我国农村体育消费研究综述

文章采用文献资料和逻辑推理等研究方法就近10年来我国有关农村体育消费的研究状况做了统计和分析,得出了我国农村体育消费的研究已初具规模的结论,在此基础上对学者们普遍关注的体育消费概念、农村体育消费现状、影响农村体育消费的因素、农村体育消费对策等问题的研究进行了综述,对现有研究进行了总结和提出了一些建设性的意见.     

中国农村体育现状文献综述研究

采用文献资料法、数理统计法及逻辑分析法等科研方法,从农民体育意识、农村体育人口、农村体育消费水平、农村体育场地设施、农村体育指导员、农村体育管理体制六个方面进行综述研究,旨在为中国农村体育发展现状文献进行总结,为中国农村体育发展提供理论依据。     

“十一五”以来我国农村体育研究述评与展望

文章以文献述评为基础,概述了"十一五"期间农村体育研究涉及的领域与阶段性成果,并从农村体育的现状与发展策略、农村体育公共产品供给、农村体育保障机制、农村体育文化建设以及交叉学科研究方法的运用等热点方向对"十一五"以来的研究成果进行评述。认为我国相关研究存在的主要问题主要表现为研究方法单一陈旧、不规范、难与国际接轨,研究结果应用价值不高等。提出了农村留守儿童和妇女、农民体育权利、农村体育文化、农村公共体育产品供给、农村体育发展的保障机制、农村体育组织等命题在"十二五"期间仍有待于深入研究,同时对"十二五"期间的研究趋势进行了展望。     

北京市农村体育管理研究

文章采用文献研究、问卷调查、专家调查等研究方法,对北京市农村体育管理进行了初步研究,对北京市现阶段农村体育管理所存在的问题进行了分析,并提出了改进北京市农村体育管理工作的相关建议.     

基于体育服务体系视角的河南省农村学校体育现状研究

采用问卷调查等研究方法,从农村学校体育服务于新农村体育服务体系的角度,对河南省农村学校体育现状进行研究。研究结果表明,河南省农村学校体育存在体育资源配置不合理,体育服务意识淡薄,缺乏有特色的学校体育教学,终身体育目标收效甚微等问题。     

农村体育发展的制约因素及其对策研究

对制约农村体育发展的因素进行了分析,探索农村体育发展的对策,以期为农村体育的健康发展提供理论依据。研究得出:经济发展、学校体育、人才是制约农村体育发展的主要因素,加大政府投入、加快城镇化和市民化步伐、改善农村体育环境、培养农村体育骨干、发展传统体育等是农村体育发展的可行对策。     

我国农村体育研究热点分析——以1997—2022年国家社科基金项目立项为分析对象

运用文献资料法、数理统计法,对1997—2022年国家社科基金立项数量与类别、项目主持人所属单位、立项单位所属高校类型、负责人情况、研究热点等进行统计分析。结果表明：我国农村体育研究的主要内容包括农村体育文化、农村公共体育服务等,近几年出现了“体卫融合”、“健康生态视域下”等关键词,成为我国未来几年研究的热点。此研究旨在为体育界研究农村体育问题、掌握研究方向提供一定参考,助推我国农村体育研究的进一步发展。     

从农村体育发展的影响因素看社会主义新农村建设目标下山东省农村体育发展战略

以“山东省农村体育”为研究对象,采用文献资料、实地调研、社会调查、逻辑分析等研究方法,对农村体育发展的影响因素进行分析,并借助社会主义新农村建设的平台,对山东省农村体育发展战略进行探讨,旨在为促进山东省农村体育的健康可持续发展提供参考。     

影响贫困地区农村学校体育工作的致因与应对——以国家级贫困县阳新县农村学校为调查对象

运用文献资料、问卷调查、逻辑分析以及数理统计等方法对阳新县农村学校体育工作进行实地调研,分别从农村学校体育的管理、物质条件、体育师资、体育教学、课余体育等方面进行分析与研究,对影响农村学校体育工作开展的致因进行调查分析并按影响程度划分为最重要致因与次重要致因,并在此基础上,提出了可行性对策,为促进贫困地区农村学校体育工...     

山西省农村中学体育教学现状与对策研究

通过对山西省农村中学体育教学的现状,包括体育开课率、实施体育教学大纲、体育教学计划与考核及影响农村中学进行体育教学的因素等几个方面的调查研究,探讨农村学校体育教学发展规律.     

