加强学法指导，培养学生的化学兴趣

21世纪我国的化学教育，应培养学生具有适应现代化生产和科学技术迅猛发展所需要的能力和技能，具有良好的化学科学素质。当前，随着教育改革的深化，已逐步由应试教育向素质教育转化，但实际上教学仍没有完全摆脱传统的教学观念。其根源是教育思想和教育评价的滞后性，如果该问题不能很好的解决，那么培养出来的学生大多数仍不能符合社会发展的需要，这是由于在校时大多数学生的能力培养没有抓好，导致他们在走上工作岗位后继续学习时感到相当的吃力。就化学教学来讲，要在不增加课时，不增加作业量，减轻学生负担的前提下，提高学生的学习必趣和学习能力，就要加强学法指导。下而将如何对学生进行学法指导，培养学生的化学兴趣方面的研究和实施作些探讨。     

浅谈如何优化生物课堂教学

目前,中学生物教育正从应试教育向素质教育转化,但仍有不少学生轻视生物学习,甚至把生物课看成是负担。因此,激发学生的学习兴趣,让教学生动化、灵活化是每一位生物教师应该深思的课题。作     

淡“兴趣教学法”在新课改中的运用

兴趣是一种巨大的激励学生学习的潜在力量,它能把一个学生的能力发挥到极限,在教学中起到举足轻重的作用．当一个学生对他所学的内容产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到学习是一种沉重的负担,是一种思想包袱．因此,在我们初中数学教学中,提高学生的学习兴趣,创造轻松愉快的教学环境是当前由应试教育向素质教育转轨,     

科学课中如何培养学生的观察能力

<正>一、培养兴趣,引导观察爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。在小学科学学习中,学生需要学会观察,更需要对观察产生兴趣。学生对观察有了兴趣,才会在科学学科的学习中,主动去观察、去探究,提高学习成绩。小学科学课每周安排两节,为了保质保量上好每一堂课,又不在课余时间增加学生的学习负担,就要充分利用好这两节课,使学生在课堂教学中最大限度地获取知识。教师首先要把培养学生观察能力、实验能力贯穿于     

浅论新课标下化学创新能力的培养

素质教育要求在教师的指导下,树立学生是学习主人翁的观点,充分调动学生的主动性、积极性。但在目前的化学教学中,由于长期的应试教育势必仍存在“满堂灌”、“满堂问”的现象。许多学生因学习兴趣不浓、学习能力较弱、学习信心不足,被动参与课堂教学。教师应从思想上、行动上彻底进行改革,最大限度地培养学生的创新能力。     

培养学生数学活动能力的途径及方法

长期以来,由于受应试教育的影响,无论是教师还是学生都已习惯了填鸭式的课堂教学模式,即教师满堂灌,学生被动听,在课堂上学生很少有自主学习和活动思考的余地,从而限制了学生思维的发展,这种传统的应试教育模式既加重了学生学习的负担,同时又在一定程度上阻碍了学生数学活动能力的提高,因此努力改变现状是目前数学教学改革的当务之急。     

关于改革语文考试的几点思考

目前的语文考试由于受应试教育的影响，制约了语文教学的正常运行。加重了教师、学生的心理负担和学业负担，因此必须对语文考试的方法、内容等进行改革。一是增设汉字书写的考查；二是增加对语文学科中人文教育内容的考查；三是加强对学生期朗读能力的考查；四是改变文字欣赏的考试方式；五是改革作文评分方法。     

素质教育误区初探

素质教育实施的关键是观念的转换。然而尽管宣传、学习了很久,对素质教育的认识还是有人囫囵吞枣,或是机械照搬,存在各种各样的误区。 误区一：将素质教育作为应试教育的对立面提出。由于应试教育将升学作为教育的目标必然通过加重学生负担,强化训练和压抑个体兴趣、需要等方式实现。素质教育作为其否定面,自然强调减轻学习负担,发展学生个性、兴趣和能力,故素质教育常作为应试教育的对立面提出。而素质教育是以应试教育为思考出发点的一种教育的战略转移或“教育创新”而不是针对应试教育的应急性改革。其重心在“素质”,其根本目…     

教会学生学习

由于受“应试教育”的长期影响,尽管素质教育倡导多年,“教师讲学生听,教师写学生抄,教师考学生背”重知识轻能力,重分数、轻素质的现象,至今仍严重地存在于我们的学校中。一些教师很重视知识的传授却很少研究教法,更不关心学生的学法,甚至有教师终身从教却从未指导过学生怎样学习。学生被动学习、机械学习,缺乏甚至失去了学习兴趣,视学习活动为一种负担。一部分学生通过苦学获得好成绩,而一部分学生则因厌学而沦为困难生。现代教学观认为,教学的真正含义是教师教学生如何学习。如何教会学生学习,是我们每一个教育工作者应该思考的问题。一…     

