高职高专体育保健康复专业实践教学体系的构建研究

实践教学是培养应用型人才的关键,实践教学体系是体育保健康复专业课程体系的重要环节。针对当前高职高专体育保健康复专业对实践教学重视不够的现状,提出了构建体育保健康复专业实践教学体系的基本思路以及具体实施意见。     

高职高专体育保健康复专业实践教学体系的构建研究

实践教学是培养应用型人才的关键,实践教学体系是体育保健康复专业课程体系的重要环节。文章针对当前高职高专体育保健康复专业对实践教学重视不够的现状,提出了构建体育保健康复专业实践教学体系的基本思路,以及具体实施意见。     

从职业需求谈体育院系保健人才的培养

文章从职业需求出发分析体育院系保健专业人才的职能内涵,以社会岗位为基础剖析社会对该专业人才培养的要求,以寻找体育保健专业人才培养的途径,在课程体系的优化、教学模式的改进、实践基地的建设等方面提出一定建议。     

中医院校开设特殊体育康复专业的研究

特殊教育中的体育教学问题,已经引起社会各界的关注和重视。在当前形势下,从中医康复保健的角度关注和研究残疾人体育教学问题是特殊教育领域研究中的一个新视角。以中医康复专业与体育教育专业进行优势结合的方式来解决当前条件下特殊体育教学中的问题。有利于更新体育健康教育观念,为深化残疾人体育教学的改革提供参考,也为国家和社会培养更多的特殊体育专业人才。     

对高校社会体育专业人才培养的再思考

采用文献资料法、专家访谈法、对比研究等方法对目前高校社会体育专业人才培养现状进行梳理分析,指出高校社会体育专业人才人才培养和社会市场需求之间存在矛盾,导致社会体育专业毕业学生就业难、难就业的实际现状。建议高校社会体育专业人才培养需重新定位思考,打破千篇一律的人才培养方式,找准自己的培养特色和差异性,为高校社会体育专业发展打下坚实的基础。     

新形势下社会体育专业人才培养模式的构建与课程体系的设计

笔者采用文献资料等研究方法 ,依据我国社会体育专业人才的培养模式 ,提出了构建培养社会体育人才的课程体系。认为要实现厚基础、宽口径、强能力、高素质的人才目标 ,就必须以社会需要为前提 ,以市场为导向 ,以素质教育为核心 ,以社会体育学、社会体育管理学、公共关系学等主干学科为支撑 ,公共课、专业基础课、专业选修课有机联系 ,社会体育发展需要的高级专业人才 ,发挥整体充分人功能。     

“3＋1”教育模式对实现高校社会体育专业培养目标的作用研究

从高校社会体育专业人才培养目标出发,根据现阶段社会对体育人才的需求,提出在高校社会体育专业实施＂3＋1＂教育模式,以优化社会体育专业课程设置,加强社会体育专业师资队伍的建设,增强社会体育专业人才竞争力,从而提高社会体育专业人才培养的实效性,满足社会对体育人才的需求。     

安徽省体育保健康复类技能型人才需求情况的调查与分析

采用文献资料及调查、访谈的方法,对安徽省体育保健康复类的技能型人才需求情况进行了分析。结果显示安徽省体育保健与康复类专业人才的数量与体育事业和康复医学的迅猛发展是不相适应的,在高职高专院校开设体育保健与康复类专业是可行的,并应突出专业特色,培养"体医结合,一专多能"的复合技能型人才。     

社会体育专业人才培养的困境与对策

社会体育专业已经成为我国体育事业不可或缺的重要领域。文章从高校社会体育专业人才培养的角度,分析目前我国社会体育专业人才培养与社会需求的矛盾,提出理论、技能与实践相结合,建立科学的课程体系,是新时期社会体育专业人才培养的可行之路。     

社会体育指导与管理专业人才培养定位与社会需求的对比研究

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,对社会体育指导与管理专业人才培养定位与社会需求的差异进行了分析与研究,结果显示:社区体育指导、体育产业经营开发及休闲体育等是社会体育指导与管理专业学生就业的对口领域,这些领域用人单位对社会体育指导与管理专业学生综合素质要求较高,社会体育指导与管理专业在人才培养目标定位与社会需求方面存在偏差,课程设置体系与市场需求的人才类型不匹配,社会实践资源较少,不能为学生适应社会需求打下良好基础,从而导致社会体育指导与管理专业人才培养与社会需求相脱节。     

校企(地)联合培养社会体育指导与管理专业应用型人才的创新研究——以残疾人运动与康复方向为例

针对社会体育指导与管理专业学生就业渠道不畅、市场前景萎缩的现状,通过构建校企(地)联合培养的社会体育指导与管理专业人才培养模式,打造残疾人运动与康复服务的专业小方向,重新构建专业人才培养目标定位、以市场为导向的课程体系和结合人才培养对接的实习、实训课程体系,为推动社会体育指导与管理专业培养模式和方向的转型与发展提供重要理论指导和借鉴。     

