职业学校商务英语专业技能型人才培养途径研究——以徐州经贸高等职业学校商务英语专业发展为例

以就业为导向,以企业用人标准为依据,通过市场调研问卷与企业"零距离",确立了商务英语专业的岗位(群)和职业能力要求。通过分析论证,改革了商务英语专业的人才培养模式,根据企业建议优化课程体系,改进教学方法,创新考核方式,加强校企合作和实训基地建设,形成了坚实有效的商务英语专业技能型人才培养途径。     

高职高专商务英语专业人才培养模式的改革与实践——以紫琅职业技术学院为例

针对目前市场对商务英语专业人才的需求与高职高专院校商务英语专业学生招生难就业难的矛盾,以紫琅职业技术学院商务英语专业人才培养模式改革为例,通过确立科学实际的人才培养目标、人才培养模式、实施完善的课程体系等策略,培养出适应市场需求的高职高专商务英语专业人才。     

基于工作过程的“BEC人才培养模式”探究

如何根据商务英语专业特点建立和完善工学结合的人才培养模式,深化教育教学改革,是目前高职高专商务英语专业教学改革中的主要问题。本文分析了高职高专商务英语的现状,对商务英语专业人才培养模式创新进行了探究,提出了基于工作过程的BEC人才培养模式,以期对商务英语专业建设有所帮助。     

以就业为导向的高职高专商务英语课程改革探讨

高职高专商务英语专业的培养目标是以培养技能型人才为目标,按照＂实用为主,够用为度,应用为本＂的原则,培养在商务领域内,在工作岗位第一线能从事操作性或服务性工作、具有职业生涯发展基础的应用型技能人才。作者根据本校教学实践,探讨如何优化中职商务英语专业设置,构建＂以就业为导向＂的课程教学体系,认为在商务英语教学中,应坚持紧紧围绕以就业为导向,以专业技能为核心的课程结构,树立＂以就业为导向＂的课程体系理念,改革人才培养模式,进行商务英语专业人才培养方向的再定位,构建全面的＂以就业为导向＂的课程观和分层次的课程体系。     

以"三位一体"人才培养模式培育特色商务人才

文章介绍了湖北职业技术学院商务英语专业在人才培养过程中进行教育教学改革，优化人才培养模式和人才培养方案所取得的成效，指出学校教育融入行业、企业、社会是高职院校商务英语专业培养受用人单位和社会欢迎的高素质技能型涉外商务人才的有效途径。     

基于 CBE 理论的高职商务英语 BEC 人才培养模式研究简

如何深化商务英语专业人才培养模式改革,培养适应社会需要的商务英语人才,满足市场需求,是目前高职高专商务英语专业教学改革中急需解决的问题.本文简要介绍了CBE （Competency Based Education能力本位教育）理论,结合商务英语专业教学特点,对商务英语人才培养模式构建进行了探讨,提出与CBE理论相适应的BEC人才培养模式,从教学体系、教学模式及质量评价体系等方面阐述了对该人才培养模式的认识,并提出一些建议和措施,以期对商务英语专业建设有所帮助.     

基于CBE理论的高职商务英语BEC人才培养模式研究

如何深化商务英语专业人才培养模式改革,培养适应社会需要的商务英语人才,满足市场需求,是目前高职高专商务英语专业教学改革中急需解决的问题。本文简要介绍了CBE(Competency Based Education能力本位教育)理论,结合商务英语专业教学特点,对商务英语人才培养模式构建进行了探讨,提出与CBE理论相适应的BEC人才培养模式,从教学体系、教学模式及质量评价体系等方面阐述了对该人才培养模式的认识,并提出一些建议和措施,以期对商务英语专业建设有所帮助。     

新时期高职高专应用型商务英语专业人才培养探析——以漯河职业技术学院为例

经济的不断发展,要求高职高专教育为现代化建设培养大量高素质高技能型专门人才。经济的细化,使得专业人才培养面临着前所未有的挑战。文章试图结合漯河职业技术学院商务英语专业的实际情况,从本地区、本行业的区域定位、人才培养特色以及实现途径等方面着手,探讨我院复合型、应用型商务英语专业人才的培养有关问题。     

