基于自主实验设计的本科开放创新能力培养研究——以"微电子器件实验"课程建设为例

"微电子器件实验"是微电子科学与工程专业学生的核心专业课,对提高理论知识的运用能力和创新意识至关重要.以"微电子器件实验"课程为例,通过探索实验实践环节中培养开放创新能力的方法,提出了3个方面的课程建设方案:在实验教学中采用通用实验仪表和设备,掌握通用测量方法,为后续科研实验或产品研发奠定基础;学生自主设计测试电路并选择元器件,随后自行搭建电路并进行测试分析,培养学生开放创新能力;学生自主编写程序并控制实验仪表进行自动化测量,培养学生的自主创新及实践能力.     

交通专业电路课程创新实验项目建设与实践

以加强学生"卓越"素质培养为目标,针对交通专业电路课程理论性强、知识面广的特点,通过梳理交通设备与控制专业原先多门相对独立的主干课程知识体系,结合当前交通系统发展及需求,将电路、数字电子技术、模拟电子技术等相关实验有机组合,开发了一系列创新实验项目,同时更新完善教学及项目管理模式,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力.交通专业电路课程创新实验项目建设现已初见成效.     

改进《模拟电路》教学方法的探索

模拟电路是许多理工类专业基础课程的重要内容。针对模拟电路的课程特点和实际教学现状，提出采用以培养学生创新能力为主线的创新教育，从而导引学生自发地学习，以期达到改进教学方法、提高教学质量的目的。     

基于创新创业项目研发需求拉动的"汽车运用工程"课程建设

"大创"活动成功开展的基础依赖于日常教学环节中对学生创新能力培养的有效性和前瞻性,而这一基础的建立,需要教师和学生在日常教学过程中的共同努力和不断探索.文章以探索如何寻求将日常教学过程与"大创"活动进行紧密衔接的有效途径为导向,试图以满足"大创"项目研发实践的需求为引擎拉动课程建设、以不断提升课程建设水平为目的带动大学生创新创业活动的持续性发展,为使学生创新能力获得渐进式提高并最终能够成为可期待和可实现的教育目标创造有利条件.为体现研究的可行性和有效性,以"汽车运用工程"课程建设作为实例,研究了如何将其建设成为培育和推动交通运输专业学生创新创业项目研发的平台课程的机制和实施方案.     

浅谈"自然"创新教学中的"加减法"

当前"实施素质教育,培养学生创新能力"已成为我国教育教学改革人主旋律.但如何开展创新教学,在理论上是众说纷纭:在实践上是争奇斗艳.笔者认为:创新教学的核心是培养学生的创新意识,激发和启迪学生的创新思维,培养创新精神,提高创新能力.为了达到这一目标,我平时思考,而且一直努力探索的课题是:在"自然"创新教学中如何做好"加减法".     

深化“工程材料及成形技术基础”课程体系的教学改革,提高学生工程创新能力

工程材料及成形技术基础系列课程是在学生工程创新能力的培养过程中起着其他课程无可替代的作用。然而,现有"工程材料及成形技术基础"课程体系存在着教学思想和目标对工程创新能力培养强调不足、课堂理论教学比重过大、实验和实践教学仍未能改变依附于理论教学的从属地位、缺乏课堂互动交流以及学生学习的积极性差等问题。针对以上问题,以学生为主体,以强化创新能力的培养为目标,以教材建设为基础,以实践教学改革为重点,以教学方法与考试方法的改革为手段对课程教学开展了实践改革,经过几年的建设,构建了集课堂理论教学、实验教学、课程设计、课外创新小组和创新基金项目培养的课程教学体系,提高了学生的工程创新能力和教学质量。     

计算机专业自学课程的实践教学体系建设与探索

在分析学生创新实践能力内涵的基础上,提出了计算机专业自学课程实践教学体系的"分步实施、逐步推进"的建设思路。同时,以《电子商务》课程为例,探讨了自学课程实践教学体系的实验环节设置。最后,分析了以课题实践为核心面向学生创新能力培养的实践教学探索的经验积累,为计算机专业本科学生综合能力的培养打下坚实的基础。     

创新能力培养引导的光纤通信课程教学改革探讨

依据教育部关于深化高校创新教育改革的实施意见,以光纤通信课程为对象,提出并探讨了差异化培养学生创新能力的教学方法。针对杭州电子科技大学通信学院学生,根据其不同的毕业意向宜采取的不同培养方式:①积极就业学生,针对就业去向和岗位特点,调整教学内容以培养动手能力;②继续深造学生,以兴趣为导向来设计相应的科研型知识课题培养创新能力。在此基础上,进行信息化课程建设,便于学生线上、线下学习。在该教学改革模式下,学生自主学习能力和创新能力得到了较大提高。     

