海南省中学生物课程常用环境教育网络资源库介绍

为了帮助一线教师顺利实现中学生物课程目标,通过对海南省中学生物课程使用的环境教育网络资源进行整合,建立起海南省中学生物课程环境教育网络资源库,并结合具体课程内容介绍使用的方法,促进中学生物课程的实施。     

《中学生物教学基本功》考核大纲

总的目的要求理解和掌握生物科学的发展概况。国内外中学生物教育进展和我国中学生物课程的地位和作用。理解和掌握中学生物教学大纲,明确生物教学目的要求和任务;教学内容的原则并作出教学安排;中学生物教学中应注意的问题。理解和掌握中学生物的教学过程和中学生物教学的基本技能。理解和掌握中学生物复习课的教学;学生学习成绩的考核和评定;中学生物课外活动的地位、作用、活动内容和组织指导。第一讲中学生物课程的地位和作用考核内容一、生物科学的发展概况和现代进展;二、国内外中学生物课的发展概况;三、中学生物课程的地位和…     

高中生物中表格的交互式教学案例

随着生物教学改革的不断深入,兴起研究性学习、协作性学习,在中学生物课堂上进行开放的交互式教学为学生学习的自主性创设了很好的场景。本文以苏教版高中生物第一章《身边的生物科学》为背景,来探讨中学生物课程中的表格教学实践。     

浅议中学生物学课程的价值

从事初中生物课程教学以来,作者从实践中发现,要切实搞好初中生物教学,除了传授各章节的课程内容外,把中学生物课程的价值、重要性潜移默化地穿插于教学课程中也是非常必要的。中学生物学课程的价值不仅老师要吃透,更应该把它注入学生的心田,尤其在刚进初中的新生中,第一堂课首先要安排适当的时间,至少简明扼要地给学生讲明中学生物课程的价值,这样才能更好地激发学生对生物课程的热情。     

中学生物的隐性课程教学策略研究

通常对于中学生物课程来说,都是按照国家规定的显性课程展开的,其实隐性课程对于中学生物课程的教学目标也具有重要意义,因此要对其予以重视.论文从中学生物隐性课程的内容着手分析,了解到世界观、人生观、价值观、社会公德、爱国主义、集体主义等都是其重要内容,从校园、制度、教师、管理方式等角度探寻相关的教学措施,进一步突出了中学生物隐性课程的重要性.     

高中生物课程第二课堂文献综述

从1983年"第二课堂"被提出后,近十年来研究第二课堂的学者不断增加,但是,在仅有的4篇研究中学生物课程第二课堂的文章中,对生物第二课堂现状的研究都是草草略过,文章从第二课堂的发展和中学生物第二课堂的发展进行文献综述。     

对中学生物教学中人格教育的思考

《义务教育生物课程标准》中对中学生物课程的"情感态度和价值观"教育目标的要求与新课程改革"面向学生"、"面向学生"、"面向生活"、"面向社会"的方针是紧密结合的.在中学生物教学中,它主要包括生命教育、爱国教育、生态德育、科学精神等内容.     

浅谈中学生物课的“比较法教学”

浅谈中学生物课的“比较法教学”黄青王竹林有比较才有鉴别。我们对于自然界中任何一种生命现象的个性和共性的认识,都是在反复的比较中得到的。因此,中学生物课程运用“比较法教学”不仅可以直接反映生物的结构特点和内在联系,而且易于引起学生的兴趣和注意,可收到事...     

生物学科中的美育对学生身心健康的影响

美育是培养学生正确的审美观,发展他们感受美、鉴赏美、创造美能力的教育.中学生物课程蕴涵了大量美育因素,对学生的身心健康发展有着重要影响.     

从"非典事件"反观我国的生物教育--兼为"非典教育"立论

这次发端于我国的“传染性非典型肺炎(SARS)”,从某种意义上讲,凸显出了中学生物课程的重要性。因为有关传染病和公共卫生的教学内容,主要是由中学生物学科来承担的。那么,我国中学生物学科落实相关教育内容的情况到底如何呢?非典事件给我们     

五十年前那堂生物课

程老师是我中学的老师。上世纪50年代,他从大学生物系毕业后,到确山县一中担任我们的生物老师。同学们都爱上他的生物课,他会在课堂上学鸟语,会围着课桌做鸟儿翩翩飞翔状。     

初中生物新课程标准产生的背景

介绍了世界一些国家基础教育课程改革的趋势,回顾了我国中学生物课程演变的历史,分析了我国课程改革的成就和存在的问题,对比了东西方的课程问题.     

《中学生物学》杂志新征稿启事

《中学生物学》杂志是由南京师范大学主办的一本面向中学生物教学改革和发展的杂志,创始于1985年。本刊的主要读者对象是全国中等学校生物学教师,师范教育专业的在读学生等。本刊具有鲜明的特色,主要表现在:关注中学生物课程与教学改革的方向,提供可资借鉴的教学改革理论和实践     

生物教学应注重生物多样性教育

生物多样性教育是新时期素质教育的一项新内容。本文立足中学生物课程的学科优势,从生物多样性教育的内涵,中学生物教学中加强生物多样性教育的必要性,以及主要途径几个方面论述了中学生物多样性教育的渗透。     

生物教学中"研究性学习"初探

中学生物课"研究性学习"是指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习,也就是学生在教师的指导下,采取独立学习或合作学习的形式,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的一种学习形式.     

中学生物课教学与学生基本素质培养

中学生物课教学与学生基本素质培养兰州一中毛仁美中学生物课是以实验为基础的一门自然学科。生物课全面的教学任务应该是通过本学科对学生进行思想教育、知识教育和发展智力，培养能力。因此，任何轻视生物课教学的思想和做法都是错误的。尤其是中学生物课教学脱开应试教...     

新时代的新视角:生物圈中的人——人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学(七年级下册)》简析

对人类自身的关注一直是中学生物学教育的重点内容之一。我国自建立现代教育制度以来,一直是以“生理卫生”为主题构建相关的内容。随着社会的发展和科学技术的进步,新的时代对中学生物学教育提出了新的要求和挑战。新形式下开展的课程改革,对中学生物课程的内容、理念进行了更新。《全日制义务教育     

浅议“生物科学素养”与“生物学素养”

<正> 教育部分别于2001年和2003年颁布了《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》和《普通高中生物课程标准》(以下简称为"标准"),在"标准"中明确提出"提高生物科学素养"的课程理念,通过生物课程的学习,达到培养和提高学生科学素养的目的。这是我国首次将"生物科学素养"的概念正式引入中学生物课程。可以说"生物科学素养"于我国的基础生物学教     

我们曾经都是鱼

我曾到电视台录制一个访谈节目,讨论国内新翻译出版的反进化论著作《进化论的圣像》。主持人拿起一本中学生物课本说:"以前的中学生物课本告诉我们,不同动物的早期胚胎非常相似,这是生物进化的重要证据。但是后来科学家们发现,这个     

中学生物活动课程建设的思考与实践

生物活动课是实现生物教育目标不可缺少的教育形式,它与学科课程共同组成中学生物课程结构,学科课程包括必修课和选修课两种类型,活动课程包括课外活动和社会实践活动。 中学生物课程中的必修课、选修课和活动课在目标、内容、条件和功能等方面既相互联系,又有一定的独立性,形成中学生物学完整的知识体系。