高职院校冬季体育课程结构设置的影响因素

高职院校冬季体育课程结构设置是关系体育教学任务完成效果的关键环节,对高职院校学生健康成长具有重要的作用。运用调查、文献研究等方法,对影响高职院校冬季体育课程结构设置的因素进行研究,认为冬季体育教学的理念,学校培养学生的目标,体育教师的职业素质、知识结构与理论水平、运动技能水平、运用教法的能力,以及冬季体育教学所需的场地与器材条件是影响高职院校冬季体育课程结构设置的主要因素。     

高职院校体育课程模式的探讨

为了探寻适应职业素质要求的高职院校体育课程模式,采用文献资料法、调查法和逻辑分析法,分析了当前我国高职院校体育教育与学生职业素质的关系,研究指出：高职院校应当构建体育课堂教学与课外锻炼、运动训练衔接,将学生校外体育实习纳入课程体系的一体化高职院校体育课程模式,这样有助于提高高职学生的职业素质。     

黑龙江省高职院校体育课程改革探讨

高职院校的快速发展对体育课程提出了更高的要求,改革高职院校体育课程,建立具有高职院校特色的体育课程体系,并以此为契机,大力提高高职院校的体育教学质量,提升学生的职业体育能力,为今后的社会职业岗位打下良好的职业体育基础。     

基于职业竞争力高职院校体育课程改革研究

本文基于我国高职教育第三次改革目标(工作过程的本位课程改革目标)提出的培养学生职业竞争力的背景下探讨高职体育课程改革思路,研究认为高职院校的体育课程教学应以培养学生的职业体能、社会适应能力、组织协调能力和创造能力为出发点,并结合高职院校各专业学生的特点以体育教学和组织为媒介提高学生上述四种能力的建议,以期为高职院校体育课程教学提供参考.     

高职院校体育课程教学模式创新的特质

加强高职院校体育课程教学模式创新的研究是体育课程改革的重要环节，针对高职院校体育课程教学存在的主要问题，从体育课程教学模式创新的理念与特质方面进行研究，试图提出高职院校体育课程改革的新思路，旨在提高学生的职业运动技能，不断提高对社会职业的适应性。     

福建省卫生高职院校体育课程体系现状调查与分析

以福建省现有的4所卫生高职院校(大专类)为调查对象,用分层随机抽样确定教师、学生样本,进行访谈和问卷调查.调查结果显示,目前福建省卫生高职院校体育课程体系建设没有根据学校的培养目标,充分考虑学生的专业特点以及学生将来参加工作的职业体能需求.根据调查结果,卫生高职院校体育课程体系改革必须突显职业特色,从指导思想、课程目标、课程内容、课程设置和教学评价5个方面全方位构建基于职业实用性的卫生高职院校体育课程体系.     

高职院校体育职业素质训练项目课程的开发研究

从课程建设、课程设置、课程内容、课程结构、课程评价、师资培训等不同角度,叙述了体育特色项目课程对学生职业素质培养的重要性和可行性,为高职院校职业素质训练项目课程的研究与开发提供科学决策依据。     

形体课对高职女生综合素质的影响

健康第一、终身体育是体育教育的主线目标.高职院校体育课程设置和教学内容体系应根据院校特点,从实际出发,从职业特点出发,从社会需要出发,以“应用”为主旨和特征构建.成功的形体锻炼及其结果是多数高职女生未来职业生涯的重要支撑,形体课程不仅符合现、当代学生生理、心理的需求,而且对于提升高职学生尤其是女生的综合素质有着独特的作用.     

高职院校职业实用性体育教学对学生的发展探析

高职院校的体育教学应以培养人才为主要目标,着手于实用性,高度关注学生的未来发展,并以健康第一作为体育教学的基础。强调职业实用性体育应该突出实用性、合理性、终身性,提高体育教学为专业服务的意识,为社会培养高素质、高技能应用型的合格人才。本文从体育教学理念和教育方式这两方面探讨高职院校职业实用性体育教学对学生的问题。     

高职院校体育课程建设的改革

高职院校作为高等教育的重要组成部分,其办学特点是为社会培养应用型的人才.但是目前存在着高等职业教育目标在高职院校体育教学中培养学生健康教育、实践能力和改革创新等方面的探索较少,高职体育课程建设的改革在当前是一个盲点.根据高职院校体育教学的实际情况和特点,提出高职院校体育课程改革与创新的关键是:"健康第一"、"以学生为中心"、"终身体育";体育课程教学的顺利进行,必须取得学校各级部门的支持,完善体育的硬件设施;构建具有高职特色的、个性与职业协调发展的课程体系.     

