“减负”工作后的中学体育教学刍议

教育部要求全国各地教育部门“加大减轻中小学过重负担工作力度,切实抓出实效”。同时,全国各大媒体纷纷发表言论,要求减轻中小学生过重的课业负担。体育教学作为学校教育的重要组成部分,是对学生全面实施素质教育的有效途径之一,在育人过程中具有独特的优势。在当前的“减负”教育行动中,应抓住机遇,认真反思教学中存在的问题,以积极的态度配合学校做好“减负”工作。本文拟就“减负”后中学体育的教学问题作一探析。     

“减负”后体育教师需认清的几个问题

一、学校体育“减负” ,减什么？李岗清副总理在《加强和改进教育工作 ,促进青少年健康成长》中指出 :“学生课业负担过重是基础教育的一大顽症。……减负本身是一个系统工程。“学校体育是基础教育的重要组成部分 ,学校体育的“减负”减什么 ,每一个体育教师必须认识清楚 ,心中有数。首先 ,“减负”是深化教育改革 ,全面推进素质教育的重要内容 ,是针对“应试教育”而言的。因此 ,体育教师应配合学校的整体工作 ,更新思想观念 ,主动投身素质教育的改革之中 ,其次 ,“减负”是减去超出学生身心承受能力过重的学习负担 ,减去违反教育规律 ,违…     

“减负”以后的中学体育教学

体育教学是对学生全面实施素质教育有效途径之一,在育人过程中具有特殊的优势。在当前“减负”教育行动中,应抓住机遇,认真反思教学中存在的问题,以积极的态度配合学校做好“减负”工作。中学体育教学如何在“减负”后发挥自身独特的作用?笔者试作一些探讨。中学体育教学实施的“减负”应重点抓好以下几项工作: 一、改造教材目前中学的体育教材内容过于单一。如800m跑和1500m跑从初一     

“减负”后学校体育工作的对策

随着教育部关于减轻中小学生学习负担的举措出台 ,一时间“减负”成了社会关注的焦点。“减负”后 ,学生空闲时间多了 ,如何安排这些课余时间 ,也成了社会、学校和家长讨论的热点。“减负”是为了有利于全面推行素质教育 ,促进学生身心全面发展。“减负”无疑给学校体育工作提出了新的更高的要求 ,同时也为学校体育的发展带来了新的契机。学校体育工作应采取相应的对策和措施。一、“减负”对学校体育工作的要求“减负”后学生的课余时间多了 ,如何科学地安排学生的课余时间 ,如何有利于促进学生德智体美的全面发展 ,可以说是摆在我们教育工…     

“减负”有助于促进中小学生身高的增长

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出 :“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题 ,要切实认真加以解决。”最近各级教育行政部门采取了一系列措施 ,切实减轻了中小学生的课业负担。然而 ,“减负”以后 ,如何安排好学生的课余时间 ,却成了大家十分关注的问题。有些学校到了下午四五点钟后 ,就进行“清校” ,把学生轰回家去 ,因而成了那些尚未下班的家长的一块心病。为此 ,本刊准备就“减负与体育”的问题 ,开展专题讨论 ,热烈欢迎广大学校体育工作者 ,特别是校长踊跃投稿。     

论体育欣赏与素质教育

学校体育教育在参与培养“复合型”人才的运作中 ,必须实施素质教育 ,而实施素质教育的前提必须“以人为本”,并把重点放在优化教学过程上。“体育欣赏”作为人类文化传承的休闲式载体 ,是进行体育教育的有效手段 ,因此应该把它作为学校体育教育的重要过程之一而纳入学校体育教学之中。     

学校体育教学中的美学教育分析

学校体育是学校教育的重要组成部分,要贯彻“健康第一”的教育指导思想,充分发挥学校体育在素质教育中的作用,必然伴随着思想观念上的更新。学校体育教育不仅要注重自身的运动,提高学生的身体素质,而是要注重遇社会环境、自然环境的联系,培养学生健全的人格、健康的心理。我国的素质教育已经深入展开,其中当然也包括美学教育,美育已渗透到了学校教育的各个方面。学校作为学生一个重要的活动场所,需要我们体育工作者在体育教学过程中要根据学校体育教学的目的任务,探讨学校体育与体育美学相结合的内在规律,采用有效的方式,在对学生进行技能技术、理论知识教学的同时,对学生进行体育美学教育,引导他们怎样去欣赏和感受体育带给人们的美,进而去创造美。     

对重庆市高校学生体育生活状况与教学改革可行性审视

我国正处在强调素质教育的阶段,在由“应试教育”向素质教育转变的过程中,学校体育曝露出一些问题,如何能让学生既轻松又愉快,又能学号知识掌握运动技能是体育课面临的重要问题。体育教学要树守“健康第一”的思想,贯彻体育与健康教育向结合的方针,培养学生具有终身体育的兴趣和能力。     

体育教育中教师行为论析

本文指出：学校体育如何落实素质教育．这是体育教育改革中最具现实意义的问题之一．教育过程是由教师和学生共同完成的,教师行为的研究可以有效地反映体育教育过程的效益。本文通过体育教学环境中教师与学生交互关系的研究,提出体育教师与学生的良好有效关系应该是“主体与主体”．亦即“我与作”的关系,只有这样体育教师行为才能呈现较高的满意度,体育落实素质教育才有可能成为现实。     

