网络环境下高职院校教学管理人性化初探

分析了目前高职院校网络环境下教学管理的现状和问题,针对软环境下“人”的能动因素的分析,提出了在网络环境下的教学管理中实行“以人为本”的人性化管理措施,以提高高职院校的教学管理质量,实现教学管理目标的最大化。     

规范教学管理 提高教育质量

教学管理是学校管理的核心,教学管理水平标志着一个学校的办学水平。一个学校的兴衰成败,在很大程度上取决于这个学校的教学管理的成败,而教学管理成功的秘诀则在于规范化、制度化建设。高质量、高水平的教学管理工作能够充分调动教师和学生教和学两方面的积极性,从而建立起良好的教学秩序,形成理想的育人环境,教育、教学质量才有保障。这是多年来,尤其是我院实行“三制”改革以来,我们在教学管理实践中所达成的共识。     

企业继续教育的实践与证书管理

根据武汉市人事局(1990)72、76号文的精神,我们于1991年1月制订并实施了《关于实行专业技术人员继续教育证书制度的实施办法(试行)》,现就贯彻实施工作中所遇到的一些问题,谈谈我们的认识和做法。一、根据企业现状和发展需要,确定企业继续教育“求新”“求实”的标准。“求新”,即对专业技术人员进行知识更新补缺和智力开发教     

浅析中学教师继续教育教学管理

本文提出中学教师继续教育教学管理,必须明确培训目标,转变教育观念,掌握管理原则,提高管理效益,强化流程管理,全面提高继续教育教学质量.     

浅析高校教学管理人员的继续教育

继续教育是终身学习体系的重要组成部分,也是构成终身教育的重要途径,本文简单阐述了高校教学管理人员继续教育的必要性、具体内容以及方法途径三个方面。     

““互联网+”时代高等学历继续教育线上教育研究综述

教育与信息技术的联结使教育形式由传统的线下教育演化为线下、线上教育相结合。线上教育作为近年来的教学热点被众多学者所关注,高等学历继续教育线上教育教学是其中的重要部分。对此,依托知网进行统计,采用CiteSpace软件分析近年来国内高等学历继续教育线上教学的相关资料、方向、范畴、内容、主题等,进而从“互联网+”时代的线上教学、高等学历继续教育教学、高等学历继续教育线上教学三个方面,纵向与横向结合,梳理相关文献,并对未来高等学历继续教育研究做了相应的思考与发展预判。     

“卓越计划”背景下高校教学管理改革的探索

教学管理是高校人才培养质量的重要保障。“卓越计划”的实施对高校教学管理提出了许多新的要求。文章分析了目前高校教学管理中的一些与“卓越计划”不相适应的问题,提出了教学管理改革的思路和举措。     

关于开放教育的教学管理工作

一、开放教育教学管理工作的显著特点开放教育的“开放”,包括教育对象、教学资源、教学方法和教学过程的开放,它是指任何人都可以在任何时间、任何地点选择任何教学内容,以自己喜欢的学习方式和适合自己的学习进度进行学习。开放教育与传统的教育形式在培养人才的目标上是一致的,但开放教育把“开放”作为教学目标实现的基本途径,从而使教学管理工作具有很大的特殊性。在把握开放教育教学管理工作的要求上,我们需要认清以下几个显著特点。     

现代远程教育在会计人员继续教育培训中的优势分析

现代远程教育在网络教育的管理机制、教学模式、教学管理模式、人才培养模式和资源建设等方面取得了卓有成效的进展,高校成教学院现代远程教育在硬件配备网点布局、师资力量等诸多方面已经具备了开展会计继续教育培训的必备条件。充分利用高等院校成教学院的现代远程教育资源优势,不断丰富会计人员继续教育培训形式,已成为会计人员继续教育培训发展的必然趋势。     

“互联网+”环境下继续教育英语教学新模式探析

继续教育要求学生在英语学习上具有较高的主动性。学生应该充分认识到英语对于自身发展的重要性,应投入更多的时间和精力学习。但是由于传统的教学模式采用单一的教学方式为主,学生对英语学习的积极性难以提高。“互联网+”时代的发展,为继续教育英语教学改革提供了新渠道。文章针对“互联网+”环境下高职英语应用于继续教育的转型优势进行了阐述,探讨具体的教学改革对策。     

提高教学质量是教学工作的永恒主题

北京市教委从2002年开始要求办有高等职业教育专业的学校撰写质量报告,对高职专业的教学质量加强监管,后扩大为对继续教育进行的全面管理。2008年发布京教高[2008]23号文件,2010年建立北京高等学校继续教育质量年度报告制度。我校自开始就参与了质量年报的工作,逐渐确定了办学目标,明确了办学定位,并在重视师资队伍建设、积极进行专业建设与教学改革、完善教学管理制度、细化各项管理、加强教学科研工作等方面,形成了符合本校实际的加强教学管理,提高教学质量的管理特色。     

