无锡市终身学习公共服务平台数字化学习资源建设研究

数字化学习资源建设是无锡市终身学习公共服务平台建设的核心内容。在无锡建设学习型社会的大背景下,平台以服务全体市民为宗旨,力图建设一批丰富的、多类型的数字化学习资源,内容涵盖社会教育、远程开放教育、职业教育、高等教育、基础教育等领域。平台采取＂自建、共享和引进＂相结合的资源建设模式。为保证此模式的顺利实施,需要形成政府、高校、企业、社会、个体等纵横一体的多主体资源建设的动力机制,实现多元合作,并建立统一的技术标准。这对于无锡市终身学习公共服务平台的建设与运营有着重要意义。     

中心城市终身学习公共服务平台建设研究:理念、价值与功能

文章从理念、价值与功能三个角度展开研究,认为中心城市终身学习公共服务平台建设应遵循以人为本、快乐学习,开放包容、共建共享,因地制宜、彰显特色,循序渐进、持续发展四大理念,体现个体发展、城市发展和区域发展三大价值,并实现学习、管理与服务三大功能。     

网络学习中个性化学习服务策略研究

网络学习是构建终身学习体系的重要学习模式之一.为了提高网络学习的有效性,关注个体间的差异,有针对性提供全方位个性化学习服务是必须重视的问题.本文从个性化网络学习资源服务和个性化学习过程服务两个角度,对个性化学习服务的策略进行了探讨,提出了建立统一的学习资源标准,解决资源异构问题;动态更新学习资源,保证学习资源服务可持续性发展;关注个体差异性,提供自主学习导学服务;建立电子学档,以过程性评价促个体发展;提供低成本的手机短信移动学习服务;实施个性化督学服务,提高学习者自主学习能力等一系列策略.     

以终身学习公共服务平台促进学习型城市建设的策略——基于宁波例证的分析

终身学习公共服务平台是学习型城市建设的重要环节,也是促进学习型城市建设的重要技术支撑。本文分析了宁波学习型城市建设及终身学习公共服务平台应用现状,提出营造数字化学习环境、凸显平台集成和辐射功能、拓展多元化在线学习方式、完善支持服务和保障机制等策略,冀以此开创学习型城市建设新局面。     

山西终身学习网平台建设及应用研究

山西终身学习网公共服务平台将面向社会提供终身学习的数字化学习资源、良好的学习条件、便捷的学习途径和完善的学习支持服务,帮助山西城乡人民实现终身学习的理想。利用电大＂天、地、人＂三网合一的系统优势,借助先进远程教育理念,整合优质学习资源,运用先进技术构建终身教育服务体系。     

终身学习公共服务平台在开放大学非学历教育中的应用模式初探

开放大学的一个重要功能是针对从业人员的需求,开展岗位培训、技能培训、职业证书等非学历继续教育。依托所建立的现代化终身学习公共服务平台,开放大学可以在非学历教育领域利用终身学习公共服务平台实施远程和移动的学习,文章就终身学习公共服务平台在非学历教育中的应用模式以会计从业资格考试为例进行了探索研究。     

浅谈部队终身学习公共服务平台

本文阐释了终身学习与终身学习公共服务平台的内涵,分析了建立公共服务平台的意义和必要性,指出了目前公共服务平台建设中存在的问题,给出了建立终身学习公共服务平台的指导思想和基本原则,对平台模式架构设计及其内容建设进行了研究与探索。     

建设社会化公共服务体系 打造全民终身学习平台——21世纪电大系统的新机遇和新挑战

中央电大主持的“现代远程教育公共服务体系建设”等教改项目的根本目的是搭建社会化终身学习平台,推进全民终身学习体系建设。在实践中率先建成了中央电大公共服务体系、构建了“数字化学习港”体系、拓展了数字化示范学习中心的建设与服务。     

个性化网络学习服务研究

网络学习者特征对网络学习平台提供个性化学习服务具有重要影响。个性化学习服务指为学习者提供适应性的学习内容。基于学习者的学习风格和学习目标设计了个性化的知识组织、知识呈现和学习导航。以C语言课程为实例,针对不同类型的学习者设计出个性化的学习界面,实现了一种学习者与学习平台之间的新型交互模式。     

发展数字化学习公共服务,引领学习型城市建设——广州电大的实践探索与创新发展

学习型城市的发展与开放大学的使命相辅相成。广州电大在服务学习型城市建设中建立了"广州数字化学习资源中心"和"广州数字化学习港"公共服务平台;以价值理念为引导,以数字化平台为核心,以多样化项目为纽带,以体制机制为保障,以攻关项目研究为新起点,对区域终身学习公共服务的体系、模式、特色品牌、长效机制、服务标准的构建进行了创新探索,取得了一系列重要成果,在广州学习型城市建设中发挥了引领作用。     

构建基于Web3.0的终身学习平台——以“太原终身学习网”为例

构建和推广自主化、独立化、个性化的终身学习平台,实现资源整合,满足移动学习要求,是建立终身学习网的目标和方向。对终身教育平台的政策支持、资源架构、推广模式进行分析,研究优势与不足。运用Web3.0理念完善终身学习平台的功能架构,介绍相关案例的应用与推广,使终身学习平台操作性进一步增强,人机交互能力、智能学习功能、移动学习方式得以实现。     

