学校生态文明教育的困境与出路——基于教师视角的研究

生态文明建设离不开学校的参与,学校通过开展生态文明教育以提高学生生态文明意识和培养学生生态价值观念,发挥教育在生态文明建设中的基础作用。教师对学校生态文明教育的实施起到引导作用,教师教学水平是生态文明教育教学质量的关键,但由于生态文明教育缺乏政策性支持、专业师资、专业培训和社会支持,导致生态文明教育的的师资不足、内容空泛、方式单一、资源缺乏等困境。亟需出台相关政策支持、开展教学改革、校本课程开发和提升生态文明素养等措施,帮助教师充分发挥在学校生态文明教育中的作用,帮助学校生态文明教育走出困境。     

从“单点突破”到“系统制胜”：新时期学校生态文明教育的推进策略

随着生态文明建设进入新时期,中小学校生态文明教育需要由原来的零敲碎打、单点建设,转变为“顶层设计-课程升级-教学重构-教师赋能”的系统发展模式,从而切实提升学生生态文明素养。一是做好顶层设计,构建内外联动的学校生态文明教育体系。二是推动课程升级,促进学校生态文明教育常态化、特色化。三是实现教学重构,进一步拓宽学生生态文明学习路径。四是赋能教师成长,有效提高教师的生态文明教育能力。     

中小学绿色学校创建行动研究

加快推进生态文明建设,注重可持续发展既是国际社会重要的发展趋势,也是当下我国重要的发展理念.建立生态文明教育长效机制,需要创建绿色学校先行.创建绿色学校,需要人们充分认识其重要意义,把握绿色学校的内涵,采用建设绿色环保校园、实施绿色规划管理、推进生态文明教育、培育绿色校园文化、推进绿色创新研究等举措.     

农村中学美术课程如何渗透环保教育

在新农村建设和生态文明建设的伟大历史进程中,农村中学美术课程应该通过多种方式渗透环保教育,宣传生态文明:通过艺术欣赏与关注现实,增强学生的环保意识;将乡村和校园的自然环境作为教学课堂开展环保教育;开展手工制作和第二课堂,在实践中进行环保教育;在乡土教材中渗透生态文明观念.     

职业教育的生态功能及其发挥路径

生态文明建设需要教育的支撑和引领,职业教育作为教育的一种类型要为推动生态文明建设提供强有力的保障。职业教育的生态功能主要表现在:传播生态文化,培养学生生态文明素养;开展生态技术研究,发展生态产业;设置生态专业,培养生态技术人才。职业学校通过生态文明教育、生态文化校园建设和生态专业设置,提高学生生态文明素养,培育生态文化,发展生态技术,培养生态专业人才,从而实现其生态功能。     

文明问候:培养文明礼貌小公民

<正>小学生文明礼仪教育,既是弘扬中华民族传统美德的需要,又是培养社会主义合格公民的必然要求,是学校常抓不懈的重要常规工作。培养小学生的文明礼仪,应从文明问候做起。学校是小学生文明问候行为培养的主要场所,应着力培养学生校园文明问候行为。一、校园文明问候的现状学校学生校园文明问候的情况如何?通过观察、座谈,可以发现:第一,学生问候教师的情况。约1/3的学生在校园中见到教师能打招呼,但没有行礼;很多学生打招呼     

搞好学校体育共建和谐文明校园

在高校教育中,体育是学校教育的重要组成部分.树立"健康第一"的理念,让学生形成健康的体育意识,是建设和谐、文明校园的重要举措.落实科学发展观;把握学生价圹值观、人生观和荣辱观的价值取向:搞好学校体育的各项建设,注重体育的协调发展,实现体育的可持续发展,从而有利于和谐、文明校园的构建.     

生态文明教育融入学校的探索与实践

学校融入生态文明教育要以人与自然和谐共存为主线,合理规划校园,在课堂教学中渗透生态文明,大力开展学校生态文明活动,形成生态文明的校园氛围。     

倡导青少年树立生态文明观念

党的十七大报告在阐述实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求时,第一次明确提出建设生态文明,胡锦涛总书记要求在全社会牢固树立生态文明观念.生态文明观念的普及离不开生态文明教育,青少年是全社会生态文明教育的重点,因为他们今天是国家的小主人,明天将成为国家的建设者.在中小学广泛而深入地开展生态文明教育,使学生增强生态意识、养成文明习惯,对于建设生态校园、推动我国资源节约型和环境友好型社会的建设具有现实而深远的意义.     

构建和谐校园生态 大力提高办学效益

教育生态作为社会生态的重要组成部分，是整个社会生态的基础。恰当地构建校园生态和生态内部各个要素之间的和谐关系是办好学校、发展学校的必要条件。构建生态管理系统是构建校园生态的基础；构建生态教师系统是建设校园生态的关键；构建生态学生系统是校园生态的核心；构建生态环境系统是彰显校园生态的窗口。     

高校生态文明教育的时代诉求与路径选择

生态文明教育吸收了环境教育和可持续发展教育的成果,把教育提升到改变整个文明方式和人们基本生活方式的高度.高校生态文明教育是环境自身发展和全面落实“五位一体”总布局的需要,是高校推进生态文明建设及创建和谐校园的迫切需要,是大学生全面发展的内在要求.高校生态文明教育的内容主要包括:生态环境现状教育、生态科学基本知识教育、生态文明观教育和生态环境法制教育.高校生态文明教育可以通过构建高校生态文明教育体系,在思想政治理论课中加强生态文明教育,在生态文明校园建设中渗透生态文明教育,在社会实践中倡导生态文明教育等途径实现.     