我国农村体育发展思考

运用文献资料等方法对我国农村体育发展进行研究,认为当前农村居民体育锻炼意识和农村居民的体育知识普及程度是制约农村体育发展的内在因素;经济发展不均衡、体育场馆资源欠缺、农村人口流动性、体育组织和领导机构不健全是制约农村体育发展的外在因素。提出普及体育知识、提高体育锻炼意识,繁荣农村体育文化等发展建议。     

我国农村小学全科教师体育学科能力培养研究

运用文献资料法、逻辑分析等方法对农村小学全科教师体育学科能力进行了研究,确定了我国农村小学全科教师体育学科能力包括农村小学学校体育教学能力、服务农村体育发展能力、终身体育能力、体育学科创新发展能力、体育德育能力等。在理论研究基础上针对我国全科教师体育学科能力培养,提出从物质、精神、行为、制度4个层面为着力点的学科能力培养。建立农村小学全科教师体育学科能力培养目标,为我国农村小学全科教师体育学科能力的培养提供参考。     

农村体育的变迁及社会学分析——基于甘肃省通渭县农村体育研究

采用实地研究等方法,对新中国成立以来通渭农村体育变迁的历程、特征及社会各因素在变迁的作用进行研究。研究表明:农村体育的变迁经历了五个阶段;其特征有民间传统体育与现代体育的相互融合、农村体育设备、经费的增长和体育管理制度的完善等;社会政治环境对农村体育变迁起着导向作用,经济发展水平是农村体育变迁的基础条件,文化与教育的发展为农村体育变迁提供了外在的动力,人口综合素质的提高和农民劳动生活方式的改变为农村体育提供了内在动力,大众传媒的发展是农村体育变迁的辅助手段。     

广东省农村体育开展现状与发展对策

通过问卷调查法、案例分析法等,对广东省农村体育现状,如农村体育的组织与指导、农民体育参与的主观意识和客观条件、农民体育活动、农村体育的社会环境等进行研究,发现其中的不足与特点,提出广东省农村体育的发展对策:以政府为主导,发挥社会力量;以中心镇为中心,辐射偏远乡村;以新农村建设示范村为龙头,带动农村体育的全面发展等。     

我国农村体育研究现状的文献计量学分析

以中国知网(CNKI)收录的中文类核心期刊1992～2018年间刊载的有关农村体育的866篇学术论文为数据来源,运用文献计量学和知识图谱方法对中国农村体育科研现状进行分析。研究表明:我国农村体育领域的高产机构主要分布在师范类院校和专业体育院校,但研究机构之间的合作程度不高。该领域的研究者数量较多,田雨普、胡庆山、王健等教授是该领域的核心作者;研究热点主题跟随国家政策导向,主要在集中在农村学校体育、"新农村建设"背景下的农村体育、农村体育现状与对策研究、小城镇体育与村落体育研究、农村体育管理、农村体育公共服务、农村体育文化。     

湘西州农村中学大课间民族民间体育活动开发研究

研究目的：为阳光体育运动的大力实施,为农村中学大课间体育活动的稳步推进,为农村中学大课间体育活动的开展提供理论依据。研究方法：运用实地考察、问卷调查等方法,从民族民间体育人力、内容、设施资源等方面,对湘西州农村中学大课间体育活动开展现状进行调查分析。研究结果和结论：湘西州农村民族民间体育资源丰富、形式多样,学校没有充分开发利用;湘西州农村中学大课间体育活动开展欠佳;认为应结合当地实际情况,大力开发民族民间体育资源,为农村中学开展大课间体育活动奠定基础。     

论农村体育草根组织

采用文献资料法等对农村体育草根组织的概念、特征及在农村兴起的背景进行分析,研究草根体育组织在农村的管理运行方式。农村体育草根组织具有非政府性、公益性、自主性、自愿性和不稳定性;我国目前基层体育组织管理体制的不足、国家法规政策的支持、农村社会的全面发展等是体育草根组织在农村快速兴起的重要因素。     

汕尾市农村中小学体育教育现状的调查研究

由于农村学校的办学条件差,起点低,底子薄,所以体育教育的基础条件也相对薄弱。因此,本研究利用实地访谈法,对汕尾市农村的部分中小学体育教育现状进行调查研究,对学校体育场地,器材,师资等问题进行分析、对比,了解汕尾市农村学校体育的发展现状,分析农村体育教育过程中的存在问题,并对此提出意见或建议,为农村体育教育改革提供有利信息,提高农村中小学体育教育整体水平能,促进农村体育教育的健康发展。     

我国小城镇体育研究现状分析

小城镇体育成为我国农村体育发展的战略重点,是发展农村体育的重点区域。采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对我国小城镇体育的研究进行综合阐述,总结和反思研究中存在的问题,提出要在明确小城镇体育的概念和类型及研究对象的基础上,加强不同形式的小城镇体育、小城镇体育的历史变迁、小城镇农民工体育、小城镇体育多元化发展等方面的研究。     

新课标背景下株洲县农村中学体育教学的调查与分析研究

本文通过问卷调查法、电话访问和访谈法、实地考察法等研究方法,对株洲县农村中学的场地器材、体育教师资源、学校体育教学管理以及领导对体育教学的态度、体育与健康课程的评估体系等诸多影响株洲县农村中学体育教学发展的因素进行了访问和问卷调查,在此基础上,对株洲县农村中学体育教学现状进行分析研究。结果表明,株洲县农村中学体育教学基本能够按照国家规定正常开设体育课,按要求执行《体育与健康标准》的学校比例较小;部分学校领导片面追求升学率,忽视学校体育;农村中学体育场地、器材不足;体育教师自身素质偏低、教学态度不够严谨,是影响株洲县农村中学体育发展的重要原因。建议：加强株洲县农村中学体育教学的管理与监督,改革和完善适合株洲农村中学体育教机制,加强体育师资队伍的建设。