树高尚师德 铸伟大师魂

没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。高水平不单是指业务能力和学识水平,更包括人民教师特有的人格魅力、学识魅力、卓有成效的工作和高尚的师德。教师素质决定教育质量,教师水平决定教育水平。教师的素质,包括思想道德素质、科学文化素质、     

谈教师组织能力的培养

正现代教育中,随着社会对人才需求的提高,教师能力也必然需要不断提高。我们在教育教学活动中常会看到这样一种现象:一些学识丰富,理论水平很高的教师无法顺利组织教学,课堂死气沉沉,学生不愿听讲,以致教学效果很不理想;而一些学识不够丰富,理论水平不够高,但组织能力强的教师,教学活动有声有色,课堂气氛活跃,深受学生欢迎,教学效果极佳。出现这种现象的关键原因在于教师是否具备较强的组织能力。对此,笔者要从以下几个方面来阐述培养教师组织能力的方法。     

教师领导力视角下的高中数学教学

教师领导力是一种存在于教师自身与学校、同行、家长和学生之间的互动的、积极的、非强制性的影响力．其本质是教师把握学科课程本质的能力、分解与确立教学目标的能力以及对课程实施过程再创造的能力;教师领导力往往表现为教师的学识魅力、人格魅力和教育艺术魅力,它是教师的学识素养、教育教学艺术水准、从业精神的综合体现．教师领导力的内涵包括专业精神、系统思维能力、课程解读与驾驭能力,教学组织与导引能力,教学语言能力与机智．教学辅助丁具的运用能力,对全体学生的关注度．     

教师“自我研究”的何为与何能——兼评《教师的自我研究》

教师自我研究区别于行动研究主要在于重构个人角色观念来提高自我教学实践水平,提升学生的学识。这是根扎于个人具体教学情境中的系统化研究,研究方法的抉择以解决研究问题为导向;研究者在诤友的批判性协同反思下,收集、组织和分析资料,生成知识,通过公开陈述或发表的方式将之公开,接受他人评审与批评,以期提高学识、教育教学能力,进而提升自己的专业化水平,使得个体、学生乃至整个教育界受益,最终造福所有人。《教师的自我研究》,让教师不仅科学地开展对自我及教育教学实践的研究,还能提高论文写作与陈述能力,进而发展成为"学者型教师"。     

我是怎样备一堂化学课的

在教学实践中,备课的过程是教师综合地运用专业知识,基本技能和教学艺术进行“教育教学设计”的创造过程,也是教师不断提高学识水平和业务能力的实践过程。那么怎样完成这个过程呢?我的做法如下:     

高校青年教师实践性学识的养成研究

提高教师的实践性学识,可推进青年教师专业发展的进程。提高高校青年教师的实践性学识,能够深化青年教师的专业知识、加深青年教师对专业学识内涵结构的研究、提高青年教师的教育科研实践水平,进而促进青年教师自我的形成。教育教学过程中,丰富理论知识、进行教学反思、将默会知识转化为显性知识、研究资深教师的教育实践,是增强青年教师实践性学识的有效途径。     

教师德为体——教师成长与师德修养

何为师德?通常以为师德就是教师的职业道德,但深层次地思考一下,教师这个职业是育人的职业,教师的思想道德与学识水平直接影响着受教育者。传授知识与培养品德必须有机地结合为一体,才能完成教师应尽的职责。因此,师德绝不仅仅局限于职业道德,而应该涵盖以教师品格为基础而形成的思想体系。可见,师德与教师的学识水平、教育教学能力密不可分,离开思想品格,师德无从谈起,离开学识与才能,师德无从谈起。思想与品格、学识与才能构成师德的两个必要条件。教师的成长也离不开这两个条件,从这个意义上讲,师德是教师的根本,是教师的全部,教师德为体…     

关注教师科学发展有效推动课程改革

《中国教育改革与发展纲要》指出,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望是教师。新课程改革更是把教师提到了一个教育教学的参与者、实施者、研究者、建设者和开发者的高度。他们的身体健康状况、人格魅力、学识水平、教学能力、治学态度、敬业精神甚至个性、脾气、心态等,都会对学生产生深刻的影响。教师的素质影响学生的发展。因此,学校校长...     