高职学生生态文明素质现状及其提升研究——基于福建省四所高职院校的调查

为了对高职学生生态文明素质现状有一个比较直观的认识,从生态文明认知、情感与态度、行为三方面,对福建省四所高职院校在校生各选择8个问题进行问卷调查,并从性别、户籍地、高校地理位置、花费水平、家境五个方面对高职学生生态文明素质进行比较分析,发现高职学生生态文明素质存在共性与差异。高职院校生态文明教育存在的问题为:学校与教师对生态文明教育重视不够,学生对提高生态文明素质的行动并不积极。提升高职学生生态文明素质的措施为:构建提升高职学生生态文明素质的组织体系和教育机制;营造生态文明的校园文化氛围,让高职学生接受生态文明熏陶;参与生态文明社会实践,养成良好的生态文明行为习惯。     

构建教育生态校园打造幸福教师团队——谈教师的职业幸福感

1 前言 教师和学生是构建教育生态校园中最重要的2个生态因子。教师是学校工作的主体,没有教师的敬业、奉献,就没有学生的成长。学校是教师职业生涯的重要场所,理应为教师的自我实现、专业发展而服务。学校只有把握教师成长的脉络,揭示教师成长的规律,重视提升教师的生命质量,才能促进学生的良好发展,加快教育生态校园的形成。     

生态文明教育融入中小学育人全过程的价值、内涵与路径

生态文明教育具有基础性、先导性和综合性作用,将生态文明教育融入育人全过程,使生态文明观念内化于心、外化于行,是教育服务于中华民族伟大复兴的重要使命。要加快大中小学生态文明教育一体化建设,打造生态文明教育特色课程集群,加强生态文明教育教师队伍建设,增强生态文明教育理念的目标衔接和融入意识,开发和利用校园生态文明教育载体,发挥学校文化场域的育人功能,构建家校协同育人机制,彰显全过程育人实施成效。     

创生环境文化,建设生态校园

教育是一种文化行为,文化力是学校的核心竞争力.学校文化力的创建需要良好的教育环境作支撑.因此,学校应为学生提供最佳的生态环境,即建立一个以"人"为中心的与自然环境、社会环境高度协调的生态校园,以促进学生的健康、全面发展.建设生态校园,即从生态视野去审视和实践校园文化建设理念.     

以行动推动意识革新：我国生态文明教育之关怀性探讨

新时代,我国生态文明建设快速发展,取得一系列成就的同时也暴露出诸多意识层面的问题,这些问题更多需要回到生态文明教育层面上寻找出路,需要从机械行动转入思想建构。生态文明教育应拒绝人类中心主义,强调人与环境关系的构建与共生,将生态文明建设从社会任务转向关系自觉。审视我国当前生态文明教育发现,我国学校中生态文明教育采用理念灌输式教育、教师讲授式教育和碎片化课程割裂了学生与自然的关系和情感,打破了课程的连续性要求。新时代的生态文明教育要以实践学习重建学生与自然关系,以经验对话激发学生与自然共情,以系统性课程强化生态文明教育。     

高校开展生态文明教育的意义和途径

建设生态文明高职院校是高职院校贯彻落实建设美丽中国的内在要求和具体体现.高职院校生态文明教育的途径包括：立足职业教育,引导大学生树立绿色职业观;立足专业行业,构建绿色教育课程体系;立足第二课堂,建设生态型校园文化;立足校园环境,建设生态型校园.     

“双减”政策下的生态文明教育：机遇与实现

建设人与自然和谐共生的中国式现代化,必须开展生态文明教育。青少年是生态文明教育的主体,学校是生态文明教育的主阵地。但工业文明时代产物的学校教育与生态文明之间存在着价值冲突,对生态文明教育的实施产生了不利影响和内在阻力。“双减”政策把青少年学生从繁重的学业负担中解放出来,使他们有机会接触自然,融入生活,为生态文明教育带来新的契机。学校要充分利用“双减”带来的契机,通过课程教学、社团活动、建立家校社协同育人的机制,合力开展生态文明教育,培养学生的生态文明素养,提高生态文明建设的责任感和实践能力。     

高校视域下的大学生基础文明教育

大学生基础文明教育是提高学生综合素养,促进和谐校园、和谐社会建设的主要途径,也是提高学生社会适应能力,提升其就业优势的有效手段.大学基础文明教育必须得以重视和加强,既要充分发挥学校显性教育的优势,对学生进行有组织系统的教育,更要挖掘学校隐性教育资源,通过以身作则的榜样力量影响学生,提高他们的基础文明素养.基础文明教育在大学的有效开展,可以从整体上塑造学校的文明形象,发挥社会"文明窗口"的作用,也可以提高学生的就业竞争力.     

生态文明理念与高校教育的责任

生态文明是人类遵循人与自然和谐发展规律、推进社会和经济、文化发展所取得的物质与精神成果的总和.生态文明与中华文明内在要求相一致.我国高校教育对生态文明建设应承担起相应的责任:要教育广大青年学生树立自然中心主义生态观;要引导学生重视知行统一的生态实践;要丰富人文教育,努力培养学生的人文精神,加强学生心灵的生态文明建设.