校企融合下的高职院校英语教学改革探讨

作为高职教育中的重要组成部分,高职英语教育应树立职业目标,突出与专业相关的语言技能的培养,强调语言的应用性。然而,由于其本身固有的不足及有关外在因素的影响,当前的高职英语教育状况并不尽如人意。为摆脱困境,符合高职人才培养的总体目标,高职英语教育必须努力探索,形成自己特有的教学理念、自成体系的教学模式以及教学内容与方法。基于高职英语教育的职业性与实用性导向,本文探寻了以职业性为特点的高职英语教学的有效模式。     

加强高职英语特色的共享知识预置

一、问题的提出 高等职业技术教育是培养技术应用型人才的高等教育,是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种教育类型,其培养的人才所面对的是某一特定职业或职业岗位.因此,高职英语教育是针对技术应用型人才的高等英语教育,与普通高等院校的英语教育相比较,它应在共性之上建立特性,在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,必须重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,特别是学生未来生产、管理、服务第一线所需的英语语言交际能力.     

走进真实的职业生活--EOP模式在高职英语教育中的应用

高职英语教育应当突出其职业性的特点，引入EOP（English for Occupational Purpose）模式，通过改革教材、课堂教学、考核方式，建立英语教师与专业教师使用教学的团队，借鉴国内外职业培训机构的英语教学经验，使高职英语教育走向真实的职业生活。     

从语言经济学看高职英语教育

本文从语言经济学出发探讨高职英语教育的改革,对目前的高职英语教育的课程及教学提出一点笔者的建议及改革措施,从而希望能对高职英语教育的改革起着积极的促进作用.     

论高职英语教育的职业性、开放性和实践性

加强高职学生职业英语教育,提升其英语交际能力,逐渐成为当下高职学校教育改革的一种趋势。但由于大多高职教师的英语专业水平和教学水平不高,目前高职英语教学存在较多的问题。高职英语教师需要加大对新教学理念和英语教学方法的理解学习,丰富高职英语教学活动,更新其教学手段和教学方法,确保高职英语教育的高效开展,提高高职英语的职业性和实用性。本文就如何提高高职英语的职业性、开放性与实践性提出了一些建议。     

高职英语专业培养特色探析

高职英语专业与普通高校英语专业相比,无论是在培养对象、培养模式、教育类型还是在人才类型与专业技能方面都存在着明显的差异。因此,高职英语教育的培养目标也应具有职业性、定向性、应用性、适应性与知识能力结构等方面的鲜明特色。     

浅论高职英语教学中存在的问题和改革对策

高等职业技术教育旨在培养技能型、应用型人才以应对科技进步带来的社会需求与挑战。作为高职教育中的重要组成部分,高职英语教育也应树立职业目标,突出与专业相关的语言技能的培养,强调语言的应用性。然而,由于其本身固有的不足及有关外在因素的影响,当前的高职英语教育状况并不尽如人意。高职英语教学决不是本科教学的删减和简化,也不是普通中专教学的简单增加和深化,要有其自己的独特性。为摆脱困境,符合高职人才培养的总体目标,高职英语教育必须努力探索,形成自己特有的教学理念,自成体系的教学模式以及教学内容与方法。     

高职学生英语语言能力习得模式的补全注

通过分析Leech的梯形交际图,寻求到一个对高职英语教育有一定启发意义的外语语言能力习得的范型模式,进而建议在高职英语教育中贯彻实用性、应用性和实践性原则,以实现高职学生英语语言能力习得模式的合理补全,使高职学生能为未来的职业岗位打下坚实的英语交际基础。     

浅谈实践性教学可以贯穿英语教学始终

高职英语教育的实践性,不仅是高职英语教育的目的之一,也体现在各个教学环节中.学以致用,学习的目的是为了应用,只有在实践中才能学会,也只有通过实践,语言能力才能得以提高.因为语言从某种程度来说,就是一种技能,而非知识.英语的实践性教学打破了语言知识的系统框架,有效突出了学习者交际能力的培养.     

高职行业英语创新课堂教学模式探究

高职行业英语与大学英语教育不同,其具有很强的职业性特征,高职行业英语教学要与市场相接轨,以满足行业需求为培养方向,培养市场需要的专业型人才。传统的高职行业英语课堂教学已经不能满足现代社会对职业英语人才的需要,课堂教学效果不理想。基于此,对高职行业英语课堂教学模式中存在的问题进行分析,探索高职行业英语创新课堂教学模式的方法和途径。     

高职院校英语教学方法的探讨

高职英语教育主要目的是培养学生掌握一定英语基础知识和基本技能的技术型人才,高职英语强调语言的实用性,与学习者将来所从事的职业有密切的相关性.本文根据这一教育目标,探讨了相配套的几种高职英语教学方法.     

