开拓思维 创设情境 启迪心智 强健身心——对小学体育主题式情境教学法设计运用的探讨

体育情境教学法是在近几年体育教学改革浪潮中借鉴语文学科情境教学法产生的一种新型教学模式,它注重对人的全面发展,通过创设情境氛围,激发学生学习的动机和欲望,使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振,从而有效地实现教学目标的过程。近一年来我区在尝试体育情境教学的基础上,对体育主题式情境教学进行了探索,在探索过程中认识这种教学方法是对体育情境教学的完善和发展,它主题鲜明,更加突出以人为本、基础教育知识综合化的运用、育人育体和谐发展的现代体育教学观。     

体育课堂如何运用情景教学法

情境教学对体育教学有很大的促进作用,大大提高体育课堂的教学效果,在运用情境教学时要让学生关于发现美,师生、教材教材之间要动之以情,让学生学会合作,积极思考,让学生学会探究学会创造性的学习。     

浅谈体育教学中的比赛教学法

当前体育教学中存在着一些问题,而恰恰是这些问题限制了体育与健康学科的发展。而在体育教学中运用比赛教学法却能很好地解决这些问题,实施有效的教学。比赛教学法能充分体现教学改革新的理论思想,即充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神;让学生学会学习,主动参与,同时也充分体现了教学过程学习化、民主化等原则,具有易操作,效果好的特点。     

情境模拟教学法在高校足球课中的实验研究

本文通过对华南师范大学足球公共体育课大二学生进行实验研究,探讨情境模拟教学法在高校足球公共体育课中运用的实效性。通过文献综述、问卷调查、数理统计、实验法等对华南师范大学足球公共体育课进行情境模拟教学法的实验研究,通过选取华南师范大学足球公共体育课的学生36人(男生)为实验对象,分为实验组和对照组各18人,进行为期16周32课时的教学实验,收集处理学生身体素质、足球专项体能技能、体育学习兴趣以及足球比赛能力数据进行分析处理得出如下结论:(1)情境模拟教学法与传统教学法在学生足球专项技能定位球踢远与运球绕杆射门的教学上均有较好的效果。(2)情境模拟教学法较传统教学法更能促进学生五十米与一百二十米折返跑能力。(3)情境模拟教学法较传统教学法能更好的提高学生体育学习兴趣。     

开拓思想 创设情境 启迪心智 强健身心——对小学体育主题式情境教学法设计运用的探讨

体育情境教学法是在近几年体育教学改革浪潮中借鉴语文学科情境教学法产生的一种新型教学模式,它注重对人的全面发展,通过创设情境氛围,激发学生学习的动机和欲望,使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振,从而有效地实现教学目标的过程。近一年来我区在尝试体育情境教学的基础上,对体育主题式     

情境教学法在小学室内健身操教学中的应用研究

<正>本文通过问卷调查法、实验法等研究方法,分析健身操情境教学的要素以及在健身操不同环节中运用不同的情境教学手段构建高效体育课堂。教师开展室内健身操情境教学的目的是激发小学生学习健身操的兴趣、提升技巧能力、提高身体素质、增强道德品质,而情境教学法的运用可以调动学生进行健身操锻炼的积极性,达到体育教学效果,促进校园室内健身操的普及。     

兴趣教学法对校园体育教学的影响研究

随着社会各界对学生身体素质的重视,校园体育教育在整体学校教育中占比越来越大。良好的体育教学不但可以提高学生身体素质,掌握体育知识,而且还能让学生在学习过程中保持愉悦心态,进而促进其在其他学科更好地吸取和掌握知识。兴趣是最好的老师,为提高体育教学的效果,将兴趣教学法应用于体育课程中,激发学生兴趣,培养体育精神和运动意识。通过研究校园体育兴趣教学法的意义,分析了校园体育课程中兴趣教学法实施的现状和存在的问题,并且有针对性地提出了兴趣教学法在校园体育教学中的运用策略。     

情境教学法在高校排球课堂中的应用

体育课程是教育任务中的重要项目之一,对学生的身心发展起到了关键性的作用。但是,很多学生由于长期在课堂中学习,并且受到传统体育教学模式的影响,逐渐对体育活动产生了抗拒心理。在国家不断倡导建立创新型教学模式的影响下,情境教学模式成为教学中的主要运用方法,对激发学生学习积极性具有很大的作用。因此,本文针对体育教育中的排球教学方式进行了研究与分析,并对高校在排球课堂中如何运用情境教学法提供了一些建议。     

创设教学情境五法

在体育教学中,情境教学法是一种行之有效的教学方法之一,广大体育教师应充分利用情境教学法在体育教学中的特定意义和作用,认真钻研教材,运用多种手段,努力将枯燥单一的教学内容,应变成丰富有趣的身心活动,创造出生动具体的教学情境,激发学生的练习兴趣,以促     

情境成功教学法尝试

一、对“情境成功教学法”的理解 　　“情境成功教学法”中的“情境”是教师根据成就动机的需要设置的,能激起学生认知内驱力,归属内驱力和自我提高内驱力并转化为活动动力的情境。在此基础上进行教学,学生通过艰苦努力而获得运动技能提高的成功感。这种成功又会不断促进学生体育兴趣的产生。体育兴趣的指向和强化作用将使学生的活动效果较无兴趣者更优。这种良性循环的教学方法,我们称之为“情境成功教学法”。 　　二、“情境成功教学法”在体育教学实践中的运用 　　(一 )面向全体学生,让每个学生都体验到成功感。如篮球投篮评分,…     

