论英国合格教师专业标准与教师职前培训要求

英国教师标准局和英国师资培训署在2002年6月共同颁布了《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求,》旨在提高教师的专业标准,提升教育质量。其内容主要包括两方面:一是教育大臣标准,这是受训教师在获得合格教师资格之前必须要达到的标准;二是对教师职前培训的提供者和教师资格授权人的要求。我国新一轮的基础教育课程改革需要一批高素质的教师,势必在教师标准和教师培训方面提出新的要求,英国的这项标准给我们提供了很好的借鉴。     

促进教师的专业发展:英国教师教育标准述评

英国教师教育标准是由"学校培训与发展局"制定的,分为"职前教师教育要求"和"教师专业标准"两套体系。该标准凸显了教师专业发展的理念,体现了教师教育的一体化趋势和教师专业化管理的动力原则,反映了人们对教师素质的最新认识和对教师内在专业特性提升的要求,对我国教师教育标准的制定有借鉴意义。     

英国职教教师教育与培训体系的特点及启示

为了提高职教师资专业素质,以达到提升职业教育质量的目的,英国自2002年颁布《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求》以来,整合大学、职业学校和企业三方资源,对职教教师的教育与培训体系进行改革,形成了富有特色的“三段融合”与“三方参与”的培养模式。我国正进行着世界上规模最大的职业教育,势必对职教教师教育与培训提出更高要求,英国经验值得我们借鉴。     

教育部师范司负责人就《中小学教师教育技术能力标准（试行）》答记者问

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(见本刊2005年第2期，以下简称《标准》)，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是推进我国教师专业发展和教师教育信息化的一项重要举措。《标准》明确了中小学教师在教育技术方面的专业要求，为进一步开展中小学教师教育技术培养培训，     

基于多元模式与课程的英国教师专业化发展探析

英国教师教育发展是一个从初级到完善的过程,主要体现在教师教育模式从单一化到多样化,教师教育课程从统一化到层次化,不但满足教师培训的数量要求,而且切实提高教师培训的质量,其变革的主要目的就是建立在多元层次架构之上的教师专业化。进入新世纪,随着英国教师教育的改革以及校本教师培训的进一步发展,英国教师教育形成了当下以多种类型的教师培训机构和多种层次的教师培训课程为基础的专业化教师教育系统,既适应了英国不同地区、不同层次的培训需求,又促进了中小学教师的职业发展,为未来英国教师教育指明了发展方向。     

抓住机遇大胆探索构建职前职后相沟通的教师教育新模式

一、构建职前职后相沟通的新的教师教育体系焦作市是教育部确定的“职前职后相沟通”课题小组的牵头者和“中小学教师信息技术培训”课题小组的参与者。几年来，我市紧密结合中小学实施素质教育的实际，以抓好实验区工作统揽教师教育工作的全局，在构建中小学教师教育的模式、内容及机制等方面进行了探索和实践，取得了阶段性的成果。建立和完善教师职前培养和职后培训相沟通的教师教育体系，是优先实现教育现代化的基本要求。为此，我们积极探索职前职后培养培训一体化的发展路子，最大限度的发挥师范院校的办学效益。１９９７年，市政府决…     

解读英国未来教师素质标准

教育在当今社会中的重要地位已经成为世界各国的共识。各国都把提高教育质量、加强教师教育视为教育改革的重要内容。英国政府充分发挥监督、规范职能,提高了对职前教师培训的要求。英国2004(2)号文件(The Future of Initial Teacher Education For The Learning And Skills Sector)明确提出未来教师职业领域所达到学习、技能和实践的能力标准。该标准贯穿于教师职前培训的各种要求,对教师意识,教师职业道德培养确立、知识技能与教学实践能力的掌握都将起到潜移默化的作用。对于如何处理师生关系,尊重学生独立人格,为学生个性发展创造条件等职业道德要求,以及教师在教学中扮演牧羊人角色都给我们提供了极其重要的参考价值。     

当前新课程教师培训值得注意的几个问题

教师教育包含了教师的职前培养(即师范教育)和教师的职后培训(即教师在职培训)及研究生教育,教师培训是教师教育的重要组成部分,是最经常的终身教育.当前在推行素质教育和基础教育课程改革的背景下,各种层次、类型、规格的中学教师培训在全国范围内蓬勃开展.适应初中新课程标准与新课程改革的教师培训已进行了几年,针对高中新课程改革的教师培训即将全面展开.要使教师培训富有成效,分析和解决教师培训中存在的主要问题,对于提高教师培训的水平和成效,促使教师专业化程度的提高,强化教师队伍建设都是十分必要的.     