基于“工学结合”的《剑桥商务英语》课程教学设计

高职院校＂工学结合＂的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径,而＂以素质教育为基础、以能力培养为核心、以就业为目标＂的商务英语专业＂工学结合＂课程体系改革及建设工作要求对其专业核心课程的教学目标、教学过程、教学策略、教学技术、评价反馈机制等教学设计环节进行重新分析和设置。《剑桥商务英语》作为商务英语专业的专业核心课程,应以＂工学结合＂课程体系改革的精神为指引,以课程的培养目标和企业人才需求分析为依据,对课程教学的教学内容、教学材料、课堂教学模式、考核评价方式等进行科学设计,使教学设计为整个教学活动服务。     

高职商务英语专业学生岗位能力要求分析

通过对辽宁装备制造职业技术学院商务英语专业顶岗实习典型企业的问卷调查,明确了实习企业对商务英语专业学生岗位能力的要求,分析了学生职业能力和岗位需求之间的偏差,确定了适合该专业顶岗实习的岗位,指出了推行＂2＋1＂顶岗实习人才培养模式的必要性。     

浅析民办高职高专商务英语教学现状

民办高职高专商务英语专业在满足社会发展需要,为社会输送大批商务英语人才的同时,教学中也出现诸多弊端。为了解其现状以进一步改善教学,本文从教师资质、教学设备、专业设置、学生素质等四个方面入手,综合分析目前民办高职高专商务英语教学状况,并提出了通过加强教学评估、改革教师管理体制、强化学生管理、建设校外实训基地等对策来保证民办高职高专商务英语的教学质量。     

高职商务英语专业教学体系构建的探讨

通过高职教育与普通高等教育之间不同培养方向的比较，提出了高职商务英语专业人才的培养目标，以及高职商务英语专业教学体系、教学模式和师资队伍建设的要求。     

高职高专商务英语专业的实践性教学探索

高职高专商务英语专业实践性教学在高职应用型人才培养的过程中有着重要的意义。实践性教学对造就学生的职业能力、提升学生岗位适应能力的作用十分显著。商务英语专业经过十多年的发展日臻成熟,但在培养技能方面也出现了诸多问题。这一现象是不符合我国高职高专类学校的培养目标的。因此,要加大教学改革的力度,不断创新实践性教学的方法。     

就业导向下高职商务英语人才职业能力培养研究

高职院校以社会需求为目标、以就业为导向的办学定位,决定了其人才培养模式是能力本位的形态。高职商务英语专业要满足社会对应用人才的要求,就要研究该专业的特点,分析商务英语人才职业能力的构成,找出培养其职业能力的方法与途径。     

浅议高职高专商务英语人才培养模式

针对高职高专商务英语人才培养目标，探讨了其课程设置和教学内容体制的构建，提出了一种新型的高职高专商务英语人才培养模式。     

高职商务英语专业课程体系的设计与构建研究

高职商务英语课程体系的设计与构建是高职商务英语教学的基础建设,直接关系到高职商务英语专业的发展和人才培养目标、规格质量和发展方向。文章结合工学结合思想和世界高职课程发展方向,在分析高职商务英语专业课程体系设置现状的基础上,提出高职商务英语工学结合课程体系设计的理论研究框架和基本思路。     

高职商务英语专业“学做合一”教学模式有效性探讨

＂学做合一＂教学模式广泛应用于高职课程实践中。本文通过教学实践、调查问卷、深度访谈、学生评教结果对比,对这一教学模式在商务英语专业课程课堂教学的有效性进行了探讨,并针对现存问题提出建议。     

高职商务英语实践教学体系构建研究

科学的实践教学体系的建立,对高职学生职业技能的养成具有重要意义。以职业技能为核心的人才培养模式,是高等职业教育采用的主要培养方式之一。针对高职商务英语人才培养目标,高职商务英语实践教学体系构建要以工作过程为导向,以职业技能为核心,以实习基地建设为基础,构建符合职业教育培养目标的实践教学体系。     

商务英语专业校内、校外实训比较研究

校内与校外实训是商务英语专业的重要教学环节,两者各具特点,在应用型人才培养中发挥不同作用。本文从实训内容、实训管理与评价、专业相关度、实训效用等多方面对校内、外实训进行比较,探讨利用“相机抉择”原则构建商务英语专业实训体系。     

基于工作过程的商务英语专业课程设置的研究

从阐述工作过程的含义入手,列举了基于工作过程的课程开发的主要困难,从商务英语专业工作岗位的分析以及社会对商务英语毕业生能力的期望两个方面着重研究如何以工作过程为导向来设置课程,研究适合目前高职院校商务英语专业的课程体系。