有效作业应突出"五性"

现代教学论认为,数学教学的主要特征就是将教学过程转变为引发学生主动学习的过程,学习过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是评价学生数学学习的一种重要依据。但那种周而复始、形式单一的作业已变为学生的一种负担,怎样才能在不增加课时、不加重学生课业负担的情况下有效地提高课堂效率?有效的作业设计是重要保证。     

改变教与学的方式,提升高中语文课堂效率

正素质教育,倡导减轻学生学习负担。如何减轻学生负担,同时又能保证高中语文教学的质量?成为当前高中语文教学的重要课题。学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者。因此,改变传统的教师教和学生学的方式,对高中语文教学质量的提升具有重要的促进作用。一、转变学生学的方式众所周知,传统应试教育模式下,高中语文教学大多通过教师讲解教材,学生死记硬背,机械地接受知识,学生     

在思想政治课教学中重视擎生的主体作用

传统的应试教育忽视学生的主体作用,只偏重教师个人作用。课堂效果可想而知。近年来,各地教师在教学实践中不断寻找发挥学生主体作用的教学结构模式,教与学的双边活动增加了许多,但仍与我国建设的发展、素质教育目标不太适应。许多情况下学生的主体作用并未充分发挥,学生的学习仍旧是被动的。但是,完成课堂教学任务,     

初中物理与其他学科融合浅议

由于以往应试教育的影响及部分物理教师知识结构的不足,使得目前俄国物理教育依然存在较为严重的这样一种倾向,就是在教学内容上重视物理知识、解题方法的传授,缺少不同学科内容间的融通结网,其结果,一是学生学习负担增大,学习兴趣不高;二是忽略了学生整体素质、综合能力、宽广视野的培养．这与课程改革的基本理念是格格不入的．     

激发兴趣是培养学生创有力的基础

地理创新能力是学生在学习和实践中，提出新颖独特的地理观念、建议和设想以及处理地理事象的能力。培养学生地理创新能力首先要激发学生学习地理的兴趣。兴趣是学习动机的重要组成部分，学生对某方面知识或学科有兴趣，就会专心致志、积极主动地进行钻研、探索、学习。目前，地理教学中突出的问题是学生对学习地理没有足够的兴趣，致使地理创新教学效果和培养学生创新能力的效果也不理想。 一、学生学习地理兴趣不高的原因 １．“应试教育”思想和体制的影响 在应试教育体制下，升学率是衡量学校教学质量的主要标准。地理作为中学的一门副…     

新课改下历史教学的探究

正长期以来,受应试教育的影响,中学历史教学被打入冷宫,学生把历史课看做是加在他们身上的"多余负担",他们不愿意承当这种负担,在课堂上学习起来自然就很被动,没精打采了。虽然,现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革,但历史的学科地位难以有很大的提高。那么到哪里去寻找和开发学生学习历史的动力呢?     

基础教育:恢复人性创新学习

应试教育是不科学的教育，但因种种原因，它在中国教育界仍占统治地位。新世纪，经济全球化浪潮席卷世界，需要培养大批富有创新精神的人才。创新教育的核心是把学生当人来培养，教育过程提倡开放性教学，在实践中培养学生的能力，使他们学会思维、学会学习，有能力创新。     

小议分层教学

目前,我国的英语教学仍然存在教师满堂灌的现象,这对于培养学生的英语能力,大面积提高英语教学质量极为不利,同时学生又缺乏学习英语的能力,学习程度更是参差不齐。这就要求教师在不增加学生负担的前提下,通过一定的行之有效的措施,提高英语教学效率,使学生学习并掌握更多的英语知识。     

基于建构主义理论的大学生数学自主学习能力的培养

受应试教育及学科特点的影响,大学生数学自主学习能力不强,学习方法不科学。基于建构主义理论,分析了在数学教学中如何培养学生自主学习意识,提高学生自主学习能力,协助学生有效管理自己的数学学习,从而提高大学生的数学学习能力,增强培养人才的综合素质。     

发挥关键词句教学的杠杆作用

学生进入初中后,语文课时数减少到了每周五节,比起小学,课时数几乎减少了一半,但教学内容却增加了很多。针对初中语文教学时间少、内容多、教学任务繁重、升学压力大的实际情况,在不增加学生学习负担的情况下,激发学生学习兴趣、讲求教学效率、提高教学质量,是当前语文课堂教学亟待解决的问题,而抓关键语句教学是解决这一问题的有效方法之一。     

初中语文朗读教学策略研究

朗读是学生感受思想感情、体味文章内容的一种方式,同时朗读也是提高语文素养的一种有效方法。在应试教育的影响下朗读慢慢被教师忽视,这就导致很多学生在语文学习过程中不朗读,语言表达能力很差。