英语教育专业实践教学模式构建与实践——以汕尾职业技术学院英语教育专业为例

高职院校英语教育专业由于缺少系统的实践教学培训课程,不能全面、针对实际地培养学生的教育教学能力。以汕尾职业技术学院英语教育专业为例,基于英语教育专业培养目标,结合《教师教育课程标准》和在实际教学中的实践与研究经验,依据语言输入、输出与相互作用假设理论,构建系统的"输入性语言实践与输出性言语能力训练相结合"、"课堂实践与课外实践相结合"的英语教育专业实践教学基本模式。     

以内容为依托的高职英语教育研究

"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针决定高职英语教育必须和学科知识相结合。以内容为依托的高职英语教育扩大了学生的知识面,提高了学生的学习兴趣,提高了学生的语言运用能力,提高了学生的职业素养。     

完善英语教育结构,提高英语实用能力

高职英语教育是高职教育的重要组成部分。在很长的一段时间里,高职英语教学停留在教师"满堂灌",学生被动听的阶段。针对高职英语教育的问题提出了"实用为主,应用为目的"的教学目标,既强调语言基本技能,又着重培养实际语言实用能力。从社会的发展角度来看,社会对知识的要求程度越来越高。学生除了能够牢固掌握好理论知识之外,还需具备一定的实用能力。尤其对高职的学生来说,培养他们的英语实用能力是非常重要的目的和任务。本文主要研究高职英语教育,从而帮助提高学生的英语实用能力。     

高职英语教育发展的思考

英语教育是高职教育中必不可少的组成部分.本文根据高职英语教育的现状,对于我国高职英语教育的发展,从高职英语教学的特点、课程设置及教学方法等方面提出了设想和建议.     

语言环境与高等职业英语教学

英语教学的一个弊端,是以系统的语言知识传授为重点,对学生实际交际能力的培养多有忽视。语言变体理论的兴起,促使英语教学注重语境的功用,特别是以培养应用型人才为目标的高职英语教育,更是牢固树立了注重交际应用能力培养的教学改革理念。但过分纠偏的结果.又不免削弱了学生对语言本质的把握。因此,高职英语教学应充分顾及语言的双重性特征,恰当处理好共性与个性的关系。     

合作学习模式在高职英语教学中的探索

随着市场经济全球化脚步日益加快,英语在语言交流上扮演着愈来愈重要的角色,提高英语应用能力对于培养国际化人才显得尤为重要。而在我国高职英语教育中存在课堂沉闷、学生参与程度不高的现状,本文从我国高职英语的教育现状出发,以合作学习模式为立足点,探索高职英语教育的新模式。     

探讨构建以就业为导向的高职英语教育模式

随着我国经济发展的步伐加快,许多国内企业纷纷与国外企业展开合作,作为作为一门工具性语言,在中外贸易交通中的作用越来越重要。将就业作为教学的出发点,探讨如何在当今时代提高高职学生的英语应用能力,在激烈的就业环境中立于不败之地,是高职院校英语教学的重要责任。本文立足于学生就业,主要探讨了高职英语教育现状以及构建以就业为导向的高职英语教育模式的途径。     

高职公共英语职业性的探讨

我国的高职教育进入深化内涵建设的新时期,按照现阶段高职教育的人才培养目标,高职公共英语教学应着重突出职业性,将英语语言能力通过实践与专业岗位相结。为了培养出更多适应社会性的高职人才,满足学生的需求,教师在教授英语的时候要增强高职英语的职业性,根据学生不同的专业背景采用不同的实践教学方法,提高学生的实践能力,同时采用合理的评估体系,从而发挥英语为行业服务的宗旨。     

高职高专英语教育的实用性教学研究

从培养学习者使用语言的交际能力,培养学习者语法能力、社会语言能力、话语能力以及策略能力为突破口,阐释高职高专英语教育的实用性是高职英语教育的终极培养目标。我们的教学必须要跨越句子的层面约束,突破语法内容、语法教学传统,在语言的真实环境中提高学生的英语实用能力。