“互联网+”在学校教育中的具体应用刍探

随着信息技术的发展,“互联网+”已经广泛应用于教育领域,成为激发学生学习兴趣、提升教学效率的重要辅助教学手段。文章分析“互联网+”在学校教育中运用的优势,探讨提升“互联网+”运用效率的策略:拓展课程资源库、强化学校教育信息化建设、运用“互联网+”的教育数据进行教学创新。     

借力网络教学促进农村小规模学校的发展

由于所处地理环境以及历史遗存等多方面的原 因,农村小规模学校在教学设施、教学质量、教育资源等方面相 对落后,严重制约了学校的发展。近年来,随着互联网、信息化 的兴起,信息技术的全面渗透,“互联网+”教育模式也运用而 生,这无疑为农村小规模学校的转型发展带来了新的契机。“互 联网+”教育是指运用互联网教育平台,链接优质外部教育资 源,并通过开展同步网络课堂教学、网络教研,实现优质教育资 源的共建共享,改善农村小规模学校师资薄弱的现状,从而有 效促进教育公平,推进教育均衡发展。     

“互联网+”背景下区域内乡村小规模学校联盟办学的价值、困境与对策

文章首先论述了“互联网+”背景下区域内乡村小规模学校联盟办学的价值,然后分析了“互联网+”背景下区域内乡村小规模学校联盟办学的困境,最后提出了“互联网+”背景下区域内乡村小规模学校联盟办学的对策。     

深度贫困地区小规模学校“互联网+课堂”应用困境与对策

“互联网+课堂”在深度贫困地区小规模学校的应用,能克服其地理位置偏远、师资力量薄弱的困境,进而在促进教育公平与质量提升、学生个性化学习、教育精准扶贫等方面发挥关键作用。但现实中,小规模学校“互联网+课堂”仍存在应用范围小、课程数量不足以及内容缺乏针对性、教学方法单一、师生互动匮乏等问题。其原因主要包括:地方政府财政能力薄弱且缺少专项经费支持、配套管理机构与制度有待完善、课程开发主体的积极性与能力较低、“互联网+课堂”专题教师培训不足且效果不理想等。解决这些问题需增加资金投入并完善经费管理体制;县、镇、校明确责任,建立专门的管理机构并制定管理制度;与高校、企业合作,协同推进“互联网+”课程开发;增加教师培训机会,提升培训针对性。切实推进深度贫困地区小规模学校“互联网+课堂”的建设,对于提高深度贫困地区教育质量、助力教育精准扶贫具有关键意义。     

“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微

在初中学科中,英语是重要的组成部分,课堂教学效果和学生的学习质量有着密切的关系。随着信息技术的不断发展,互联网已经逐渐在各个行业被广泛应用,教育行业也不例外。在“互联网+”环境下,要想提高课堂教学效率,教师要转变自己的教学观念,采取先进的教学模式,为英语将教学提供更多的可能,如翻转课堂教学模式,可以有效地提高学生的语言表达能力和知识掌握程度。本文将探讨在“互联网+”环境下,初中英语“翻转课堂”教学模式的应用措施。     

“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略

语文教师需要在“互联网+”背景下做好课堂教学的创新探索,重视结合课程内容与初中生的认知情况开展多样化的知识讲解,通过运用多种教学模式提高班级学生对课程知识的了解程度,这样能符合“互联网+”提出的教学创新发展需求。传统教学模式不能引导初中生对文章内容进行深度探索,同时也没有通过课堂教学加强情感态度的熏陶教育,影响了课堂教学的创新性和成效性。所以语文教师需要在“互联网+”下做好课堂教学的创新探索,在运用多种教学方式基础上打造优质的探究平台,有助于收获更高水准的知识讲解与能力培养效果。     

“互联网+教育”背景下高职英语智慧课堂教学模式构建与应用

为了提升高职英语教学效率,文章在阐述相关背景的基础上,首先说明了“互联网+教育”背景下高职英语智慧课堂教学模式构建,然后论述了“互联网+教育”背景下高职英语智慧课堂教学模式应用。     

“互联网+”背景下计算机组成与结构课程教学中存在的问题及对策

为了提高学生的综合素质,提升课堂教学效率,文章首先分析了“互联网+”背景下计算机组成与结构课程教学中存在的问题,然后提出了“互联网+”背景下计算机组成与结构课程教学策略。     

国外小规模学校信息化发展：回顾与展望

小规模学校是国外教育系统重要且薄弱的组成部分,对促进各国农村薄弱地区教育发展、乡土文化传承和精神文明建设具有重要作用。信息化是小规模学校发展的重要外力,为小规模学校赋能增效。国外近几十年小规模学校信息化的发展经历了视觉、视听媒体辅助课堂教学、同步和异步远程教学、计算机辅助教学、互联网及社交工具教学、新型技术在教育教学中应用等发展阶段,并表现出各自特点及规律。未来小规模学校信息化发展趋势包括：借助信息技术创新小规模学校发展方式,进行区域集群式发展;利用信息技术,开展小规模学校虚拟实践社区;将加大对技术支持的创新性教学法的研究和应用;将加大小规模学校应用ICT开展教学的研究与实践。     