体育专业人才综合职业能力培养现状研究

采用文献资料法、问卷调查法。数理统计法等对体育专业人才职业能力培养的现状进行研究分析,认为此研究具有理论和实践意义,是社会市场经济对体育专业人才具备综合的职业能力的必然要求。同时通过文献综述阐述国内外对此研究的现状,阐明以职业能力为导向的体育专业人才培养方式方法更具有目的性、趋向性。提出进一步更新教育思想和教育观念,全面深入的改革,探索体育专业人才综合职业能力培养的有效途径、评价机制。全面推进素质教育,以促进体育专业人才职业能力培养特色的形成。     

福建省卫生高职院校体育课程体系现状调查与分析

以福建省现有的4所卫生高职院校(大专类)为调查对象,用分层随机抽样确定教师、学生样本,进行访谈和问卷调查.调查结果显示,目前福建省卫生高职院校体育课程体系建设没有根据学校的培养目标,充分考虑学生的专业特点以及学生将来参加工作的职业体能需求.根据调查结果,卫生高职院校体育课程体系改革必须突显职业特色,从指导思想、课程目标、课程内容、课程设置和教学评价5个方面全方位构建基于职业实用性的卫生高职院校体育课程体系.     

高职体育院校《运动损伤防治》课程构建——以福建体育职业技术学院为例

以福建体育职业技术学院开设《运动损伤防治》课程的部分班级为研究对象,通过教学实践,用观察法、逻辑分析法对所授课课程进行教学实践总结,提出《运动损伤防治》课程构建应顺应当前政策形势,以国家高职教育和职业教育理念为指引,以就业为导向,以技能掌握为主,理论知识为辅,教学模式根据实际需要灵活选用,教学效果评价应体现动态的考核过程,最终让学生掌握职业技能,提升职业素养。     

“分道”教学培养学生职业身体能力——按职业类型改革高职体育课

随着高职教育改革的不断推进,作为其重要组成部分的高职体育,在学生职业体育能力培养方面的作用日渐凸显。在高职学生"社会人"和"职业人"发展需要的基础上,提出"分道"教学思想,并通过"1+X+6"的新型体育课程规划框架加以实施。     

职业教育隐性体育课程的理论研究

隐性体育课程是以显性体育课程为载体的,以培养学生健康心理和社会适应能力为目标的教育思想和课程理论。职教体育要为职业教育服务,为学生的职业素质养成服务。职业教育的培养目标和教育对象有其特殊性,学校体育要以课程改革为契机,开展职业教育隐性体育课程的理论与实践研究,树立为学生职业素养服务的教育理念,科学地选择具有职业特点的教材和教学内容,灵活运用适合职业学生的教学方法和手段,开展多种形式的教育教学活动,推动职教体育的健康发展。     

试析以专业为导向的高职体育课程改革

摘要：高职教育是不同于本科教育的以培养面向一线的高素质高技能人才为目标的职业教育,而我国目前的高职体育并没有脱离本科的课程标准,并且大多时候只是作为中、小学体育课程的一个延续。本文通过以专业为导向,将高取各专业的职业特点与体育项目相融合,在体育选项课的基础上,通过体育课程培养专业能力和职业素质全面发展的高素质技能人才,以加快高取人才培养目标的实现。     

浅析职业技术院校隐性体育课程开发的特性

职业技术院校隐性体育课程是组成体育课程体系的重要部分,开发隐性体育课程资源是适应职业技术院校体育教学规律发展的需要.职业技术院校隐性体育课程的开发显示出自身的特性,理论上探讨隐性体育课程的开发具有重大意义.     

体育职业教育改革与发展的对策

我国体育职业教育有其自身特点,发展体育职业教育是满足社会对体育行业职业人才需要,扩大后备人才队伍,解决运动员再就业问题的重要途径。当前体育职业教育改革,要坚持正确的办学方向和确立准确的办学定位;加强"双师型"队伍建设,提高师资队伍整体素质;抓住实行体育职业资格认证和就业准入制度的契机,调整专业结构,更新教学培训内容,提高教育质量。     

体育保健学课程实施研究性教学的优势和存在的问题

为了了解体育保健学课程实施研究性教学的优势和存在的问题,进一步提高体育保健学课程研究性教学的效果.本研究通过问卷调查了扬州大学体育专业学生对体育保健学课程实施研究性教学的认识、态度、动机及其参与程度,并进行数理统计和分析.结果发现,绝多数学生对体育保健学课程实施研究性教学有较高的认同度,并认为研究性教学有利于提高学生发现问题和解决问题的能力,有助于学生养成科学态度,增强对社会的责任感.但研究性教学是一种新型教学方式,有的学生认为自己的课余时间受限、相关知识不够、完成目标所需时间过长、缺乏教学指导,不能完成相关的课题研究,很难获得成就满足感,从而不适应这种教学方式.