理论强调学生学习的积极主动建构,强调学习者学习的过程。这一理论对我国的教育改革起着积极的作用,建构主义学习理论与多媒体英语教学的完美结合可以达到通过潜移默化来培养学生的实际语言应用能力,能真正实现英语教学的素质教育的目的。本文主要试着探讨建构主义学习理论在大学英语多媒体教学中的应用。     

任职素质教育科学探析

任职素质教育是以学员为主体、教员为主导的教育,任职素质教育能使全体学员在基本素质方面得到应有的、全面和谐的发展。实施任职素质教育首先要解决的问题是教育工作者要树立素质教育意识,其次是广大教员要提高自身的现代教育技术素质,应用现代教育技术,推进素质教育。本文根据建构主义学习理论的基本观点,探讨了任职素质教育特点、实施任职素质教育必备条件和方法。     

基于自主学习体验模式的大学英语教学研究

网络的广泛普及为大学英语教育带来了新的机遇和挑战。本文以建构主义理论为基础，现代网络技术为依托，旨在创造一个以网络支撑为主，以个性化和互动性为特色的英语教与学的环境，提高大学英语教学质量与效益，推进教育现代化。     

艺术院校大学英语教学模式的改革与创新——建构主义视域

大学英语教学的根本目的是培养学生英语综合应用能力。本文以建构主义理论为视角,回顾了建构主义理念主要观点,分析了艺术院校大学英语教学现状,并对现有教学模式的革新与探索提出自己的思路。     

建构主义理论下信息化大学英语教学中教师的角色转变

多媒体网络信息技术的发展,为大学英语教学提供了新的技术平台。建构主义理论则为信息化大学英语教学提供了理论基础与方法论。在这种新时期的以建构主义为理论指导,以信息技术为教学媒介的教学过程中,教师的角色将与传统教学中的有所不同。在新的教学体制下,教师不再只是知识的传授者,功能将多样化。     

浅析建构理论对高职英语教学模式的启迪

本文论述了建构主义理论的定义及基本观点,分析了目前高职大学英语教学的现状和主要课堂教学模式。笔者以鄂州职业大学英语教学为例,阐述了建构理论对高职英语教学模式的启迪,从而探讨推进高职大学英语课内外教学模式整合。     

建构主义理论教学模式下英语自主性阅读的研究

近年来,随着高考的改革,阅读理解在考试中所占的比例也扩大了,英语阅读教学的质量在一定程度上决定了英语教学的质量。我们需要培养学生阅读学习的的独立性和主动性,创设良好的教学环境和教学活动来激发他们的自主学习和合作学习精神。可见,提高学生的自主性阅读能力是非常重要的。本文使用建构主义理论来指导学生的英语自主阅读的研究。实践证明利用建构主义的课堂教学模式和课外的自主阅读的训练,是可以提高学生的自主阅读的能力的。     

基于建构主义学习理论的大学英语教学

本文主要是从建构主义学习理论出发,探讨了其在英语教学中的教学理念、学生主动建构意义、情境教学以及合作式学习中的实际运用,以证明建构主义能够真正地指导我国的大学英语教学。     

建构主义理论对高职公共英语教学的启示

高职英语教学是高等职业教育重要的组成部分。随着时代的发展,传统的以教师为主的英语教学模式已经不能适应新形势下高职教学的要求。本文回顾了建构主义理论基本观点,探讨了建构主义学习理论对高职高专英语教学的启示,旨在指导并促进高职公共英语教学的发展。     

Duty Report对普通高校新生SLA作用的研究

普通高等学校大学新生在陌生的学习环境下,二语习得(SLA)面临着很多困难。在建构主义理论的指导下,在大学英语教学中充分利用Duty Report形式,降低新生二语习得的焦虑、培养正确二语习得动机、建立良好的师生心理契约关系、改善二语习环境,为以后的二语习得打下扎实的基础。     

运用多媒体技术,构建现代大学英语教学模式

本文对在构建主义教学理论指导下，利用多媒体教学手段改革大学英语教学模式进行探讨。这种教学方法变更了传统教学中指导者和学习者的作用，同时指出学习者才是关键。     

浅析基于建构主义学习理论的大学英语网络教学模式

网络教学已经广泛应用于高校的教学活动,但并未能起到充分的教学模式革新作用。本文旨在通过建构主义的学习理论,分析大学英语的网络教学模式改革以及所需注意的问题。     

校企合作模式下高职高专英语教学开展的探讨

校企合作作为高职高专教育办学的重要形式,在提升职业教育质量,推进职业教育可持续发展中扮演着不可替代的作用。文章对校企合作模式下高职高专英语教学的开展进行了分析,阐述了校企合作给英语教学带来的改变。     

目的论对大学英语翻译教学改革的启示

当前大学英语翻译教学仍是从属于语言技能培养的＂教学翻译＂,具体表现在学科定位模糊,教材编写理念陈旧和教学模式僵化这三个方面,这非常不利于自身翻译能力的培养。本文拟在总结、分析现状的基础上,探讨目的论的翻译本质观、文本功能划分和翻译程序对大学英语翻译教学改革的促进作用。     

大学英语教学与人文素质教育

在大学英语教学过程中实施人文素质教育,培养学生的人文精神有重要意义。本文在探讨人文素质教育内涵的基础上,分析了人文素质教育和大学英语教学的关系,提出了在大学英语教学过程中实施人文素质教育的一些策略。