高等职业技术师范学院大学生素质拓展计划的实施

本文基于高等职业技术师范院校（简称职技高师）实施“大学生素质拓展计划”的现实意义,结合职技高师的实际情况,对具有职技高师特色的“大学生素质拓展计划”的实施途径进行了探讨。     

对职技高师教育类课程建设的思考

课程是实现培养目标的基础,它直接决定着培养规格、培养质量和办学水平.我们在广泛调研的基础上,制定明确的职技高师学生的教师素质标准;构建起教师职业技能训练和职业教育理论有机结合,并体现职技高师特色的教育类课程体系;总结教材开发方面取得的成果,提出加强教育类课程建设与研究的建议.     

职技高师实习指导教师队伍建设的实践与探索

职技高师实习指导教师队伍建设的实践与探索张玉洲随着面向２１世纪高等职业技术师范院校（以下简称“职技高师”）课程体系的改革,对操作技能培养提出了更高要求,加强实习指导教师队伍建设,不断提高实习指导教师的全面素质,就显得尤为重要。由于职技高师实习指导教师...     

论职技高师人才的培养

职技高师人才的培养是一个复杂的、开放的系统工程,主要由培养目标、培养方向、培养规格、课程设置诸要素构成。培养目标是“关系到把受教育者培养成什么样的社会角色和具有什么素质的根本问题,是教育实践活动的出发点。”以培养目标为基点,由培养方向、培养规格及课程设置诸要素构成了职技高师人才培养多维结构体系,它反映了职技高师人才培养目标的本质,这种本质特征把职技高师教育与其他教育类别区分开来,指明了职技高师教育的根本方向。要提高职技高师人才培养的针对性和实用性,必须从人才培养目标这一基点出发,全方位、多维度研究影响人…     

应用型本科BT-PTNA-CDIO人才培养模式探索

以职技高师教育培养水平的提升和人才培养模式改革为背景,借鉴先进的CDIO工程教育理念,提出了以"学士+技师"为导向,以培养职业性能力、技术性能力、师范性能力和学术性能力为主要目标的BT-PTNA-CDIO("Bachelor+Technician"andProfessionalism、Technicality、Normality、Academism—Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育人才培养模式,既体现了"以人为本、注重能力、分型培养"的人才培养改革,又构成了职技高师教育人才培养的"双师型"素质和"双技能"特色,既具备教师和工程师两种人才的素质,又具有专业技能和职业教育教学技能,是职技高师教学质量的综合表现,对职技高师培养水平的提升和培养模式的改革具有积极的推进作用。     

职技高师院校本科专业分流培养模式及其实现途径研究

职技高师院校在承担职教师资培养任务的同时,不断地探索着职教师资培养和应用性人才培养并重的人才培养模式改革。尝试从职技高师院校人才培养模式改革面临的困境出发,基于职技高师院校办学定位和人才培养目标的再思考,将职教师资培养融入应用性人才培养,构建了职技高师院校本科专业分流培养模式,以分流培养模式下的课程体系进行了设计,提出了分流培养实现途径和措施。     

面向21世纪职技高师“一体化”师资队伍建设的研究

由我院院长王宪成研究员等人承担的教育部师范教育科学研究项目“面向21世纪职技高师‘一体化’师资队伍建设的研究”，于2000年9月3日通过了专家鉴定。该项目吸收国内外同类院校师资队伍建设的经验，特别注重以天津职业技术师范学院二十年的师资队伍建设发展实践经验为基础，突出“特色”是职技高师的生命力之所在，师资队伍的建设是办出特色的关键，为此，该课题组进行了深入的调查研究。提出了职技高师师资队伍建设的新模式，初步论述了“一体化”师资的内涵及其在职技高师中的地位和作用。对“一体化”教师的素质要求、标准及培养途径进…     

职技高师高水平学科专业建设特征研究

学科专业建设是职技高师高水平发展的有效途径,学术性、师范性和职业性是职技高师学科专业建设的基本属性。学术性解决教什么的问题,是学科专业建设的根基;师范性解决为何教的问题,决定人才培养的方向;职业性解决怎么教的问题,是学科专业建设的定位要求。为实现高水平学科专业建设的目标,职技高师要建设多领域、多层次研究基地,发展高质量科研课题研究,建设多层次重点学科;建设优秀师资团队和课程体系;重视教师职业能力提高,加强学生职业素质培养。     

新世纪职技高师课程体系整体优化的构想

课程体系是实现培养目标的基础，它直接决定着培养规格、培养质量和办学水平。整体优化课程体系的指导思想直接制约着课程结构构建的方向、思路与方法。职技高师课程体系整体优化的指导思想可以确定为：建立以创新能力培养为中心，以满足职业需求为主线的课程体系。     

