生物高效教学行为的实施策略

通过质性研究法和问卷调查法提出生物高效教学行为的主要特征是：教学任务注重促进学生生物科学素养的培养;教学内容注重挖掘与生活的联系;教学方法注重精心设计问题;教学媒体注重直观化;教学评价注重及时、客观、全面。提出＂心知＂结合是高效教学行为的基础;勤敏结合是高效教学行为的保障;以＂问题＂和＂习题＂驱动课堂氛围,让学生＂动＂起来,实现课堂教学的高效率。     

浅谈高中生物分层教学

＂分层教学＂承认学生之间的差异,面向全体学生,通过因材施教,为学生的全面发展创造条件,有利于学生生物学科素养的普遍提高。本文结合自己的教学实践和体会,从＂分层教学＂的理论依据、分层教学的具体落实方法等方面阐述对＂分层教学＂的研究。     

南洋理工学院“教学工厂”模式与启示

新加坡南洋理工学院吸收德国＂二元制＂教育理念,创立＂教学工厂＂模式,在总结＂教学工厂＂教学模式有益经验的基础上,结合我国高职院校的教学实际,提出我国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革,校企合作等方面借鉴＂教学工厂＂理念,提高工学结合水平。     

创设教学情境 发挥情感作用

如何在化学课堂教学中更好地落实＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度与价值观＂三维教学目标,发挥情感在化学教学中的作用,激发学生学习化学的兴趣,使学习更为有效呢？笔者结合教学实际论述了在新课程背景下创设教学情境的方法和心得。     

中职项目Access数据库的有效教学实践

围绕＂以学生为中心＂教学法、工学结合等教学新理念,以提高教学效率为目标,结合实例,本文对中职项目Access数据库的有效教学进行了探讨。     

且学且做且思——丽水学院师范生教学技能训练实践概论

陶行知＂教学做合一＂理论对师范生教学技能的培养具有重要指导意义。丽水学院的师范生教学技能训练以此理论为依据,强调内容上以＂事＂为中心,形式上以＂做＂为中心,评价上以＂行＂为标准,体现出知行统一、学思结合,多样性、全程化的特点与趋势。     

教师有为 课堂有效——提高估算教学有效性之我见

新课程明确提出：＂加强口算,重视估算。＂那么,如何在教学中不失时机地培养学生的估算意识和估算技能,实现＂能结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程＂这一具体目标呢？现结合教学实践，谈谈自己的认识。 一、估算教学中存在的误区     

如何将体育的“教”与“玩”结合,切实增强教学效果

作为一门学科,体育教学与其他课程教学一样,有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又有别于其他学科教学,具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,我认为,把＂教＂与＂玩＂科学地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。一、为何要在体育教学中提出＂教＂与＂玩＂的结合1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重＂教＂与＂玩＂的结合。爱玩好动,是儿童的天性,     

高中地理教学的有效性分析

新课程标准下,如何将教师的＂教＂和学生的＂学＂有效结合起来,优化、丰富课堂教学,激发学生学习的主动性和创造性,受到了人们的普遍关注。文章主要结合自身教学实践,就高中地理教学的有效性谈谈看法。     

课堂的“生成”教学感悟

一节课教学效果如何,评价标准有很多,众说纷纭,从评价＂教＂到关注＂学＂;从＂预设＂到＂生成＂都是新课程理念下的产物,笔者从事小学语文教学二十多年,结合自己的教学实践,认为课堂的＂生成＂应是＂课堂动态生成教学＂,也就是老师、学生、     

让我们荡起双桨——以课堂教学为载体实现知识目标育人目标双结合

通过＂旅游美学＂这门课的开设,实现以课堂教学为载体,把知识目标和育人目标结合起来,在传授知识的同时,对学生进行爱国主义教育、情感教育和人文精神的渗透尤显重要。介绍了在＂旅游美学＂的教学中,采用场景教学、情景教学和案例教学的收获和体会。     

基于项目教学法的《计算机应用基础》课程教学设计

在《计算机应用基础》教学中,结合职业院校教学实际,采用项目教学法,通过选取＂工程项目＂来创设＂情景＂,通过＂协作学习＂的方式开展学习,通过完成＂工程项目＂来达到＂意义建构＂,从而取得很好的教学效果。     

Photoshop的三四法教学

在局域网络教室上,结合＂讲授、演示、练习＂三种方法,用＂四层次步骤＂流程进行Photoshop内容的教学,提高教学效率。     

“任务驱动法”在计算机教学中的运用

本文结合现阶段课堂教学目标以及计算机教学现状,主要对＂任务驱动法＂在教学中存在的应用的特点、＂任务驱动法＂在计算机教学中的实施过程以及＂任务驱动法＂在计算机教学运用中应该注意的具体事项进行了相关分析。     

理学科双语教学的特征及其方法研究

文章论述了理学科双语教学的内涵及其在培养具有国际交流与就业竞争能力的复合型人才中的意义,从文化、目标、内容、教学难点几方面系统阐述了理学科双语教学的特征。并结合这些特征总结了理学科双语教学的方法,建议结合使用循环反复、螺旋上升教学法、教材教学与教育创新结合法、课堂教学与课外教学结合法、＂学生为本＂教学法以提高理学专业课程双语教学的质量。     

物理教学中的“诱导”策略

在初中物理教学中应用＂诱导＂策略,不仅能培养学生的学习兴趣,还能激发其思维能力,从而提高学生解决物理问题的能力,为实现增知、长智、练能的教学目标而打下坚实的基础。基于此,笔者结合自身教学实践,谈谈初中物理教学中＂诱导＂策略的应用。一、概述＂诱导＂策略所谓＂诱导＂策略,就是在教学过程中利用多种教学手段来引导学生进行学习的重要方法之一。     

基于“工学结合”的《剑桥商务英语》课程教学设计

高职院校＂工学结合＂的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径,而＂以素质教育为基础、以能力培养为核心、以就业为目标＂的商务英语专业＂工学结合＂课程体系改革及建设工作要求对其专业核心课程的教学目标、教学过程、教学策略、教学技术、评价反馈机制等教学设计环节进行重新分析和设置。《剑桥商务英语》作为商务英语专业的专业核心课程,应以＂工学结合＂课程体系改革的精神为指引,以课程的培养目标和企业人才需求分析为依据,对课程教学的教学内容、教学材料、课堂教学模式、考核评价方式等进行科学设计,使教学设计为整个教学活动服务。     

构建高校“形势与政策”课程立体化教学模式的研究

文章通过对当前高校＂形势与政策＂课程教学存在问题的分析,从教学方案、教学内容、教学手段、网络教学、师资队伍建设、教学考评角度出发,提出构建一个以人为本、以大学生为主体,汇集＂形势与政策＂课教学资源优势的课堂理论教学、研究性教学、网络教学等全方位、多层次和网络化结合的＂立体化＂教学模式。     

强化思想品德教育,提高体育教学质效

在体育教学中,教师要充分发挥主导作用,认真组织、讲解、示范和指导,积极做好＂教＂的角色;要根据学生的道德情操、爱好情趣、身体素质和接受能力,把思想品德教育渗透到体育教学中,在教＂体＂的同时渗透、灌输＂德＂的教育,让＂德＂与＂体＂有机结合,培养学生的独立性、自主性和创造性,使学生德、智、体、美、劳全面发展。     

谈美学在体育教学中的运用

体育具有丰富的审美教育功能,也是实现体育与美育结合的基础和前提。在体育教学中实现体育与美育结合必须遵循＂以美育体＂、＂教师先导＂原则,善于运用相关的美学原理指导教学,并根据教学内容,适时适量地渗透美学教育。