数字化学习与公共支持服务

数字化学习支持服务是一种手段先进、使用便捷、适于个体化自主学习的服务方式,实现了基于网络的一站式服务模式,进而促进了服务理念、内涵深化。数字化学习公共支持服务内涵与功能的拓展,使学习支持服务从学校拓展到社会化服务范畴,推动了数字化学习支持服务体制机制的改革与资源的共享,为构建数字化、网络化、开放式的全民终身学习公共服务平台提供了基础。此外,数字化公共支持服务为提高现代远程教育质量提供了更加有力的服务保障。     

基于云计算的终身学习平台构建研究

学习型社会建设离不开终身学习平台的支撑.云计算为终身学习平台建设提供了重要的模式和技术支撑.本文基于云计算,结合自然垄断理论、关联主义学习理论以及知识管理理论,对终身学习平台构建进行了初步探索.研究发现,终身学习平台应定位于公有云,强调规模效益;其服务模式重点是SaaS和部分PaaS应用,体现为面向机构和个人开放、面向各类教育资源开放、面向多样化的消费方式开放;在服务内容上,应以学习者为中心,以终身学习超市和终身学习社区为重点,建设包含小粒度静态课程资源和课程整合与推送服务的学习资源池,建设由互动资源、学习辅导服务和学籍管理服务组成的支持服务池;在服务机制上,应建立注册会员制,关注于学习和教学过程,完善学习辅导机制和资源共享机制.     

面向全民终身学习的慕课发展潜力、挑战与对策

面对推进全民终身学习的需要,慕课成为众多学习者选择的自主学习平台。通过对全民终身学习与慕课的相关性分析,可发现慕课拥有巨大的发展潜力,体现为服务目标的适切性、服务对象的广泛性和服务资源的丰富性。不过,慕课在服务全民终身学习过程中仍面临一些挑战,包括学习成效的提升、可持续商业模式的选择、跨文化问题的解决,以及数字鸿沟的消弭。为了更好服务于全民终身学习,针对慕课的发展现状提出相应的对策:完善慕课学习管理机制;提升慕课的公共服务属性;推进慕课的国际化与本土化并加强教育信息化基础设施建设。     

基于终身职业教育的“学习云”构建

职业教育必须面向终身,为每位学习者在不同发展阶段提供相应的服务。基于终身职业教育的“学习云”秉承和传载了“交流共享、随时随地、资源丰富、个性定制”的教育理念,可以有效整合各类优质职业教育资源,通过搭建职业教育云平台,为受教育者提供优质、便利、灵活和个性化的配送式移动学习服务,实现终身职业教育。     

构建适应军队建设发展需要的终身学习公共服务平台研究

本文系统分析了建立终身学习公共服务平台的重要意义和必然趋势,阐述了建设终身学习公共服务平台的关键问题,研究了适应军队建设发展需要的终身学习公共服务平台的模式构建办法。     

区域型终身学习公共服务平台构建研究

区域型终身学习公共服务平台构建研究以台州电大为例,通过顶层设计、基本架构和主要功能的研究,进一步面向社会各类人群提供开放远程学习和终身学习服务的平台环境.本研究遵循软件工程原则规划和统一标准、硬件集群、数据集中、应用集成的技术路线,按照“四横两纵”体系框架,完成了整个平台系统的架构设计,包括基础设施层、数据中心层、应用系统层、统一门户层的设计和平台的部暑架构,提供了市地一级区域型终身学习公共服务平台建设的实践范例和参考思路.     

日本终身学习平台的构建及对我国终身学习公共服务平台建设的启示

为解决现有终身学习体系无法适应现代信息技术发展背景下国民终身学习需求的问题,日本政府从2016年开始进行终身学习平台构建研究,期望搭建集学习机会提供、学习成果累积和认证以及学习成果运用等多功能为一体的现代化支持服务平台。目前,我国各地方也在积极推进各类终身学习公共服务平台建设。基于此,着眼于构建中的日本终身学习平台在搭建"终身学习立交桥"方面的逻辑和细节,详细分析了平台的定位、功能需求设计、可持续性设计等方面,以期为我国终身学习公共服务平台的建设提供借鉴与启示。     

实现学历教育与非学历教育的衔接与融通

基于＂建设全民学习、终身学习的学习型社会＂的开放大学,是以全体社会成员为服务对象、以满足所有人群个性化、多样化的教育需求为建设目标的。因此,开放大学必须具备两大职能,即开放的高等学历教育职能和开放的非学历教育培训职能,并实现两者的衔接与融通。     

社区型数字化学习港建设的理论框架与实践创新

本文探讨了如何有效地运用数字化学习港的公共服务体系带动教育服务业发展,最大限度地实现资源共享和运营服务,为终身学习社会和学习型组织服务。在教育服务业理念和终身学习理念的指导下,初步设计了社区型数字化学习港的理论框架,并通过广州海珠社区试点一年多的实践加以验证。揭示了在终身学习背景下,以远程教育公共服务体系为依托的社区型数字化学习港的建设模式和运行机制,为学习型组织的发展找到了新的生长点。