数字化继续教育“类电子商务”运行模式探究

本文通过对数字化继续教育“类电子商务”运行模式的要素进行分析,构建了服务个体学习者和服务学习型组织的两类数字化继续教育“类电子商务”运行模式,并论述了数字化继续教育“类电子商务”运行模式下终身教育“学分立交桥”和课程资源建设。以广州职工教育网为例,列举了数字化继续教育“类电子商务”运行模式的实践应用。     

高校教学管理效率提升的路径

社会发展对高校教学管理提出了更高要求,我们要不断提升教学管理理念,树立现代教学观,坚持“以人为本”;积极探索提升高校教学管理效率的方法,将制度管理与激励相结合,提升教学管理信息化程度,不断深化教学的过程管理,提升高校教学管理效率与教育教学质量。     

独立设置成人高校教学管理规范化研究

对独立设置成人高校教学管理的现状进行分析,论述了独立设置成人高校实行教学管理规范化的必要性和紧迫性,研究并提出了独立设置成人高校教学管理规范化的基本内容与应遵循的原则,对推进我国独立设置成人高校教学管理规范化、提高教育教学质量具有重要的理论意义和现实意义。     

应用型本科高校“形势与政策”课程改革探析——以池州学院为例

近年来,“形势与政策”课程改革日渐推进,在开课规范化等方面取得较大进展,但因为“形势与政策”课程的特殊性,在师资力量、教学管理、授课内容、教学方法等方面存在一定的困难,影响了课程的教学效果和课程目标的实现。为此,应在加强师资队伍建设、规范教学管理、创新教学内容、改革教学方法等方面下功夫,不断推进“形势与政策”课程改革。     

德国“双元制＂职业教育模式对我国幼儿教师继续教育的启示

作为一种先进且较为完善的职业教育模式,“双元制”职业教育模式不仅提高了劳动者的职业素质,而且促进了德国教育和经济的飞速发展。我国正处于社会转型和产业结构优化调整的关键时期,学前教育和幼儿教师继续教育工作的成败关系到祖国的前途和命运。针对我国幼儿教师继续教育的实际情况,文章阐述了“双元制”职业教育模式的含义、基本特点与成功经验,旨在引起对幼儿教师继续教育的思考,并努力在教育实践中探索出一条具有中国特色的幼儿教师继续教育之路。     

美、英、澳体能教练职业认证的经验与启示

采用文献资料法和对比分析法,对美国、英国、澳大利亚三国体能教练职业认证的认证机构、认证申请资格、认证考核内容、继续教育等方面进行介绍和分析,旨在为我国体能教练职业标准的构建提供理论参考。指出,三国的体能教练认证由各国体能协会负责,保障权威性;注重申请人的专业背景且体现出高学历特点;考核内容和方式采取“理论+实践”模式,突出实践性;继续教育采用“学分制”且要求严格,注重认证教练的持续发展。认为我国应确定职业认证机构,确保认证权威性;组建跨学科专家团队,提高认证标准质量;注重认证实践考核,提高认证实用性;实行等级认证制度,明确体能教练职责;创建继续教育体系,确保持续发展。     

体育职业院校学分制的构建与实施

体育职业院校中的“读、训”矛盾向来难以解决,而学分制作为一种教学管理制度,对拓宽学生的学习空间,调动学生的学习积极性,开发学生的潜能,培养适应市场经济发展需要的人才具有积极意义.体育职业院校学分制的构建选用了学年学分制,将学生思想道德、体育技能纳入学分制体系,规定最低毕业学分,实行学分互通,设立奖励学分.该模式在我校实行取得显著成果.     

中小学美术教师继续教育之我见

随着国家建设发展的进程和教育改革的深化,美术教育在中小学教育中“副科”的地位也大有改观。中小学教师继续教育工作在上世纪末就轰轰烈烈地开展起来了。我作为曾经的中学美术教师和现在的教育学院美术系教师,从事美术教育多年,深感教师参加继续教育的重要性。然而,中小学教师继续教育工作任重道远,尚有一些需加以改正的问题,现就此谈谈自己的看法。     

完善三个机制打好学历继续教育招生“阻击战”——以北京市石景山区业余大学招生工作实践为例

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》中“大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展城乡社区教育”的继续教育功能定位,为地区独立设置成人高校的发展带来了机遇和挑战.本文分析总结在国家大力推进继续教育发展的背景条件下,独立设置成人高校如何抓住机遇,应对挑战,以市场需求为导向,在成人高等学历继续教育生源危机的新形势下,不断完善招生工作运作机制、辅助机制、保障机制,保持学历继续教育招生规模的基本稳定.