工科大学教学改革的思考

工科大学教学改革的思考王满元（哈尔滨理工大学）１９９４年全国教育工作会议提出“大学本科教育把重点放在提高教育质量上”，这是今后大学本科教育改革的中心任务。教学改革是提高教育质量的重要措施，在过去的一段时间里，我国工科大学的本科教学领域曾进行了不同程度...     

我国研究型大学本科教育的理念与构建

知识经济时代对研究型大学提出了培养创新人才的要求，本科教育是研究型大学的基础与关键，因此研究型大学培养创新人才需要有全新的本科教育理念。本借鉴欧美国家研究型大学本科教育的成功经验和构建策略，分析了我国研究型大学的发展状况，讨论了具有中国特色的研究型大学本科教育的理念与构建策略。     

农村推广与教育改革

大学、中步阶段的农业专业教育，除培养部分从事科研或院校的专业教师外，首要任务是培养农村科技推广人员。这可以从大中专院校毕业生分配去向上得到引证。在传统的大中专教育中，尤其是大学本科教育中，由于没有或极少根据毕业生就业去向实施教育，从而在课程设计上似乎过多地偏重于理论知识的培养，而缺少适应推广要求的广度知识教育。事实上，即使是以后从事科研和高等教育的毕业生，也必须通过实际知识和研究生阶段的深造，才能从事该项职业。本文就市场经济条件下农村出现的新情况，就以培养农村推广人员为主要目标的高中等农业教育如…     

论荣誉教育对本科教育的意义和作用

大学本科阶段开展的"荣誉教育",一般是从"拔尖人才"或"优秀本科生"培养的角度来认识的。但是,荣誉教育不是也不能是大学本科教育中的"孤岛"。荣誉教育是大学本科教育中的重要组成部分,对大学本科教育发展有着特定的意义并发挥着特殊的作用。     

日、美会计教育目标及其启示

会计人才的培养主要依赖于教育，而会计教育目标的确定将会影响会计人才的培养。借鉴日、美会计教育的经验，我国会计教育目标应为：大、中专主要培养从事实务操作的专才，大学本科、硕士、博士和博士后应培养通才。大学本科教育应以实务为主，兼顾科研；硕士研究生会计教育以实务、科研为主，培养应用型和学术型人才；博士及博士后会计教育以科研为主，培养学术型人才。     

高等教育与个人收益率

教育收益率问题，是经济学中成本—收益分析在教育中的应用，它包括受教育者个人的成本—收益分析和社会的成本—收益分析。本文拟运用经济学这一方法，根据我国有关统计资料和对未来收入增长率的预测，研究我国接受高等教育者个人的成本、收益问题。本文以２０００年进入大学学习的四年制本科生为例，研究以下三个指标：①大学本科教育的个人总成本；②大学本科教育个人投资的预期收益；③大学本科教育的个人内部收益率。这三个指标有着内在联系。第一个指标研究的是大学四年学习个人所投资的成本。第二个指标研究的是大学本科毕业生与同龄…     

建设世界一流的博士培养基地

我国博士生培养目前面临的形势与大学本科教育有所不同，面临国际范围竞争的局面。博士生的生源要同世界一流的大学竞争，我国自己培养的博士生，实际上是面向世界范围的用人机构。这当然给我们博士培养工作带来不少的困难，反映了国际范围的人才竞争。但也给我们带来原动...     

我国会计教育目标的解读

本文就会计教育目标进行解读,提出了我国不同层次会计教育目标:大专、中专教育目标应该是培养专才;大学本科、硕士、博士和博士后应培养通才;大学本科教育应以实务为主,兼顾科研;硕士研究生会计教育应培养应用型和学术型人才;博士及博士后会计教育应以科研为主,主要培养学术型人才,同时要兼顾教学。     

对大学本科会计教育有关问题的探讨

文章对大学本科会计教育的功能、目标进行了探讨,认为大学本科会计教育应以应用型人才为主,教学型为辅,以满足企业单位和中等专科院校教学之需要,大学本科会计教育的目标应该在通晓知识和专业认同的基础上,以培养学生的技能为主,即培养学生的综合素质。文章还针对性地提出了大学本科会计教育教学改革的具体办法。     