河南省高职院校职业实用性体育开发的研究

运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法对高职院校在"中原经济区"建设背景下职业实用性人才培养及体育课程设置进行研究。河南高职院校应根据"中原经济区"产业结构特点,将专业设置为机械安装类、土建类、服务类、计算机类、交通运输类、教育艺术类、农林类并据此进行职业实用性体育的开发与实施。     

坚持特色项目教学,探索高职院校体育课程教学改革的出路

利用综合的研究方法和教学实践相结合,提出:高职院校体育课程的设置应立足本校现有的体育资源情况,从职业发展需要和学生的个性需求出发,采用“一至两项有特色的运动项目带其他副项”的课程设置模式,确实做到体育教学为职业服务,让学生真正掌握一至二项基本的运动技能和养成经常锻炼身体的习惯,为终身体育锻炼打下坚实的基础。     

高职院校体育类国家级精品课程的比较

通过文献资料、专家访谈、数理统计、逻辑分析等方法,从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教师队伍、体育场馆、教学效果、特色与创新等7个方面,对全国高职院校体育类国家级精品课程进行调查分析。研究认为高职院校体育类国家级精品课程的设置均是从掌握运动技能和培养职业素质相结合,充分体现体育课程为学生职业素质服务的理念;教学方法与手段、教学环境等方面在高职院校均处于领先地位,且具有自己的职业教育特色;师资队伍配置相对比较合理,在高职院校内具有一定的优势,但是兼课教师人员较多;体育场馆明显不足,大多学校不能达到国家规定的标准;校内外专家、学生、社会认可等方面均获得较高的评价,在高职院校内有一定的影响力和推广度,能够起到示范和领引作用。     

刍议高职院校的职业实用性体育教学

职业技术教育是以培养技术劳动者为目标,以培养综合职业能力为核心,适应广泛就业需要的职业素质教育。高职院校体育教学有其特殊性,其实施与学科专业、就业工种有着最直接、最密切的联系,考虑到学生未来从事职业所应具备的职业特殊职能、技能和心理素质,高职院校实行实用性体育教学,提高体育教学为专业服务的意识,已成为体育教学的重要问题。     

基于职业体能需求的高职院校公共体育教学探析

社会的高速发展对人才提出了新要求,人才不仅要具有较强的专业技能,充足的体能也尤为重要,只有两者具备,才能正确应对自身在职业发展中遇到的各类难题。高职公共体育课程在培养学生职业体能、预防职业病等方面发挥着重要的作用。高职教育在完成基础教育之外,有针对性地开展职业体能训练,能够促进学生职业身体素质和职业心理素质的良好发展,为学生今后的专业学习和职业化发展奠定体能基础,更好地体现高职院校体育专业的特色。文章运用文献资料、实地调研等研究方法,阐述高职院校体育教学引入职业体能训练的重要性,并简述了构建以职业体能为导向的高职公共体育课程结构,分析以职业体能为导向的教学目标、教学内容的改革,并提出相应的教学策略。     

高职院校体育社团活动课程化研究

高职院校学生体育社团活动已成为高职院校体育教学改革实验区及人才培养的重要阵地,学生体育社团活动课程化在促进高职院校体育教育事业发展的同时,也遇到了发展瓶颈。针对这一现象,通过改革高职院校体育社团组织结构,正确处理课程和活动关系、定位指导教师和学生的角色,建立多元的社团评价体系等措施,科学、合理地进行体育社团活动课程化。     

就业视角下的高职院校体育课程改革研究

本文从高职学生对待体育课程的态度出发,针对高职学生专业的特点,在课程设置上进行了有效的改革,使体育与文化相结合,使高职院校的体育教育更好地服务于学生就业工作,让高职学生在今后的职业生涯中发挥出自己的优势。     

浙江省高职院校学生体育学习特征分析

对浙江省高职院校五类专业学生体育知识与能力习得来源、“准职业”特殊体育素质认知、参与体育锻炼频度及选择体育活动项目倾向性等体育学习基本特征进行了调查与分析,认为高职院校应根据人才培养目标,加强职业实用性体育课程建设。     

就业导向下的高职院校体育教学目标设置取向

针对高等职业教育改革取向,分析了高等职业院校体育教学目标的内涵,诠释了高等职业院校体育教学目标设置的课程价值,提出了学生职业实用体育的发展、学生身心健康的发展、学生终身体育的发展等高等职业院校体育教学目标的设置取向,强调在以服务为宗旨、就业为导向的高等职业教育中,体育教学目标应该关注学生职业实用体育能力的发展以及学生心理健康的促进。     

高职院校航海类专业体育课程模块化设置研究

运用文献资料等方法,对高职院校航海类专业体育课程设置状况进行分析研究。研究认为,高职航海类专业体育课程的改革必须要走在前列,不断完善教学管理制度和教学运行机制,建立实用、合理的航海类专业体育课程教学体系结构模式,把航海体育优质教育资源优化集中起来,提高海员的职业身体素质、生理机能等,满足国际海员高级专门技术人员标准（STCW）公约的要求。