板书的魅力

板书是课堂教学的重要环节。精湛的板书是教师创造性劳动的结晶，它渗透着教师的学识、智慧和技艺，融合着教师的教育教学理论水平和审美素养，反映着教师综合的教学能力。同时，图文并茂、引人入胜的板书对学生学习效率和质量的提高有直接的影响，对开发学生身心潜能发展各种能力也有明显的促进作用。     

素质教育与教师培训

素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。素质教育是世界教育改革的核心,也是我国教育改革的必然趋势。教师是素质教育的操作者。教师的道德、学识、气质会影响到学生的终身发展。提升教师水平是提高教学水平的基础,在中国目前的教育形式下,优     

小议教师的德育渗透

学校的德育工作是第一位的工作,而教师对学生的教育,就体现在教师的人格渗透,教师的政治思想、道德品质渗透和教师的学识水平、业务能力渗透。     

思品课素质教育浅见

从教师本身来说,教师的思想品德、职业道德、学识、能力等都是对学生进行素质教育的基础.学生的素质决定于教师的素质.假如思想政治教师没有强烈的责任心、先进的教学思想、渊博的学识和科学的教育教学方法就无法培养出高素质的学生.     

谈教师的威信

教师的工作对象是学生,任务是通过教育教学过程把学生培养成在思想觉悟、品德情操、学识水平、健康状况等方面达到一定要求的人。教育教学过程是教师和学生的联合行动,是互相依赖的复杂过程。教师的威信如何,在整个教育教学过程中起     

关于作文教学的几点认识

教师首先应具有作文教学的能力、学识水平和整体观念 ,其次要重视阅读和教师的主导作用 ,再辅以学生讲评和平时的练笔 ,作文教学定会取得成功     

高校教师自我学习的方向探究

培养具有创新精神和实践能力的人才,必须有一批忠诚教育事业、学识广博、治学严谨、勇于创新的师资队伍,教师是学校教育的实施者,当我们走上教师岗位,就要不断充实学识、提高能力,在教师这个行业中作出更多贡献,就要在教学岗位中充分展示自己的才华。现代教育对教师的要求越来越高,时代的发展、知识的更新、教学方式的转变等不仅需要我们具有良好的专业素质,还要具备良好的再学习能力,继续教育的量化考核是对教师自我学习、自我提升的督促。"教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子"。因此,教师一定要在道德品质、学识学风、个人境界上进行自我提升。     

良好的师生关系关键在于教师

良好的师生关系是教师进行教育教学、管理班级、提高教学质量的重要因素。特别是新课程改期的实施,更加须要建立和谐的课堂氛围的良好的师生关系,那么怎么样才能建立起良好和谐的师生关系呢?我认为在师生关系中,教师占主导地位,教师的学识水平、业务能力和内在素     

初中数学教育探索

在初中数学教学中,教学成败与否,教学效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术,更重要的在于教师的组织教学能力。在数学教学中,如何利用学科特点有效地组织教学,培养学生的数学思维能力等问题进行一些探讨。     

大学教师要注重研究教学方法

目前,我国高校里一些人认为“小学讲方法、中学讲内容、大学讲水平”。言外之意,大学教师的教学只要有高水平的学识就能获得成功,而教学方法却似乎无关紧要。 不可否认,大学教师学识水平的高低对教学效果的好坏起着首要的作用,这是由培养专门技术人才的教育目的和具有较高科学文化水平的教育对象所决定的。一个学术     

"一制三化"卓越教师培养模式的实践探索

文章诠释了卓越教师必须具备高尚师德、扎实学识、教育智慧和自我发展能力的内在含义,介绍了"一制三化"卓越教师培养模式形成过程,探究了双导师制、教学小班化、能力素养双强化、实践全程化的教师教育人才培养实践路径.     

初中历史教学探索

在初中历史教学中,教学成败与否,教学效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术,更重要的在于教师的组织教学能力.在历史教学中,如何利用学科特点有效地组织教学,培养学生的历史思维能力等问题进行一些探讨.