英国职前教师教育质量管理体系:从质量保证走向质量文化

英国有着悠久的职前教师教育历史,也形成了独特的职前教师教育质量保证体系。该体系目前确实在为英国的职前教师教育质量保驾护航,但在指导理念、认证、招生录取标准和教师专业标准等要素上却存在一些不足。同时,就整体而言,该体系更多强调外部各种质保措施,但忽视了更具决定性的、职前教师教育机构内部的、"草根性"质保举措。因此,本文认为,要从根本上去管理职前教师教育质量,英国必须重视决定性的内部质量保证措施;英国的职前教师教育质量管理体系也需要从质量保证走向质量文化。     

英美教师职前教育扫描

英国；教师职前教育密切 关注学校教育需要 当前，英国中小学教师的职前教育和在职进修都强调教师教育机构要与中小学建立伙伴关系，教师的“所有培训课程必须包括学校工作和教学实践的主要方面”，在教师教育的教学内容上也注重与中小学教学相联系。目前，英国已经形成了两种不同的教师职前教育模式：一种是学科专业学习与教育专业训练同时进行的模式，简称“4＋0”模式，它以“教育学士学位”课程为代表，[第一段]     

英国“新机会基金”培训的分析及对我国教师教育技术能力培训的启示（三）

英国教育标准部（Office of Standards Education）和教师培训署（Teacher Training Agency），以及苏格兰和北爱尔兰等地区的教育行政部门都对“新机会基金”培训进行了总结评估，部分高校和研究机构的研究人员也从理论层面对这个项目的成败进行了论证。由于教师培训署在“新机会基金”培训中承担着领导和决策的责任，因此，英国教育标准部的评估报告被认为是相对独立和公正的，而教师培训署的报告则更多地对这个项目的制定和实施中存在的问题进行了反思。     

建立我国教师终身教育体系的构想

终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮，它对教育改革产生了重要的影响。国际上逐渐出现了教师教育终身化的趋势，因此，我们必须对我国教师教育的体制进行相应的改革，应改革高等师范教育，加强教育的在职培训，建立教师职前培养和职后培训一体化的教师教育模式。     

中职教师培养培训体系的内涵及其衔接

结合对中职教师培训体系和中职教师专业化及其培养体系内涵的分析认为,中职教师继续教育的培训内容,应结合职前培养的内容,注意保持衔接性、连贯性、和科学性;在培养和培训中都要明确,职业(岗位)专业化与教育专业化方面的学习必须紧密结合;培训体系必须以能力标准为导向,以能力现状为基础,及时更新教育教学理念,使中职教师的培训动态变化,以满足教师培训的时效性、实用性要求.     

教师教育与教师专业化

积极推进教师专业化 ,使教师职业像医生、律师一样专业具有不可替代性 ,应该成为“十五”教师教育的热点与主旋律。这就要求教师的培训机构、教师管理保障制度、教师教育培训制度 ,都实现相应的重大变革。这是师范教育及教师培训机构必须面对的重要问题     

英国合格教师的职业标准及初任教师培训的要求

近年来，为提高教师质量，英国政府根据对教师职业及教师教育性质的新理解，在职前教师教育改革方面进行了很多尝试。其中“合格教师的职业标准及初任教师培训的要求”即成为确保教师教育质量的有力支持之一。     

英国教师培训之“教育研究生资格证书(PGCE)”模式介绍——以英国知山大学为例

本文以英国知山大学PGCE培训为例,介绍英国教师培训,分析英国教师培训模式中"教育研究生资格证书(PGCE)"模式的总课程设置及三个子模式:"早期教育研究生学历资格"、"小学教育研究生学历资格"、"中学阶段教育研究生学历"培训。认为英国PGCE教育在课程设置的灵活性、培训方式的多样性及实践环节的重视性等方面特点突出。     

英国教师教育专业新标准述评

为了进一步提升教师教育的质量,建立教师队伍高标准资格框架,奠定教师持续性专业发展的坚实基础,不久前,英国学校培训与发展署颁布了新修订的《合格教师资格标准与教师职前培训要求》,对职前教师培养提出了新的规定性要求.该文件取代了2002年以来实施的现行的标准和要求,并将于2007年9月付诸实施.文本拟就此次修订的背景与过程、新的标准与要求内容作一简要说明与分析,以期对我国提供有益的启示与借鉴.     

教师教育与教师专业化

积极推进教师专业化，使教师职业像医生、律师一样专业具有不可替代性，应该成为“十五”教师教育的热点与主旋律。这就要求教师的培训机构、教师管理保障制度、教师教育培训制度，都实现相应的重大变革。这是师范教育及教师培训机构必须面对的重要问题。     

培训需求分析:中小学教师教育技术培训切入点

在2004年《中小学教师教育技术能力标准》(试行)颁布之初,广大教师对随之而来的教育技术能力培训抱有非常高的期望,认为如果参加了相应的培训,应该会达到《中小学教师教育技术能力标准》(试行)中所提出的要求,尤其应该可以全面提升自己的教育教学能力和品位。然而随着培训工作的开展,随之制约培训效果的问题也逐     

中英两国教师教育课程标准比较及其启示

教育部于2011年颁布了我国第一部《教师教育课程标准(试行)》,该标准的适切性和存在的不足都需要时间和实践的检验。英国在教师教育标准的制订、实施、修订方面积累了很多宝贵经验。对中英两国教师教育课程标准基本理念、课程目标、课程设置等方面进行比较,可为我国向英国教师教育课程标准建设学习提供参考,为我国教师教育课程标准的进一步完善提供借鉴。