学校体育教学应突出对学生素质的培养

通过对素质体系构成和特点的分析，回顾了学校体育教育对学生素质的提高所产生的深远意义，并且强调了学校体育教育在素质教育中的重要作用。针对学校体育教学过程中存在的问题，提出应突出对学生素质的培养。     

中小学体育教育与素质教育的研究

体育教学的改革最根本的是教育观念的转变,体育教学观念的转变是体育教学改革目标实现的关键。体育教师作为体育的主导者和执教者,是实施素质教育的关键。长期以来,学校体育受“应试教育”的影响,体育教学只限于“三基”的传授,“达标”的人数等,忽视了学校体育的功能和作用,导致一些学生体育意识淡薄。对体育课不感兴趣,抱着不得已而为之的态度。     

试论素质教育与学校体育教育的关系

本文阐述了素质教育与学校体育教学的相互关系,进一步论述了“学校体育教育”在当今推行素质教育中的地位和作用,分析了我国学校体育改革的现状,确立了今后学校体育教育改革的模式,必须树立“健康第一”的终身体育教育思想观。     

素质教育观下创新性体育教学模式的研究

当前我国的素质教育已经开始从议论层面走向实践层面。体育教学是学校教育的重要组成部分,往体育教学中实施素质教育已成为21世纪体育教学改革的主导和主流。但是,在体育教学和研究中,理论与实践脱节,“理论下不去,实践上不来”这一问题仍然困扰着理论     

对学校体育实施素质教育的思考

对学生进行素质教育,是当今学校体育急需探索和解决的课题。为实现学校体育由“应试教育”向“素质教育”转轨,应在深刻了解学校体育素质教育内涵和“应试教育”的表现及弊端的基础上全面转变教学观念,找出学校体育实施素质教育的可行方法。     

德育教育在体育教学中的渗透

进入21世纪，红科教兴国、开展素质教育的今天，学校教育已进入素质教育的时代。在实施素质教育的过程，学校体育是素质教育的重要内容和重要手段，体育教学是学校体育的主渠道。因此，在体育教学中渗透德育教育，培养学生良好的思想品德教育是体育教学的基本任务之一。     

学校体育“健康第一”理念的溯源、误区及再定位

本文对当下学校体育贯彻“健康第一”理念的若干认识模糊和误区予以溯源、澄清与反思,认为：1.学校教育语境下,“健康第一”理念提出的本义强调健康的基础、重要性及“学习减负”,缺乏与体育的直接关联。2.学校体育贯彻“健康第一”理念存在两大误区,一是“健康”的要求、指标不当,如体育教学中不合理的运动强度要求;二是“第一”的取义、参照有误,如将保障性目标视为发展性目标。3.学校体育贯彻“健康第一”理念应遵循两条原则,一是基础保障性原则,指学校体育及体育教学开展过程中应尽可能不损害学生健康;二是有限促进及合理定位原则,指认可体育的有限健康促进作用,并需与体育（课）的其他价值作用及体育教育教学规律保持合理张力。4.学校体育应谨防“健康”的不当放大、泛化及指标误用,谨防其对学校体育实质及其他价值目标的消解或僭越,以及谨防“健康体育”、“保健体育”及“生物体育”等异化趋向。     

减轻学生课业负担 切实加强学校体育工作

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《中央决定》）尖锐指出 :“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题 ,要切实认真加以解决。”为此 ,教育部最近召开了一系列的会议 ,研究有关减轻中小学生的课业负担（以下简称“减负”）问题 ,并下达了“基教［２０００］１号”文件。各级教育行政部门与学校也都雷厉风行 ,认真贯彻落实“减负”的有关规定。然而 ,有些地方和学校不知是对“减负”的目的与学校体育工作缺乏应有的认识 ,还是对教育部的文件精神有所误解 ,或是还有别的什么原因 ,居然不…     

中学体育评价方法思考与设计

随着素质教育在体育教学中的进一步深化和推行 ,过去传统的单一从“分数”角度评价的方法显然已不能全面反映素质教育的要求 ,其弊端已为广大体育工作者认同。要使素质教育真正落实到学校体育工作中 ,不断深化教学改革 ,必须再次审视“三基”教育评价功效 ,从有利于增强广大学生的参与意识 ,有利于发挥其主观能动性着眼 ,重新进行设计构思。一、三点思考１ 应把“身心统一”的观念纳入评价范畴“身心统一”的思想是素质教育对学校体育的新要求 ,它是通过学生对运动、健康和对安全的理解以及合理的运动实践 ,培养学生热爱运动的兴趣 ,培养保…     

"健康第一"理念在我国学校体育教学中的实施

根据素质教育和可持续发展战略方针的发展方向,结合我国学校体育的实际情况,分析了影响学校体育教学的诸多因素。以转变教育思想为出发点,以优化体育课程内容,推进快乐体育教学为手段,贯彻“健康第一”的教育理念,促进学生全面发展。     

对学校体育实施素质教育的思考

对学生进行素质教育,是当今学校体育急需探索和解决的课题。为实现学校体育由“应试教育”向“素质教育”转轨,应在深刻了解体育素质教育内涵和“应试教育”的表现及弊端的基础上全面转变教学观念,找出学校体育实施素质教育的可行方法。