例析小学网球情境教学

本文对在小学网球教学中运用情境教学法进行了研究,以实例的方式就情境教学法在网球教学中的构建途径进行了实验与总结分析,将情境教学法细化为以下五个情境：构建游戏情境、构建问题情境、构建比赛情境、构建生活情境、构建现代化技术教学情境。通过情境教学法的应用,学生在学习兴趣、学习态度、专项身体素质、网球专项技能掌握等各方面都得到了显著提高。     

高中体育课兴趣教学法的运用

探究高中体育教学中兴趣教学法的运用,是提高高中体育教学有效性的必然选择。通过有效激发学生对体育学习的兴趣,不仅可以使学生掌握更加全面的体育知识和技能,增强学生的身体素质,让学生获得健康发展,还能让学生主动进行体育学习,全面提高高中体育教学效率。因此,本研究旨在探讨高中体育教学中兴趣教学法的运用,以期提高学生对体育学习的兴趣,促进学生的全面发展,为高中体育教学的改革和发展提供理论依据和实践指导。     

立足“趣味” 玩出“滋味”——水平一（二年级）《持轻物掷远》教学设计及反思

一、指导思想 本课依据《义务教育体育与健康课程标准》水甲“学习领域为发展目标,以学,主发展为中心,培养学生积极参与体育的兴趣,让学生在学练中充分发挥主观能动性,使学生在游戏中学会学习、学会合作、学会创新。本课教学设计以“喜羊羊与灰太狼”为教学情境,通过尝试体验、合作学练、游戏竞赛等教学方式活跃课堂气氛,使学生在相互合作中感受体育学习的乐趣和成功的喜悦。     

兴趣教学法在初中体育教学中的运用

本文主要从兴趣教学法在初中体育教学中的运用进行阐述说明。体育教学在初中在教学当中有着至关重要的作用,通过体育教学可以使学生的心理以及身心健康得到有效的发展。在当前德、智、体、美、劳全面发展的背景下,体育教学的重要性更加突出。兴趣是激发学生学习积极性的主要动力。因此在体育教学的过程中教师应当运用兴趣教学法,进一步激发学生学习的热情,提升学生自主学习能力,使学生积极主动的参与到体育活动当中,为学生终身素质的发展奠定坚实的基础。     

情境教学法在普通高校冰上课教学中的应用研究

情境教学法是以情境为主体、以情感为中心的教学框架,引导学生主动参与,以发展智能为终极目标。运用调查访问、文献资料研究等方法,通过情境教学法的将＂情＂字贯穿教学始终、创新性和科学性并存、注重学生学习情绪等特征,总结出创设有助于学生更快形成运动表象的教学情境、创设有助于学生技能形成的冰上课教学情境、创设有助于激发学生冰上课学习兴趣的教学情境、创设有助于发挥学生主体地位的教学情境等情境教学法在普通高校冰上课教学中实施的有效途径,旨在打破僵化的教学模式,更新教育新观念,为提高冰上课教学质量提供理论参考。     

关于开放性体育教学法的理论探讨

对中师生进行了开放性体育教学法的尝试 ,以探索体育教学中运用开放性教学法对青少年创造力训练的效益 ,研究结果也较理想。为进一步深入研究开放性教学法在体育教学情境中的应用效益和学校体育教学基本功能 ,本文对开放性体育教学法的有关理论问题进行了探讨     

小学低年级跳远单元教学中情境教学的应用

<正>情境教学,尤其是可视化资源创设的情境在体育教学中的应用,对于低年级学生来说既可以激发学生的兴趣,又可以有效促进技能的掌握。在单元教学过程中既要有情境的连贯性,又要有针对性。创设情境要充满新意,想象空间大,激发学生学练兴趣,提高课堂参与度,使学生身临其境,便于技术的掌握以及重难点的突破。本文就小学低年级的立定跳远单元中运用情境教学法进行教学,谈情境教学在小学低年级体育教学中对学生发展的有效促进。     

学科核心素养视域下体育深度学习情境创设的研究

为发展学生体育核心素养,在体育教学中积极运用情境创设的方法,引导学生深度学习,养成能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。本文针对不同的教学内容创设相应的故事游戏情境、游戏比赛情境、生活化情境等进行研究和分析。研究认为根据不同运动项目及特点创设相应的学习情境,可以提高学生运动能力和运动参与兴趣,促进学生深度学习,教学评价采用过程性评价,具有可行性、可操作性,能有效发展学生体育核心素养。     

分层教学法在西藏初中传统体育与健康教学中的运用

分层教学法是一种灵活的教学方法,可以根据学生的能力和学习需求进行个性化的教学。本文以西藏初中传统体育与健康教学为背景,探讨了分层教学法在该领域中的运用。通过研究,发现在西藏初中传统体育与健康教学中,学生的能力差异较大,传统的集体教学模式难以满足个性化需求。而分层教学法可以根据学生的能力水平,将学生分为不同层次进行教学,提高教学效果。本文介绍了分层教学法的基本原理和操作步骤,并分析了分层教学法在西藏初中传统体育与健康教学中的应用策略。研究结果表明,分层教学法可以提高学生的学习兴趣和学习成绩,促进学生的全面发展。因此,在西藏初中传统体育与健康教学中,分层教学法是一种有效的教学方法。     

体育游戏教学法在中学短跑技术教学中的应用

本文运用教学实验、数理统计等研究方法。对绵阳市涪城区区第二中学初二年级三十名男生在短跑技术教学中进行实验对比,实验组采用体育游戏教学法穿插于短跑技术教学中来学习短跑技术动作,以提高学生练习时的积极性和主动性,对照组采用常规的技术教学法进行教学。结果中显示,体育游戏教学法与常规的短跑技术教学在教学效果上有明显性差异,同时游戏教学还可以调动学生在体育课中学习的积极性,提高学生学习兴趣,较好的完成教学任务。