我国职技高师公共教育学课程改革的思考

职业性、技术性和时代性是职技高师教育学改革的参照点;确立构建教育学课程体系的指导思想是改革的前提;构建教育学课程内容及教学方法的框架是改革的核心。职技高师教育学课程改革需持之以恒,不断探索。     

职技高师特色师资队伍建设实践与研究

如何建设特色师资队伍是职技高师一个亟待研究和解决的重要课题。本文以天津职业技术师范大学多年来的实践经验与研究成果为基础,提出了职技高师特色师资的标准与培养方式等关键性问题,旨在探索职技高师特色师资培养有标准可寻的、有可操作性的新路径。     

论职技高师院校体育课程体系的改革与创新

剖析了当今职技高师院校公共体育课程的现状,提出了要深化职技高师的体育课程教学改革,形成鲜明特色,从而适应职技高师院校“双师型”应用型人才培养的需求;     

职技高师的“三重属性”及其课程改革

职技高师的办学特色集中体现在“学术性、职业性与师范性”的有机结合上,三相互依存、和谐统一才能培养出合格的职业学校师资,而三的统一必须通过优化课程体系,改革课程内容来实现。     

美国研究生教育发展的特点与借鉴--兼论职技高师职业技术教育学硕士研究生的培养

阐述了美国研究生教育发展历程的特点,即：理性与实用理念并存;课程与科研双翼并重;大学与企业合作共赢。指出了美国研究生的培养经验对职技高师职业技术教育学硕士研究生培养的借鉴作用：注重培养目标的应用性;注重课程设置的基础性和综合性;注重导师配置的交叉性;注重学校与社会的协作性;注重培养特色的“双师”性：     

职技高师人才培养质量问题研究

职业教育已成为我国教育的“半壁江山”,其水平的高低取决于教师队伍的整体水平。职技高师是培养职业教育师资的重要“工作母机”,21世纪应把“宽口径的通识知识、厚基础的从业技能和高标准的综合素质”作为人才培养目标。鉴于目前职技高师人才培养质量有待提高的现状,实施和加强教学监控则是职技高师提高教学质量的有效途径。     

基于双师型人才培养的软件工程方向课程体系构建

基于人才培养目标,职技高师专业课程开发应体现师范教育与技能教育相结合的特色.在计算机类专业软件工程方向课程体系构建过程中,以软件工程为主线,师能培养穿插其中,将传统的计算机基础知识课程和最新的软件技术课程进行整合,突出计算机基本能力、师范教学技能、核心专业技能的培养,注重实用性.     

职技高师人才培养质量问题研究

周明星在《河南职业技术师范学院学报》２００２年第１期撰文指出，职业教育已成为我国教育的“半壁江山”，其水平的高低取决于教师队伍的整体水平。职技高师是培养职业教育师资的重要“工作母机”，２１世纪应把“宽口径的通识知识、厚基础的从业技能和高标准的综合素质”作为人才培养目标。鉴于目前职技高师人才培养质量有待提高的现状，实施和加强教学监控是职技高师提高教学质量的有效途径。职技高师人才培养质量问题研究     

对新形势下职技高师改革和发展的若干认识

时代的发展迫切要求职技高师进行变革.要推进职技高师的进一步改革和发展,必须总结以往的成功经验,深刻把握职技高师的办学特点和规律.在确保特色的基础上综合性发展;提升办学层次,开展以培养职教师资和职教科研人才为主的硕士研究生教育;大力加强师资队伍建设,深度推进职技高师的学科建设.     

对新形势下职技高师改革和发展的若干认识

时代的发展迫切要求职技高师进行变革.要推进职技高师的进一步改革和发展,必须总结以往的成功经验,深刻把握职技高师的办学特点和规律.在确保特色的基础上综合性发展;提升办学层次,开展以培养职教师资和职教科研人才为主的硕士研究生教育;大力加强师资队伍建设,深度推进职技高师的学科建设.     

高等职业技术师范教育教学目标和能力构建

在高等职业技术师范（简称职技高师）教育中如何进行教学目标制定,能力构建过程中应遵循哪些基本原则和条件,如何办出特色,如何制定高质量的教学计划,是办学者和评估者最关心的一个重要问题。一、职技高师教学目标是制定其教学计划的最重要的原则 （一）职技高师的培养目标和能力素质要求 改革开放２０年来,职业技术教育为我国的经济腾飞和综合国力的提高作出了巨大的贡献。大力发展中、高等职业技术教育必须有大量的合格的师资。职技高师院校是我国培养中、高等职业技术院校专业师资的主要渠道和主体。在世纪之交,这些院校所培养的学…