论大学本科教育改革

我国大学本科教育的水平需进一步提高,解决之路在于深化改革。本文在深入考察和系统思考中国大学本科教育的现状和问题的基础上,探讨并提出了现阶段中国大学特别是研究型大学本科教育的目标,即培养每一位学生成为有良好素养的现代文明人,同时创造一种环境使得杰出人才能够脱颖而出。而实现这一目标的有效途径是通识教育与个性发展相结合。     

研究型大学本科教育特色分析

本文分别从招生、培养目标、课程设置、培养方式等方面对国内外研究型大学本科教育特色进行了系统的比较分析，以期发现我国研究型大学本科教育存在的差距与不足，并就这些差距与不足提出了相关建议。     

提高本科教育教学质量的理论与实践

教学质量是学校的生命线，努力提高教学质量，培养高素质人才是大学本科教育的核心，本就实施教学质量工程的理论与实践作了探讨与总结。     

浅论研究型大学本科教育的特点及建设

作认为，研究型大学的本科教育是研究型大学整个教育的基础，应突出培养本科生宽广的知识结构和探究精神，以具备进一步发展的素质。本论述了研究型大学本科教育的特点及建设问题。     

英国中小学师资培养培训系统及其特点

从20世纪60年代开始,英国中小学逐步做到全部教师均由受过专业训练的大学本科毕业生担任。60年代中期,英国大学设立了教育学士学位。到70年代,获取教育学士学位实际上已成为进入教师行业的最主要渠道。同时,通过多种渠道,对中小学教师中非大学本科毕业生和未受过专业训练的大学本科毕业生,进行培训。经过近40年的不断改进,目前这一培养培训系统日臻完善。     

大学本科教学质量监控的现状调查研究

大学本科教育教学阶段是高中阶段教育教学的延续,也是为社会输送合格人才的一个关键阶段,同时又是培养更高层次人才——研究生教育的基础。本科教育教学质量及监控既要考虑到它自身的特点,又要兼顾它的承上启下的过渡性教育教学作用。梳理国外大学本科教育阶段的教育教学质量及监控的现状,比较国内大学本科教学质量监控现状,获得宏观、中观等四个方面的启示。     

对改进数学教育硕士生培养方案的设想

对改进数学教育硕士生培养方案的设想北京师范大学曹才翰，钱玲研究生教育是建立在大学本科教育基础上的更高层次的教育，它以培养具有较强独立工作能力和创造能力的高级专门人才为目标。随着科学技术的迅速发展，信息时代的到来，社会对受教育者提出了全方位的要求，因此...     

小学教育本科专业培养模式探究

小学教育本科专业是大学本科设置的一个新专业,小学教育本科专业的设立既解决了我国小学教师提高学历的问题,又为我国师范教育由三级向二级过渡在培养模式上提供了新思路。小学教育的专业定位应当是培养综合性复合型小学教师;在课程设置上应突出综合性,保证学科基础和教学技能的培养;在教学方式上应更贴近小学教育实践,以提高学生的适应能力。     

研究型大学本科教育体系建设的研究与实践

文章分析了研究型大学本科教育的基础性地位,从营造多学科氛围、优化培养方案、建设优质资源、开展创新教育、完善质量保障体系等方面探讨了研究型大学本科教育体系建设。     

论改革开放以来我国大学本科教育思想的转变

改革开放以来不断兴起的各种高等教育教育思想直接影响了大学本科教育,在通才教育思想、文化素质教育思想、人文教育思想、通识教育思想、素质教育思想等诸多思潮影响下,我国大学本科教育形成了厚基础宽口径的培养模式.     

研究型大学本科人才培养方案的构建与实施——以中国矿业大学2008版本科培养方案为例

在分析研究型大学本科教育基本特征的基础上,以中国矿业大学2008版本科培养方案为例,探讨研究型大学本科人才培养方案的构建原则、研究性课程体系的设置方法以及保证培养方案实施的措施等。