本科生创新探索型实验课程课题来源浅析

高等教育的核心是创新能力的培养。促进本科生创新能力提高的重要方法是采用创新探索型实验课程替代传统的实验课程。本文着重分析了教师、学生和企业这三种不同的创新探索型实验课程课题来源,以及各种不同的课题来源对学生创新能力培养的有效性。     

美国高校培养学生创新能力的成功经验及启示

我国高校在培养大学生创新能力方面与美国高校存在着较大的差距.文章分析了美国高校培养大学生创新能力的成功经验,从批判继承传统文化,树立"以学生为中心"的教育理念;构建多元化的课程体系,建设核心课程;加强高校教师队伍建设,培养教师创新意识;构建高校创新实践平台;将实践性教学纳入教学计划等方面,提出学生创新能力培养的具体措施.     

提高高等教育教学质量促进大学生创新能力的培养

在分析了教学质量对大学生创新能力培养重要性的基础上,就如何提高教学质量、培养大学生创新能力提出了若干建议.     

基于微信的天线原理实验课程翻转课堂实践研究

由于传统的教学模式已经不能满足当前学生的发展需求,随着微信的普遍应用和在高校教育领域的快速推广,基于微信的辅助教学手段可应用于实验课程教学活动中。结合翻转课堂的教学模式,可以激发学生兴趣、提高学生创新能力、提升教学质量,对于培养学生的实践创新能力具有重要的意义。     

基于创新能力培养的高职“酒水知识与调酒技术”课程改革研究

随着社会的快速发展,各行各业都以创新能力为主要驱动力。在酒水知识与调酒技术教学过程中,教师需要结合当前市场发展实际要求,深化课程改革,不断提高教学质量,培养学生的创新能力,提升学生的职业素养与专业技能。文章基于创新能力的培养,针对高职院校酒水知识与调酒技术课程改革与实践策略进行探讨。     

基于学科竞赛的市场营销专业学生创新创业能力提升研究

学科竞赛平台已成为培养营销专业学生创新创业能力的主要平台。山东青年政治学院市场营销专业,通过将市场调查大赛嵌入市场营销专业理论课程教学体系、与专业实践体系的匹配嵌套的形式,实现市场调查大赛与市场营销专业课程体系的深度融合。同时,通过学校、教师、学生三方的有效衔接机制,切实提高了学生们的创新创业能力。     

太阳能创新实验室建设与实践

建设大学生创新实验室的主要目的是培养学生实践能力和创新能力,提高学生的综合素质。结合我校建设太阳能创新实验室的经验,对建设创新实验室的意义、具体工作和思路做一些介绍和探讨。     

《材料科学基础》综合设计型实验教学的探索

结合这几年所开设的《材料科学基础》综合设计型实验,围绕着如何提高学生的综合素质,加强对创新能力的培养,以提高教学质量和学生们的实践能力进行了探讨,并根据取得的经验和要解决的问题提出了自己的看法。     

高中信息技术教学中学生创新能力的培养研究

高中信息技术教学承担着培养学生创新能力的责任,教师只有在教育教学中增强学生的独立创新精神,才能使学生的信息素养得到有效提升。要提取趣味内容,激发学生创新热情;打破思维限制,培养学生创新想象;巧妙设置疑问,启迪学生创新思考;提供实践机会,发展学生创新能力。     

基于网络技术的计算机网络实验课程体系

以计算机网络技术和理论为指导,建立面向应用的综合实验平台。阐述了此实验平台的建设和基于此实验平台的计算机网络实验案例型课程体系的课程设置、课程内容。通过实验课程体系培养学生实际动手能力和创新能力,提高了计算机网络实验教学质量,培养能更好地适应社会发展需要的人才。     

高职院校建筑材料课程改革探索

“建筑材料”是土建类及相关专业的必修课,既是学生进一步学习建筑施工、建筑结构、工程监理等课程的必备知识,同时也是培养综合实践职业技能的重要方面.重新认识课程的定位,进行教学内容和教学手段、课程考核的改革,是适应就业岗位需要,提高工程材料的验收、检验、质量控制等职业技能的必要途径.     

结合“新工科”创新理念的固体物理教学改革探索

基于固体物理课程的自身特点及当前教学过程中存在的主要问题,结合"新工科"创新理念,对固体物理课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学实践等方面进行初步的教学改革探索与实践,以强化学生的创新与科研素质培养,构筑与时俱进的教学内容体系与网络教学平台,实现以教师讲授为主向学生自主学习为主的教学模式转变,提升学生的实践能力与创新意识,从而促进高科学素养的创新科研型人才培养。