“互联网+”视角下的小学数学高效课堂构建

随着“互联网+”时代的到来,网络技术及通讯设 备发展迅速,在“互联网+”的背景下,小学数学有效教学的实 现变得更加容易。“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的 策略有多种,利用互联网技术优化小学数学课堂教学模式,可 以使教学效率和教学效果最大化。推动“互联网+”技术在小 学数学课堂教学中的应用,是构建智慧课堂的重要步骤之一。本文主要从“互联网+”的背景出发,适应新课程改革的需要, 努力打造数学高效课堂。     

“互联网+”在高中音乐教学中的实践探究

信息时代下,"互联网+"进入教育领域,高速传播的网络信息、不断创新的数字技术,为教学模式的不断创新与快速发展增添了新的引擎。高中音乐课堂教学中引入"互联网+",可以最大限度地发挥互联网技术的力量,构建高中音乐教学资料大数据平台,实现信息资料的融合共享。文章对"互联网+"在高中音乐教学中的实践进行探究。     

基于“互联网+”的中职汽车类专业混合式教学模式构建

基于“互联网+”的混合式教学是在现有教学模式的基础上借助互联网平台,实现二者优势互补的一种混合教学模式。现有的中职汽车类专业教学模式存在教学主体单一、教学平台单一和教学评价单一化的弊端。基于“互联网+”发展理念,构建了中职汽车类专业“双主体四环节两平台”的混合教学模式,并通过具体实践验证混合式教学模式的有效性,结果表明,其可以促进课堂智慧教学,强化教学共同体,提高中职汽车专业教学效率及效果,具有较高的借鉴和推广价值。     

“互联网+”背景下的数学教学策略研究

“互联网+”不仅丰富了初中课堂的教学形式,更加深了学生学习的体验。“互联网+”技术在课堂中的有效应用,能够转变传统的课堂教学模式,创设出极为开放的、宽松的学习环境和氛围,互联网以其丰富的课程资源,提升了初中数学教学质量。通过分析初中数学课堂教学现状及出现的问题,指出“互联网+”背景下提升课堂教学有效性的路径。     

信息时代农村课堂教学变革:可能、动力与路向

信息技术在农村学校教育场域的广泛与深入应用,增加了农村教育资本,拓展了农村教育教学资源,重构了农村儿童学习空间,从而使信息时代的农村课堂教学变革得以可能。在信息时代,农村课堂教学变革需要相应的动力机制,并着力践行全面提升农村中小学教师的信息化素养,构建互联互通的农村教学资源开发管理机制,构建多方合力共办的技术支持体系等三大实践路向。     

“互联网+”在历史课堂教学中的应用摭探

"互联网+"课堂教学手段越来越多地应用于历史教学,为历史教学提供了丰富的教学资源,增强了学生历史学习能力,提升了学生历史素养。文章结合教学实践,对"互联网+"在历史课堂教学中的应用进行探究,以促进历史教学发展。     

“互联网+”背景下《设施园艺学》教学改革探索与实践——以长江师范学院为例

《设施园艺学》是园艺专业一门重要核心课程,“互联网+”的应用不仅可为课程提供更为丰富的共享资源,也可为教与学提供更好的沟通平台。通过初步探索“互联网+”背景下《设施园艺学》课程“雨课堂”教学改革的实践过程,表明“雨课堂”能显著提升学生的积极性和自主性。     

“互联网+”与数学教学的融合策略探研

信息技术的不断发展,让基础教育事业步入了“互联网+”时代。在教育领域充分运用“互联网+”技术,能提升校园教学生态,促进教学发展。文章剖析“互联网+”在数学教学过程中存在的问题,对“互联网+”与数学教学的融合策略进行探研,以提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。     

提高中职计算机课堂教学效果的探索与研究

针对当前中职计算机课堂教学中存在的问题,就如何提高中职计算机课堂教学效果进行了探讨与研究。提出了八种有助于提高中职计算机课堂教学效果的策略,如:激发和培养学生的计算机学习兴趣;采用以就业为导向的生活化教学模式;重视学生自学能力、创新能力的培养;"项目引导、任务驱动"教学法;分层次教学法;分组讨论教学法;"互联网+"翻转课堂、"线上+线下"混合式教学法;完善考评体系;等等。呼吁中职计算机专业教师与时俱进、积极探索,不断改进教学模式与方法,促进计算机专业核心素养的提升,为学生今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。     

促进机会均等与全纳教育:农村教学点的未来走向及发展策略

目前中国农村基础教育正逐步走上规模化、效率化的道路,教学点的存在与发展受到了经济理性主义的质疑,在教育决策中经常成为被撤并的首选对象。事实上,农村教学点的作用不容忽视:教学点将逐渐发展成为新兴的"卫星学校",促进教育机会均等;复式教学将发挥出更大的作用,促进教育质量的均衡发展;秉承"全纳教育"的理念,切实履行教育为所有人服务的本质。