2012年《教育科学论坛》精彩回放

自觉:教育本体价值提升的基础(1期)教育自觉是教育本体价值提升的基础,要求我们:不断审视教育规定性,在时时追问"我是谁"的过程中确定未来发展的新动力;不断审视教育传统,在时时追问"我从哪里来"的过程中确定未来发展的新起点;不断审视教育环境,在时时追问"我在哪里"的过程中确立未来发展的新定位。     

对教育传统的“创造性占有”——论教育研究课题的新与旧

教育研究课题的新与旧并不是判断研究成果是否有价值的唯一标准,甚至不应该是主要标准.人们对教育"热点"的追捧反而导致忽略了对教育的本质的提问和深思.教育研究应在不断"创造性占有"前人研究成果的基础上对教育的本质不断深思.     

教育报国:教育人应有的文化自觉

陶行知先生的教育思想及实践,是当代教育人永远无法读完的"有字书"与"无字书"。但当下的教育人在读这本"大书"时却往往只关注陶先生的具体教育主张,摘其一朵而闻其香。黎化先生的《沿着陶行知的足迹》一书告诉我们,学陶师陶的第一要义应该关注陶行知先生"教育救国"思想之宏愿,基于当下的时代要求和社会实践,立志于"教育报国"。通过不断提升自己的教育教学技艺,通过不断超越功利束缚来实现人的教育,甘于平凡,无悔奉献,传承行知先生的教育为国思想,为中国梦的实现尽力尽责。     

“好”教育:误区与对策

生活中人们常常不自觉地对教育进行"好"与"坏"的价值判断,并不断地追求"好"教育。然而在认识上还存在误区:缺陷教育的对立面就是"好"教育;把一切好的知识传授给一切人就是"好"教育;贵即是"好"。通过阐述什么是"好"教育,分析"好"教育认识上存在的误区,并提出相应对策,以期使人们更清晰地形成对"好"教育的正确认识,追求"好"教育,不断趋近于"好"。     

教育机智的内涵及其运用策略

教育机智是教师对突发性教育情境作出迅速、恰当处理的随机应变能力。教育情境是不断变化的,教师不断面临挑战,运用教育机智,就会变不利为有利,取得更为理想的教育效果。本文分析了教育机智的概念和心理结构,探讨了教学中运用教育机智解决突发"事件"的主要的策略。     

构建高职院校“和谐教育四项工程”教育模式的探讨

本文就几年来在"和谐教育"的实践中不断探究和总结,创新构建"和谐教育四项工程"的教育模式,创建和谐校园,促进和谐社会的建设谈谈初浅认识。     

当前我国教育实践研究述评

随着我国不断深化教育改革、加快教育发展,关于"教育实践"的内涵、价值及视角的学术讨论异常踊跃。对当前日趋丰厚的"教育实践"研究进行梳理、评述并予以学理反思,有助于深刻理解"教育实践"的内核、意义与实施途径。     

批评教育不应完全退出小学校园

近年来,随着"赏识教育"概念的提出和不断推广,传统的"批评教育"方式受到极大的冲击,在广大小学教师中甚至出现了谈"批评"色变的现象。     

积极实施新课程改革努力创办特色教育品牌

安化县东坪中学在新课改实践中,坚持以人为本、努力探索、勇于创新,围绕"质量"谋发展,突出"素质"求特色,不断推进课程改革,积极推行素质教育,使教育教学质量、学校办学品位不断得以提升,形成了鲜明的办学特色,并打造了学校特有的教育品牌.     

略论教育经典与教育知识生产

教育经典的形成是教育知识借助"时间"和"意义"不断经典化的过程."经典化"包括表现上的"阅读"和实质上的"诠释",其实际操作方式为有别于"言说"的"述说".当前教育知识生产陷入了困境,其根本原因在于"言说"方式的流行使知识生产忽略了教育经典.     

美国教育:自由主义体制下的国家主义倾向

美国教育的国家主义倾向不断增强,主要表现为"教育目的从以个人本位为主导转向以国家本位为主导"和"教育管理体制由典型的地方分权制向'准中央集权制'靠近".本文认为"制度层面条件--联邦政府职能的扩张"和"思想层面条件--民众对教育促进国家安全与繁荣的信念不断加强"是美国教育的国家主义倾向不断增强的两个必要前提条件.     

新时代呼唤“美的教育”:美的教师、美的课程和美的课堂

"更好的教育"就是不断回归教育本质的教育,好的教育就是要不断引导师生与美相遇的过程。"美的教育"理念得以实践的关键在于有"美的教师",学校要强化"美的教师"建设,孕育智慧之美。在"美的教育"理念引领下,在实施美的教育过程中,要构建"美的课程"体系,体现育人之美。开展美的教育,需要努力寻找教育活动自身的审美活动形式,创设"美的课堂"样态,彰显灵动之美。     

“新”的召唤与“心”的呼唤——由张卓玉先生《构建教育新模式》引发的思考

一切"新教育"的期待,本质上都是对于"新人"的期待。教育模式名之曰"新",意味着教育对于"人"的不断内省,不断叩问,不断发现,进而校正、沉潜与变革。这个酷热的夏天,《构建教育新模式》一书以其理性、平和与深刻,足以安顿一颗浮躁的心。这不得不归功于思想的致远和文本的张力。这样一种力,缘于作者张卓玉先生对教育的审问、慎思、明辨与笃行,更缘于他对"新教育"的价值重估、学理重构与模式     

教育传统的现代价值探析

教育传统既是已经形成的教育源流,也是不断发展的教育动态和教育趋势.在教育现代化的进程中,它是"教育理论的灵魂与源泉","现代教育改革的行动指南",更是"教育本土化与国际化的前提".     

加强教育新闻宣传优化改革发展环境

近几年来,无锡市围绕教育强市建设和"人人享有良好教育"目标,积极推进学前教育一体化、义务教育均衡化、高中教育优质化、职业教育集约化、高等教育规模化和教育国际化,各级各类教育保持良好发展态势,水平不断提高。教育事业的健康发展,既得益于     

"教育世界"初探

由人类自主设计的"教育世界"是用理解、建构、转化等特有思想方式来促进教育生活方式甚至整个人类生活方式合理化的世界,它是介于"生活世界"和"科学世界"之间以承担转化和桥梁作用的"中间世界"。丰富"教育世界"话语并以此来有效解决教育自身问题,不断促进"教育世界"与其他世界平等对话是教育研究者应该承担的使命。     

教育目的:在论争中走向多元发展

教育目的,作为教育理论与实践中不可回避的问题之一,经历了从教育目的的有无之争、到教育目的的"个人本位"与"社会本位"的二元对立,最后到教育目的多元发展的阶段。教育工作者在对教育目的的论争中不断深化对教育目的的认识。     

教育欠发达地区高中走班制实施的阻力及突围之道思考

随着国家对教育重视的不断提高,教育的改革也要不断更新。为了适应新形势下的教育发展,"走班制"成了创新班级授课的新制度,并不断被大家接受,推广和应用。本文主要通过对"走班制"教学方法的分析,发现其中的内涵,并对"走班制"教学方法出现的问题进行解决和找到"走班制"管理教学制度。     

学校教育避免"教育冷漠"的策略分析

学校教育为避免出现"教育冷漠"现象,应当从四个方面采取措施,即注重对学生进行"道德关怀"、不断提高教师的情感教育能力、注重对学生进行道德情感教育与适当开设生命课程。     

我国教育经费支出的制度性短缺与改进路径

我国教育经费支出的制度性短缺使全国财政收支总量与教育财政支出比例存在差距,教育经费的内部分配结构失衡,教育经费与行政管理费增长错位。调整基础教育责任分担往往伴随着财政资源不断向上集中,而支出责任却不断向下转移的境况,教育经费支出不足的现实依然如故。破解教育经费支出的制度性短缺须重新划分事权,明晰教育事权责任,借鉴国外教育财政配置的经验,改变教育"管理权限"等于"支出责任"的思维定势,依据"受益范围"和"能力水平"的原则,按支出能力划分支出比例,构建基本规范的国家教育财政制度。